1、人教部編版小學語文資料設計人教部編版小學語文資料設計10在牛肚子里旅行知識與能力1 .學習本課生字新詞，積累詞匯。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內容。3 .讀懂課文內容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點。過程與方法以讀為主，抓住文中描寫青頭的詞句進行理解、體會。情感、態度與價值觀1.體會青頭臨危不懼，解救紅頭所表現出來的朋友間真摯的情感。2.引導學生珍惜友情，團結互助,懂得在危險時刻不慌張，用知識戰勝困難。教學重點了解青頭為救紅頭所做出的努力。教學難點了解牛胃的特殊構造及功能。2課時0.第一課時、導入新課，揭示課題1 .猜謎語：“身穿褐色衣，頭頂長觸角，草叢堆

2、里把歌唱，小孩用它來斗仗。”你能 猜出這是什么動物嗎？2 .揭示謎底：蟋蟀。3 .導入新課：今天我們就來認識兩位蟋蟀朋友，一位叫“青頭”，一位叫“紅頭”， 它們是一對好朋友。 有一天，它們在玩捉迷藏的時候，紅頭不小心被吃進了牛的肚子，紅頭在牛肚子里遭遇了什么事情呢？它最后的結局又是如何呢？就讓我們一起跟著紅頭去牛肚 子里來一場旅行吧。、字詞學習，基礎積累1 .介紹作者并介紹作者的其他作品，引導學生進行課外閱讀。作者資料：張之路，生于1945年，北京人，著名作家、編劇。他是第一位入選中央電視臺“東方之子”欄目（1997）的中國兒童文學作家。中國安徒生獎獲得者（2005年）。2006年被 舊BY中

3、國分會任命為中國推廣兒童閱讀大使。主要有電影文學劇本霹靂貝貝魔表傻鴨子歐巴兒暗號，短篇小說集題王懲罰空箱子在樓梯拐角靜靜的石竹花，中 篇小說螳螂有老鼠牌鉛筆嗎，中篇童話還魂記我和我的影子，長篇小說第三 軍團坎坷學校等。第三軍團先后獲中國圖書獎、宋慶齡兒童文學獎、中國作家協會 全國優秀兒童文學獎、冰心兒童圖書獎。2 .教師范讀課文，讓學生一邊聽，一邊注意停頓和朗讀的語氣。3 .學生自讀課文，圈畫生字詞，將不認識的字詞圈畫出來。并結合工具書學習生字和 理解新詞。4 .教學生字和新詞。（1）學習“咱、胃、算”這幾個字時，可以用猜謎語的方法；學習“齒、淚、嚼、吞、 咽、瞇”這幾個字時，可以用圖片展示或

4、表演的方法；學習“咱、胃、吞、悲、瞇”這幾個 字時，可以用加一加的方法。謎語示例：右邊是鼻頭，左邊是舌根。一人稱自己，加們指我們。（咱）田下明月光，消食它幫忙。（胃）鼻頭開尾，目擠中間。計數數目，籌劃方案。（算）形近字示例：拼（拼接）餅（餅干）（2）對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：救：“求”橫要短，豎鉤要正，左右四筆呼應。剛：左寬右窄，注意 “岡”的豎鉤的豎要寫在豎中線上。淚：左窄右寬，三點水呈弧形，第二點稍向左。易錯提示：救：第三筆和第四筆分別是點和提，不能一筆寫成橫撇。算：下面的撇和豎要出頭。（3）歸類識字。同音字歸類示例：救（救命）就（就算）一一舊（陳舊）部首歸類示例：目：瞇（瞇眼

5、）一一眼（眼光）一一睜（睜眼）一一睛（目不轉睛）（4）書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知1 .學生自由朗讀課文，要求邊讀邊思考：紅頭怎么會到牛肚子里旅行？結果怎么樣？ 在課文中畫出相關的句子。2 .學生自由交流，教師注意指導，歸納總結，得出答案。明確：紅頭和青頭（高興地玩著捉迷藏的游戲），紅頭（悄悄地躲在草堆里），只露兩只眼睛（偷偷地看青頭）。正在這時，一頭大黃牛（從紅頭后面慢慢走過來）。紅頭（做夢也沒有想到）, 大黃牛（突然低下頭去吃草）。可憐的紅頭（還沒來得及跳開），就和草一起被大黃牛吃到嘴里 去了。結果在青頭的幫助下逃出了牛肚子。四、課堂小結，效果強化

6、本節課我們通過朗讀，知道了紅頭被牛吃進了肚子，但最后卻能在青頭的幫助下逃了出 來，并且安然無恙。 那么，青頭是如何做到的呢？同學們可以課后再讀一讀課文，試著去找 一找答案。五、練習設計，鞏固提升完成本課對應訓練。第二課時一、復習舊知，導入新課1 .聽寫詞語：旅行 咱們救命 拼寫打掃管理等待剛強流淚算術2 .導入新課（1）檢查課后復習，指名學生說一說青頭是如何做到讓紅頭安然無恙地從牛肚子里出來 的。（2）將學生的答案寫在黑板上，尤其是不同的答案。（3）導入：那么，這些答案是否正確呢？讓我們繼續學習這篇課文，然后再來看一看。二、課文研讀，突破重難（一）學習第17自然段。1 .指名學生讀第6自然段，

7、體會“我要是一答應，就會被青頭發現”的含義，并學習 “一就”的句式。明確：“一就”說明紅頭很怕青頭發現它，因此它堅決不答應。學句式：“一就”我要是二答應，就.會被青頭發現。“一答應”是一個動作，“就會被青頭發現”是緊跟著發生的另一個動作。“一就”表示一個人連續的動作， 還可以表示一個事物連續的動作。如，小貓一看見我，就“唯唯”地叫。2 .朗讀第7自然段，找出描寫紅頭被吃到牛肚子里的句子，并體會當時紅頭的心情。明確：正在這時，一頭大黃牛從紅頭后面慢慢走過來。紅頭做夢也沒有想到，大黃牛突然低下頭來吃草。可憐的紅頭還沒有來得及跳開，就和草一起被大黃牛吞到嘴里了。由“做夢也沒有想到” “突然” “沒有

8、來得及”等詞中，可以體會紅頭當時的心情是慌亂的。3 .概括該部分的主要意思。明確：交代紅頭到牛肚子里旅行的原因。4 二）學習第818自然段。1 .過渡語：可憐的紅頭還有沒來得及跳開，就和草一起進入了牛的嘴巴里，它會經過 哪些地方？又會遇到哪些危險呢？2 .讓學生自由朗讀該部分內容，然后畫出相關句子并進行概括。明確：紅頭從牛嘴里，隨著草進入到牛肚子；在牛肚子里再隨著草一起移動，從第一個胃到了第二個胃，又從第二個胃回到了牛嘴里。在嘴里的危險是牙齒， 需要避開牙齒；在肚子里的危險則是第四個管消化的胃， 需要避免進入到第四個胃。3 .青頭知道紅頭被牛吞進肚子后，采取了什么行為？可以看出什么？明確：青頭

9、大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一骨碌爬起來，然后一直鼓勵紅頭，并告訴紅頭如何脫險。“大吃一驚”說明青頭對于突發事件也很意外，“一下子、不顧、一骨碌”充分說明青頭對紅頭的關心，知道紅頭遇險內心很焦急。4 .青頭救紅頭的依據是什么？明確：青頭知道牛有四個胃，前三個胃都是貯藏食物的，第四個胃才是管消化的胃。牛第一次吃草是將草貯藏起來，在休息的時候又會把吞進去的草重新送回到嘴里，然后細嚼慢咽。而紅頭可以抓住牛把草送回嘴里的機會逃出來。5 .根據第4個問題來了解牛胃的特點和進食的特點。參考資料：牛共有四個胃，前三個胃為牛食道的變異，即瘤胃、網胃（

10、又稱蜂巢胃、麻肚 卜瓣胃（又稱重瓣胃、百葉胃、毛肚），最后一個為真胃（又稱皺胃），其中前三個胃都是貯藏的胃。牛進食分兩個階段：首先咀嚼原料吞入胃中， 經過一段時間以后將半消化的食物反芻再次咀嚼。這種進食方式叫倒嚼。除了牛之外，駱駝、鹿、長頸鹿、羊駝、羚羊、羊等都是這種進食方式。6 .概括該部分的主要內容。明確：敘述紅頭在牛肚子的驚險旅行，以及在青頭的幫助下成功脫險。7 .針對前面學生的回答，給出正誤判斷。8 三）學習第19、20自然段。1 .想象說話：紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚，它激動地只說了三個字：謝謝你！除此之外，它在心中還會對青頭說什么呢？（學生自由發言，教師注意指導 ）2 .概括該部分的主要內容。明確：紅頭對青頭表達感激之情。3 .談談自己學完這篇課文的感受。學生自由發言，教師注意指導。 示例：可以從以下方面談感受：告訴我們一個科學小常識：牛有四只胃，牛吃食具有反芻現象。我們遇事要冷靜，要團結互助。要學習青頭關鍵時刻不放棄的精神。在紅頭遇到危險時， 青頭堅決不放棄，還積極幫助的行為， 也告訴我們朋友之間就要互幫互助的道理。要多學習科學知識，因為在關鍵時刻，我們可以運用科學知識脫險或幫助別人。三、課堂小結，效果強化在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行，這是多