1、 1 初三年級生物學科物種多樣性教學設計 教學依據 課標分析： 1、本節課的內容“生物多樣性”屬于課程標準十大一級主題之一，“生物的多樣性”主題也是“人與生物圈”知識體系中的重要組成部分。生物的多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態系統的多樣性三個層次。 2、從生物類群的代表動物、形態結構、生態地位方面正確的進行物種的分類。從生物的多樣性分析生物進化的原因，從而理解生物多樣性的三個層次之間的關系。 學情分析： 1、學生生活在農村，親眼見過很多種生物，還有些學生甚至飼養過一些動物，也養過一些植物。所以學生對生物并不陌生。 2、8班36名學生踏實，思維敏捷的學生少之又少，大都是用功型的孩子

2、。但是懶惰的學生占8名，手機聊天和游戲吸引著孩子，造成其厭學、上課易困，、中考時不愿選擇生物學科。 3、學生已經具備了生物類群的代表動物、形態結構、生態地位知識。在復習本節課內容時，學生在依據其形態結構特征進行分類，會知識混淆。再有不能把生物物種多樣性與基因多樣性、生態系統多樣性進行聯系。 學 科 生物 領域與課題 生物多樣性 課 型 復習 學習目標 1、 敘述出規則中的知識 2、 能夠把信封中所提供的生物進行正確的分類 3、 理解生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態系統多樣性 學習過程 環節及時間分配 一、情景導入 3分鐘 活動內容 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天、小荷才露尖尖角，早有

3、蜻蜓活動學生根據所學的知識，知道敘述中黃鸝、白鷺、鴨、鵲是鳥類，荷花、桃樹是生產者，蜻蜓、蟬是節肢動物 活動依據及設計意圖 創設學生熟悉的問題情境，古詩欣賞，激發學習興趣 問題的情景，讓學生知道本節課的內容是生物物種的立上頭、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬 多樣性 激發學習興趣，從本節課去尋找答案 二 復習舊知 25分鐘 （才藝展示）7分鐘 可查閱課本八年級下P2-50內容 學生才藝展示 質疑和補充 1、說出目前，五界分類系統有哪五界？ 2、無細胞結構的是什么生物？你聯想到了什么？ 3、有細胞結構的生物，根據細胞有無成形的細胞核又可分為哪兩類？ 4、在真核生物中，自

4、養的生物是五界分類系統中的哪個界？能否根據進化的歷程依次說出它？ 5、在真核生物中，異養的生物又分成了兩種，（1）屬于腐生或者寄生的生物界中的哪類？（2）以直接或者間接攝取現成有機物為食的是生物界中的哪類？ 6、動物界根據有無脊椎結構，又分成了哪兩類生7、無脊椎動物中，嘗試性的根據生物進化歷程說出都有哪些動物？ 8、根據生物進化歷程，說出脊椎動物有哪些類？ 9、根據討論結果，把信封中的34種生物進行分類。 并用思維導圖展示出規則9生物分類的 學生到講臺前進行本組的學案展示 學生用展臺向全班學生展示成果 班級里所有學生都可以對匯報組進行知識的質疑和補充 培養學生的閱讀能力、分析問題的能力、系統性的掌握知識的能力 規則中的問題，讓每位學生都能真正的動起來 討論時培養學生的分析思考能力和合作探究的能力 推進式的問題，猶如腳手架一樣，使得學生能夠系統性的知道生物物種的多樣性 規則中的第2點為下邊的問題做了很好的鋪墊 規則9對知識的總結，鞏固知識，提高學生記憶力、表述力、小組合作能力，激發學生思維 提高學生表述力和小組合作能力 培養學生的傾聽能力和小組合作能力 三、歸納總結5分鐘 （學以致用）5分鐘 師生共同梳理知識 板書展示 問題：