1、分數的簡單計算教案三年級上冊數學說課教案-分數的簡單計算人教新課標分數的簡單計算說課稿尊敬的各位專家、評委老師好！今天我說課的內容是分數的簡單計算。下面我擬從教材分析、教學法、教學過程、板書等方面進行說課。一教材分析（一）教材內容地位作用與學情分數的簡單計算是人教版小學數學三年級上冊P9697第八單元中的分數的簡單計算第一課時的內容。主要是簡單同分母分數的加減法的計算，分數的簡單計算是學生數與代數運算的一次擴展，是在學生之前學習認知了簡單分數含義及其大小比較等知識經驗的基礎上開展教學的。也是學習異分母加減法等知識的基礎。（二）教學目標基于以上教材理解分析和新課程標準“四基”、“四能”要求，擬將

2、本課教學目標定位確立如下：知識與技能目標：理解和掌握同分母分數加減法的算理和計算方法，能正確計算簡單同分母分數的加減法，解決簡單實際問題；過程與方法目標：讓學生經歷探究同分母加減法的計算方法的過程。培養學生的動手操作能力、邏輯思維能力、口頭表達能力和計算能力。情感態度與價值觀目標：讓學生感受到數學來與生活的密切聯系，培養增強數學興趣。（三）教學重難點依據課程標準和教材內容與學生已有經驗知識基礎的理解分析，本課我確定了以下教學重點和難點：重點：理解掌握同分母分數加減法與1減幾分之幾的計算方法，并能正確計算.難點：理解同分母分數加減法與1減幾分之幾的計算方法處理。二教學策略方法新課程標準指出：教學

3、活動是以教師為主導，學生為主體的師生共同參與，交往互動過程。學生是學習的主體，教師是學生學習的組織、引導、合作與幫助者。同時教有法而無定法，貴在得法。因此，在教法上擬選擇情景教學、直觀演示、談話啟發、質疑，引導觀察閱讀、思考，合作探究、發現認知。在學法上，讓學生自主觀察思考、自主合作討論交流、操作探究，動腦動手動口主動學習。三.教學過程為了充分發揮教師主導、學生為主體作用，有效達成教學目標，依據教學內容、結合學生學情，圍繞目標，擬從以下幾方面開展教學活動：（一）創設情境，激趣導入老師談話：同學們喜歡和分吃過西瓜嗎？并通過課件呈現教材例1分吃西瓜的主題情景圖。引導學生觀察閱讀，質疑提問，圖把一個

4、西瓜平均分成了幾份？哥哥吃了多少？弟弟吃了多少？從而發現信息，并用語言表達鼠"的含義；（二）探究新知1 .同分母分數加法探究：（1）提出問題：教師引導提問：根據觀察發現的兩個信息，你能提出一個數學問題嗎？引導學生自主思考討論交流提出問題并選擇問題“兄弟倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？”啟發引導列式："+，=?板書課題：分數的簡單計算。（2）自主探究算法算理首先教師引導學生自主己嘗試計算日+1=?然后在小組內討論交流：算式的2和是多少？為什么？感知算法算理；其次引導學生用長方形紙條折、涂操作其限I3再觀察它們的和應是多少？促進算法、算理認知；再次，通過交流匯報分享，111同時結

5、合課件動態演示認知：2份（2個6加1份（1個）就是3份（3個°）,131321就是1個的可并引導觀察和后與加數°、豆的分母、分子間的關系，你發現了什么？從而引出學生說出同分母分數加法的計算方法。板書：相同分母的分數相加：分母不變，分子相加；并引導閱讀2 .分數減法探究52（1）通過課件媒體出示例2的內容：%-%=?引導：它們的差是多少？你能計算嗎？放手讓學生自主嘗試計算，折紙涂色裁剪操作驗證，然后在小組內交流分數減法的計算方法；（2）引導匯報分享，同時結合課件動態演示，促進學生對算法、算理的理V11113解5個占減去2個6,剩下3個,也就是原來整體的石，進而觀察比較結果（差

6、）13521z與4分子分母關系，發現認知分數減法計算方法與算理。板書：相同分母的分數相減：分母不變，分子相減。引導閱讀3 .比較歸納，總結計算方法首先引導學生觀察閱讀比較加減法計算方法的異同，總結歸納分數加減法計算方法，并板書：相同分母的分數相加減，分母不變，分子相加減。4 .例3（1減幾分之幾的計算）（1）引導思考討論交流：可把1化成多少來計算？然后學生嘗試計算；（2）交流分享，引導發現規律：引導學生匯報，并結合課件動態演示，小結：1減去幾分之幾，可先把1化成與幾分之幾分母相同的數數來計算。（三）綜合實踐，強化鞏固。知識來源生活并服務于生活，以解決現實生活中的簡單問題。學生對知識鞏固、技能的形成等離不開必要的應用訓練。為此，教師依據教學重難點知識，結合教材“做一做”及相關與習題，引導學生自主觀察比較、折、涂、填操作與判斷等變式應用，鞏固所學新知。（四）回顧反思，總結評價通過質疑提問：今天我們學習了什么內容？同分母分數的加減法和1減幾分之幾分別怎樣計算？引導自主回顧、梳理、交流所學知識，自我評價，培養學生表達能力。四.板書設計板書是教學過程與知識重點的濃縮再現，梳理整合。本節課我擬通過教學程序適時用簡潔的算式、文字、圖形、箭頭、符號、表格等符號直觀形象生動、突出重