1、2006年泉州市高中畢業班質量檢查語文科命題說明及考生質量分析泉州市教育科學研究所紀榮海（2006年3月22日）一、命題思路命題依據教育部頒發的2006年普通高等學校招生全國統一考試大綱，命題遵循“穩中有變，變中求新”的原則。今年我市質檢的命題繼續關注高考改革與高中新課程實驗的聯系，命題進一步加強應用能力、審美能力和探究能力的考查，注重個性化閱讀，關注學生思考問題的深度和廣度，重視傳統文化的傳承。命題在保持相對穩定的基礎上，進行了一些新的嘗試，在突出能力考查的基礎上，試卷進一步簡約，總題量減少2題。語基語用的命題力求貼近生活，改錯題的材料涉及2005年感動中國的代表人物，辯論題涉及教育管理問題

2、，圖表題涉及“中國”的英文拼寫，命題目的一來引導學生關注身邊的生活，二來著重考查學生的思維能力和語言表達能力。本部分題量減少1題，賦分減少4分，我們認為作文分值的提高，強化了應用能力的考查，在此基礎上，應該重視傳統文化積累和審美能力的考查。文言文閱讀的命題在注重積累的基礎上，加大閱讀理解和分析概括能力的考查，詞語的考查由兩題合并為一題，增加了一道有關寫作手法的分析概括題，難度有所增加。古詩鑒賞的命題繼續堅持開放性，注重審美能力和探究能力的考查，賦分增加2分，關注比較分析，難度有所增加。名句名篇默寫與文學常識結合起來命題，賦分增加2分，在強調傳統文化傳承的同時，繼續加強運用能力的考查。現代文閱讀

3、的命題，科學類文本的選擇仍然力求具有現實性和新穎性，今年選的是有關地震的文段，作為全卷的第一大題，從試卷梯度和學生答題心理等方面考慮，命題有意降低難度；文學類文本的選擇仍然力求具有人文性和思辨性，今年選的是泉州籍作家潘向黎的紅塵之上，賦分不變，題量減少1題，把字音字形的考查整合到語用改錯題，命題突出整體閱讀能力、探究能力和鑒賞能力的考查，同時加強個性化閱讀的考查。作文命題繼續堅持“開放與思維”的命題指導思想，力求引導學生關注生活，思考生活。命題形式有所創新，試題的開放度大，既讓學生有話可說，同時又側重考查學生的思想水平和文化層次。二、答題情況從基層學校的反饋中，了解到以下一些情況：1第卷中得分

4、率較低的為文言文閱讀的后兩題，丟分原因在于整體閱讀能力不高。2第卷中得分率最低的為古詩鑒賞，原因在于學生積累不夠，缺乏比較分析能力。改錯題得分率也不理想，原因可能在于缺乏綜合訓練和解題指導。3作文答題存在兩個問題，一是審題意識不強，二是思想貧乏，原因在于學生積累不豐富，思維缺乏深度與廣度，也與老師指導不到位有關系。三、復習建議1要處理好變與不變的關系。高考“變”的是試題類型和試卷結構，“不變”的是對能力的要求，“變”是為了更好地體現“不變”的內容。我們認為考綱規定的所有考點都是選考的，一份試卷不可能也沒必要面面俱到，“變”是必然的，但復習要全面，才能以不變應萬變；不要以固有的模式和題型來訓練，

5、才能以變應變。2要正確對待各種模擬卷和信息。所有模擬卷都可能帶有某種思考和傾向，要關注其合理科學的方面，但不要追風，不要看到考什么就只復習什么，更不要迷信所謂的猜題押題；信息要關注，但不要迷信，要注意鑒別，關鍵要研究高考命題的趨勢與方向，關注高中新課程實驗對高考改革的影響，要好好研究2006年福建省高考語文考試說明。3要注意訓練量的控制，不要做無意義的重復，還是要引導學生多讀書、多思考與多積累，視野才會開闊，思維才會活躍，作文才不會空話套話連篇。4要控制好訓練的難度，不能片面追求難題，訓練要有梯度，以求訓練的科學性并滿足不同學生的需求。5語言知識與語言表達的復習，既要重視語言文字的積累，更要側

6、重實際運用。新題型要關注，但最核心的還是要加強邏輯思維能力和語言表達能力的訓練（可參見2004年市質檢試題）。6文學常識的復習重點在中國古代，要與名句名篇聯系起來識記。名句名篇的復習范圍不要放大，要注重全段與全詩的誦記，要懂得具體運用。7文言文閱讀的復習要有效使用課本，重視誦讀與整理。在注重積累的基礎上，要以閱讀能力與初步鑒賞能力的訓練為重點，文本的選擇要注意兼顧各種文體與不同的寫作風格。8古詩詞鑒賞的復習首先要有量的積累與感悟，其次要注意引導學生運用所學的內容進行比較分析，要充分利用學過的東西引導學生形成遷移能力。 9現代文閱讀的復習仍要強化整體閱讀能力、篩選整合能力和分析概括能力的訓練；隨

7、著高中新課程實驗的開展，開放性試題的增加恐怕是勢在必行，所以還要注意探究鑒賞能力的訓練，關注個性化閱讀的考查。10寫作的復習關鍵在常規教學，不要過分拔高要求。一要注意各種命題形式、各種文體的全面訓練，二要關注審題意識和確立主題能力的訓練，三要重視作文提綱與思路的訓練。2006年泉州市高中畢業班質量檢查數學科命題說明及考生質量分析泉州市教育科學研究所張白翎（2006年3月22日）一、命題指導思想有利于檢測學生第一輪復習效果，并為改進下階段復習工作提供參考，同時試題應切合我市學生目前實際水平，符合現行高中課程的知識內容、思想方法和能力要求，合理控制試題難度和區分度，并有利于保護學生學習數學的信心，

8、激發學生學習數學的信心。二、試卷的主要特點重視數學基礎，體現基本方法。數學基礎包含數學思想和基本數學方法，體現在對數學知識的學習、理解和運用的過程中。這份試卷表現出較典型的基礎性，既全面又突出重點知識的考查，對支撐學科知識體系的主干知識，保證了較高的比例和必要的深度，同時又蘊含了大量的數學方法的考查。例如第2題考查三角函數定義，第3題考查復數的簡單運算，第5題考查隨機變量的概率分布及期望，第6題考查空間中平行與垂直等基本關系，第7題考查方向向量、單位向量，第8題考查相互獨立事件的和事件概率，第9題考查三角函數的圖象與性質等。在學習知識的過程中，只有將知識系統化、網絡化，將各個知識點聯系起來加以

9、運用，才能解決問題，孤立的知識是不能形成能力的。本次命題重視綜合運用知識能力的考查。例如第10題不但考查了絕對值不等式及分式不等式解法，又考查命題間關系；第12題不但考查了楊輝三角的性質，還考查了組合數性質。又如第17題將向量、三角綜合了起來，不僅考查了這些知識的綜合運用，還考查了觀察、數式變形的能力，透析出數學轉化、變換的美感。第18題將數列與不等式糅合在一起，滲透基本量思想、化歸思想、方程思想、分類討論思想以及估值意識。第21題將方程、二次曲線綜合于一題，考查的數學知識和方法豐富而又基本，充分體現出高考強調的基礎知識和基本方法。第22題更是涵蓋了函數、數列、不等式、導數、數學歸納法等知識，

10、要求考生嫻熟運用基本數學思想方法，既大膽猜想，又嚴密論證，要求考生既要掌握比較法等基本方法，又要求考生具有以函數觀點處理數列問題的高觀點，因而使試題具有良好的區分度。應用題刻意回避概率題，意圖糾正以概率題教學代替應用題教學的不良傾向。該題取材于現實生活實際，反映了數學來源于生活，又為生活服務的基本特征。該題涉及的數學知識不多，數學建模也不難，但突出考查學生的數學應用意識及動手操作能力，這與數學課程改革的理念與精神無疑是十分契合的。2、注重能力立意，體現新觀念綜觀全卷，考查了學習數學新知識的能力、觀察、聯想、猜測、類比、歸納、推廣、探究數學知識的能力、應用數學知識分析能力解決實際問題的能力以及知

11、識遷移創新能力，從而檢測學生個體理性思維的深度和廣度，能力層次的分布也較均勻，顯現以能力立意的命題策略。第15題的正四面體問題，可類比平面幾何中的正三角形問題，從而輕松獲得解答。第19（2）題，給出二面角的平面角，要求學生確定線段AB的長度，本題通過改變通常的設問方式，對學生思維地能力作了較為深入的考查，該題意在求符合要求的必要條件，部分同學易先猜想結論，再給予證明，其結果實際是給出了題設的充分條件，這在邏輯是有暇失的。第20題，首先要求考生必須閱讀理解題目中給出的問題，弄懂鋪設水管的約束條件，再展開思維，通過分析、比較，確定最佳鋪設方案，計算量不大，而思維量不小，這與近年來高考命題“多考一點

12、想，少考一點算”的命題風格是一致的。第21題以直線與二次曲線的位置關系為背景，兩個小題恰好體現了解析幾何的兩大任務，即“根據條件求曲線方程”與“由曲線方程研究曲線性質”。特別是第二問，既可以用幾何知識直接求解，又可以用解析法，運用代數方法給出解答。在這過程中，解法的探索，參變量的選取、運用與消去，都需要學生有較高的思維能力。第22題，融函數、數列、不等式、導數、數學歸納法于一體，敘述簡練，寓意深刻。該題實際上給出了一類數列的構造方法，即我們實際上可以用遞推的方法確定某個數列，該數列為遞減數列，且每項均在某個區間內。為掩藏這一過程，加大對學生思維層次的考查，同時也避免對遞推數列及構造數列方法的不

13、必要拔高，故試題最后要求學生探究數列的增減性，這樣的改動，絲毫不影響對學生思維過程的考查。總之，該題要求不僅考查學生的思維層次，更是關注“過程、能力與方法”，解題過程及解題方法為學生提供了展示能力的空間，較好地考查了數學潛質。3、充分考慮文理差異，體現人文精神充分關注文理科知識體系與考試要求上的差別，文、理科考生在知識水平、思維方式和思維習慣上的不同。文、理科試題選擇、填空題共16道題中，完全相同的試題僅有1道，1道選擇改填空，完全不相同的有14道。解答題6道中完全相同的試題僅有1道，即應用題，3道姐妹題，解析幾何與函數綜合2道為不同題。三、下階段的教學建議目前，各學校基本上都已結束第一輪復習

14、，在下階段高三數學復習中，我們給出以下建議：1、時間安排4月初5月上旬：專題復習5月上旬高考：學生自學、補缺補漏、考前指導2、關于專題復習（1）專題內容：選擇題、填空題解法、函數綜合題（函數與數列、不等式、導數、向量、解幾等）、不等式、數列、三角與向量、概率、立幾、解幾。在專題復習過程中，應避免“炒冷飯”，所選例、習題應具有很強的針對性，建議從以下四個標準選擇例、習題：（1）教的角度：教師認為重要的試題（基本涵蓋該專題的常用思想方法）；（2）學的角度：第一輪復習后，學生仍然掌握不好；（3）、06考綱新增加內容，如向量在平幾中的應用等。（4）新題型：最近各地模擬卷及（特別是省市質檢卷）中出現的、

15、以該專題為背景的新穎試題。（2）專題教學：建議每個專題安排四課時左右時間，每課時大約安排3至4道例題，課后安排適當份量的練習題。整個專題復習大約需6周時間。（3）注意點專題教學中，應注意努力訓練學生提高單位時間的得分率，要求學生在大約十分鐘時間里，先大致擬出解題思路，再規范作答，從而訓練學生在最短時間內搶捉得分點，避免考試中出現“會而不對，對而不全”的現象。在專題復習階段，每周完成一份模擬卷還是必要的，這樣既可以避免知識的回生，又可以不間斷強化學生完成整份試卷的時間意識，當然教師在講評過程中，可以多關注所復習專題部份的試題的學生答卷情況，以便及時改進專題復習教學。3、關于學生自學此時距高考還有

16、一個月時間，復習已經進入最后沖刺階段，正是數學科目備考“量變到質變”的關鍵時刻，量是指考生已復習了近8個月時間，通過系統復習與專題復習已經系統掌握了高中數學的知識；而且，8個月里做了大量的練習題，積累了豐富的解題經驗。量的積累必產生質變，這里的“質”是指數學素質與數學能力，“變”是指比過去有了進步，提高了解決問題的素質和能力。在此階段，考生要面對的問題是，在量變到質變的過程中能否加進你的主觀能動性，使這個“變”向更高層次邁進，使你的能力和應試心理素質完全達到迎戰高考的要求。此時，教師應該指導學生回歸課本，回歸考綱，回歸基礎，回顧并系統地整理高中數學的基礎知識和基本方法，在自己的頭腦中應形成明晰

17、的知識體系；引導學生.從數學思想的指導作用和能力結構的角度總結解答綜合性難題的經驗，找到自己的不足，制訂進一步訓練的計劃；引導學生總結臨場考試時的審題答題順序、技巧，書寫表述、檢驗等各個環節的成與敗，總結臨考前與考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自身特點的心理調節方式與臨場審題、答題的具體方法及細節處理的要點。總之，在這兩個月中，考生若能積極主動地促進量變到質變的進程，會提高效率，適應高考的要求，取得好成績。反之，若在忙亂中度過這兩個月，則這個轉變的過程會不完整，達不到高考要求。2006年泉州市高中畢業班質量檢查英語科命題說明及考生質量分析泉州市教育科學研究所呂吉慶（2006年3月22日

18、）I、泉州市2006年高中畢業班質量檢查英語試題命題說明（1）本次市質命題遵照了2006年高考英語考試大綱的考試內容與要求，參照了教育部2000年頒布的全日制高級中學英語教學大綱（試驗修訂版），同時也貫徹了近幾年來高考英語試題“堅持穩定，不斷創新，以及突出語篇，強調運用，注重交際”的試題設計原則。（2）題型、題量遵照考綱要求，保持了較大的文字閱讀量，命題堅持英語科高考命題的改革方向從重視測試語言形式轉向重視測試語言意義，換句話說就是，進一步淡化語法，重視語境考查。試卷中除了少數題目直接涉及對語言形式的考查外，絕大部分題目都需要考生對語言真實意義的領悟和判斷，努力體現教學大綱總體的知識、能力目標

19、，尤其是綜合運用語言能力的目標要求。（3）注意把握語言測試的基本定語篇。并且對語篇的質與量方面對考生提出了更高的要求，對考生的閱讀能力，即閱讀速度、閱讀技巧、把握有效信息等進行了較全面的綜合測試。（4）試題的命制側重考查學生的語言運用能力，特別注意了考查考生綜合運用英語分析和解決問題的能力，這類考查在全卷中占了主導地位，但同時，依據了近年高考試題的例題特點，試題的命制根據當前中學教學的實際，兼顧了對某些語言知識的考查，而這類的考查也盡可能地設置了一定的語境和話題，盡可能避免了對語言知識的孤立考查。尤其全卷中占分值最大的完形填空題和閱讀理解題盡可能地考查了考生是否對語言知識和語言意義的有效把握，

20、在解決問題的過程中是否有效地進行有序操作的能力。（5）試題的設計，注意有效地檢測、區分不同檔次考生的語言經驗、語言能力以及對異國文化的了解和認識程度。(6) 由于近年我省采用自行命題，出于一些原因，考試難度有所下降，因此本次質檢命題的難度比起前些年的市質檢有所下降。II、質量檢查英語試題各大題簡要說明（1）聽力題（30分），參考了近幾來高考英語試題聽力部分的命題原則與要求，結合當前高考聽力試題的命題改革方向進行命制，如前面5 小題的小對話有的有所增長，信息量增加等，所選材料都是語言規范、地道的英語口頭語言，命題依據高考要求：即聽力是口頭交流的一種技能，聽力的選材是實際生活中考生能夠聽得到的材料

21、，聽起來較真實、自然。聽力題中的10段對話或獨白都是不同的話題內容。題目的設計依據06考綱要求：1. 理解主旨要義；2. 獲取事實性的具體信息；3. 理解說話者的意圖、觀點或態度；4. 對所聽內容作出簡單推斷等。聽力部分的錄音材料和題目設計的難度達到了去年高考的難度。（2）語法和詞匯知識題（即單項選擇題）（15分），著重測試了語言在實際交際情景中的運用能力，同也兼顧考查了一些基礎知識，如詞義、詞組辨異等言不由語法、詞匯知識。考查的內容參照了近年高考對各項知識運用的考查要求，即考查的內容主要以實詞為主，同時也注意對從句及從句連詞的考查，此外也對介詞、冠詞、情態動詞等方面進行測試，但與去年高考一樣

22、，不再出現那些偏、難、怪題。本大題的難度接近去年高考題。（3）完形填空題完形填空題（30分），選擇了一篇文章，進行一定的改寫，文章的結構和詞數與高考題相當，然后，進行挖空命題。注意測試了在理解上下或在把文章大意基礎上選擇最佳答案的高考命題原則。同時根據高考對這一大題的命題特點，側重對實詞，即動詞、名詞、形容詞等的考查，同時也注意了對有關異國文化差異以及社會生活常的考查，本大題的難度接近高考試題。（4）閱讀理解題（40分），從文章的體裁，題材的選擇上，盡能地與高考相仿，體現了閱讀原文的特點，努力做到三個貼近：貼近時代，貼近學生，貼近生活。命題時，我們選取內容好的文章，進行縮寫、改寫，不直接取用他

23、人命制好的材料，具有高考要求文章要具有實用性的特點，符合高考閱讀理解文章本身應該是好文章的要求，然后根據考綱要求進行設題：閱讀要求考生讀懂所熟悉的日常生活的簡短文字材料，如公告、說明、廣告以及雜志、書報中關于一般性話題的簡短文章。要求考生：理解主旨要義；理解文中具體信息；根據上下文推斷生詞的詞義；作出簡單判斷和推理；理解文章的基本結構；理解作者的意圖和態度。從理解主旨大意，理解文中具體信息，根據上下文推測詞義，進行推理判斷，理解作者的意圖與態度等方面進行設題，同時也根據高考英語試題將逐步與課程標準接軌的要求而逐年增加閱讀中的生詞量這一傾向，這次閱讀理解題中出現了較多的不給中文注釋的生詞。本大題

24、難度接近高考題。（5）短文改錯題（10分），題材為學生較熟悉的內容，短文行文表達符合學生手筆，文章本身的難度不大，錯誤點的設置依據高考要求，大多是學生在學習英語過程中常犯易犯的錯誤，只有個別小題難度較大，設計較為靈活。本大題難度與去年高考相當。（6）寫作題（書面表達題）（25分），根據當前高考改革方向，不再側重理解意方面設置障礙，而主要側重考生的語言表達能力的考查。每位學生都有話可寫，但是否得高分就得看其布局謀篇，綜合表達能力如何了。本大題與高題難度相當。總之，這次質檢英語科命題，參加命題的老師作了較大的努力，力求題目與高考題目更加相似，不抄襲他人題目，全卷題目均為原創，本次命題受到廣大一線高

25、中畢業班英語老師的較大好評。但時間還較為倉促，試卷中仍存在一些不足，敬請廣大高中畢業班英語老師多提寶貴意見。III、對高中畢業班后階段的教學建議（1）根據今年高考英語試題仍將堅持穩定，穩中求發展的命題原則，省命題也勢必遵循這些原則，所以，高中畢業班的老師有必要對近一兩年的高考試題進行詳細的研究，進一步把握好各題的考查內容、難度值和命題要求，使后階段的總復習更具針對性和有效性。根據對幾年來的高考試題分析發現，高考英語試題哪一大題難度偏大了，下一年就會進行適當的調整，今年高考大體有如下傾向，聽力部分的難度可能會略有上升；單選題難度與去年持平；完形填空題仍會有一定的難度；閱讀題難度不會下降；第二卷的

26、改錯題和書面表達難度可望與往年基本持平。 （2）對前階段的復習就作一番回顧，根據質檢及平時的測試進行分析，對哪些復習還不到位的或不夠到位的以及學生存在的薄弱所在，應作必要的補充或強化訓練。 （3）對于高考英語各個大題的題型，必要時應該選擇一些具有典型性、代表性的材料進行小專題訓練，同時著重對學生進行做題思路的技巧的指導。（4）完形填空和閱讀理解，在全卷中占了最大的分值，根據分析，估計閱讀理解部分內容在今年的高考中將仍會具有一定的難度，這兩部分的訓練要加強，尤其在做方法和做題技巧的指導上多下功夫，另外要指導好學生如何做好含有一定量生詞的閱讀理解題。（5）閱讀填空題這個新題型，估計考試時難度不會很

27、大，再說它跟閱讀理解密切相關，平時主要還是多做些閱讀為好，當然在后階段做一些相關的練習也是有必要的。 （6）短文改錯題，應指導學生規范答題，而書面表達題，應根據幾年來高考的書面表達的表達方法，指導好學生如何布局謀篇，尤其句與句之間的有機連接，句型多樣化使用等，書面表達的訓練在后階段中應該引起足夠的重視，這對好的學生來說是真正拉開檔次的一個大題。目前高考采用網上評卷，書寫要清楚，否則電腦掃描時必然會出現看不清楚的情況而導致不必要的失分。 （7）抓好高考詞匯的過關工作（包括不規則動詞的熟練掌握等）。（8）做好臨考前的幾次模擬訓練（包括答題卡的填涂訓練），模擬題的難度應該達到高考或稍超過高考難度，這

28、樣到高考時學生做起題來才會得心應手，同時要指導好學生合理安排各大題的做題時間，尤其值得注意的是，不要在單選題上花費太多的時間。 （9）應注意培養學生良好的應試心理，這在聽部分的測試中顯得尤為重要。2006年泉州市高中畢業班質量檢查理科綜合能力測試物理科命題說明及考生質量分析泉州市教育科學研究所林一敏（2006年3月22日）一、2006年泉州市高中畢業班質量檢查理科綜合能力測試物理部分試題命題說明：1、本次命題遵循了2006年普通高等學校招生全國統一考試大綱（理科）及物理科的考試范圍和要求，試卷強調對考試大綱規定的五種能力的考查；試卷堅持“穩定”的試題設計原則，努力體現2005年高考理綜物理試卷

29、的命題意圖；同時也體現了物理新課程改革的理念，特別注重物理知識在現實生活中應用的考察，強調理論聯系實際，重視對考生科學素養的考查。例：第15題的“用激光束監控抽制細絲時的粗細”、第19題的“電冰箱的工作原理”、第22題的“螺旋測微器的使用”、第23題的“神舟六號載人飛船”等皆與生活、科技緊密聯系。2、試卷的結構、題型分數比例、試題難易比例均遵照2006年普通高等學校招生全國統一考試大綱（理科）的要求。物理部分第1卷共8題計48分，第2卷共4題計72分；總共120分。難度值預期在0.65左右，實際抽樣約0.6左右。3、試卷涉及的知識點廣，覆蓋面大。物理試題共12個題；其中，選擇題8題、實驗題1題

30、、綜合計算題3題；總分120分，占理科綜合試題總量的40%；12道物理試題涉及考試大綱131條考點中的37條，約占28.2%（2005年的高考物理試題涉及考試大綱131條考點中的36條，占27.5%）；所涉及的知識覆蓋了力、熱、光、電、原子物理各部分中的主要知識,高中物理的各個章節均涉及到。從試卷內容分布來看，力學比例最大，這部分內容中，“動力學問題”、“動量問題”和“能量問題”是試題的重點，這也是近幾年高考試題的重點，實驗已含在力學和電學中。市質檢理科綜合卷物理各塊知識內容比例項目力學電學熱學光學原子物理實驗合計考試大綱中知識點條數423512131019131試卷涉及的知識點條數15113

31、32337考查的知識點覆蓋率35.7%31.4%25%23.1%20%15.8%28.2%分值604266617120比率50%35%5.0%5.0%5.0%14.2%100%4、試卷以學科內綜合為主，注重基礎，突出主干。試題的覆蓋面不過分追求寬廣，注重基本概念和基礎知識、突出重點知識、考查學生的基本技能。大部分試題是常考題、典型題，試題的起點和切入點較低，物理過程、物理情景都是學生熟悉的。注重對物理基本概念和規律的考查，強調考查考生對物理概念和規律的理解程度。例：第14、15、16、17、18、19、20、21題，分別考查了物理學科的牛頓運動定律、光的衍射、放射性同位素、動能、動量、機械振動

32、和機械波、法拉弟電磁感應定律、熱力第二定律、內能、功率、速度時間圖象、帶電粒子在磁場中運動、左手定則等基本知識；第23、24、25題則體現了物理的重點知識和主干知識的考查，即“牛頓第二定律”、“萬有引力定律”、“動能定理”、“動量守恒定律”、及“帶電粒子在電場或磁場中運動”等的考查。5、試卷突出學科特點，加強實驗能力的考查。第（2）小題取材源于教材但又不同于教材，要求考生首先能用螺旋測微器測金屬絲的直徑，然后能選擇儀器設計測量金屬絲的電阻的方案、畫出測量的電路原理圖；從多角度考查學生對實驗的原理、器材、方法等的理解和掌握情況，全面考查學生的實驗知識和能力；本題命題突出“讓紙上談兵、實驗時袖手旁

33、觀、不愛動手實驗的學生吃虧”的思想，目的是引導物理教學應重視基本實驗、常規實驗，重視實驗原理、實驗儀器使用等的掌握，重視培養和提高學生的實驗能力和素質。二、對高中畢業班下一階段的物理教學工作的建議：1、要認真學習2006年普通高等學校招生全國統一考試大綱（理科）和2006年普通高等學校招生全國統一考試大綱說明（理科），重視考綱的變化，深刻領會“理論聯系實際”、以能力立意的命題要求，提高復習的針對性。對比2006年與2005年高考考試大綱，今年物理學科只是在個別地方的提法作了進一步的規范，對能力要求、考試范圍和要求、題型示例均沒有做實質性的修訂。提法變化的有四個地方：“阿伏伽德羅常量”改為“阿伏

34、伽德羅常數”。實驗的“說明”中，“彈簧秤”改為“彈簧測力計”。考試范圍中，“按學科的內容分為力學、熱學、電磁學、光學和原子物理五部分”改為“光學及原子和原子核物理五部分”。把“命題指導思想”改為“命題要求”，并且把“試題要重視對考生科學素養的考查，要關注科學技術和社會經濟的發展，以利于激發考生學習科學的興趣，形成科學的價值觀和實事求是的科學態度”改為“要重視理論聯系實際，關注科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展；要重視對考生科學素養的考查。”提法有變化的四個地方中，前兩個只是為了更規范地表述；而后兩個則應引起足夠的重視。2、立足本學科，夯實基礎，強化基礎知識、主干知識、重點知識的掌握與應用。

35、考試大綱規定的131個考點中，除19個實驗外的112個考點中，力學占42個，其中級要求26個；熱學占12個，其中級要求0個；電學占35個，其中級要求18個；光學占13個，其中級要求3個；原子物理占10個，其中級要求0個。一般地，熱學、光學、原子物理等基礎知識可能會在選擇題中出現；力學、電學等主干知識應該會出現在計算題中。高考物理試題注重考查高中物理的主要概念、規律和方法，我們應搞好基礎知識和主干知識的教學，使學生系統地學好物理基礎知識，建立清晰、完整的知識結構網絡，要重視基本的解題思路的分析、歸納、整理，培養學生處理物理問題的一般思維方法。3、加強專題復習與訓練，構建物理模型，提高綜合分析并解

36、決實際問題的能力。平時應注意培養學生通過閱讀，理解試題文字、圖象、公式提供的相對較新的信息，并進一步把這些新信息與已經學過的知識聯系起來進行分析問題和解決問題的能力。（1）注意關鍵詞。應引導學生在讀題時不僅要注意給出具體數字或字母的條件，對一些限制性語言、或對題目中所涉及的物理變化的描述、對變化過程的界定等語言，諸如光滑、絕緣、恰好、最終等，更要注意推敲。（2）畫好分析圖形，是審題的重要手段。它能建立清晰有序的物理過程、確立物理量間的關系，把問題具體化、形象化，分析圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態變化圖，或是等效法、投影法等得到的示意圖。（3）建立正確的物理模型。實際中的物理現象一般都很復

37、雜，為了解決它，常常需要忽略一些次要因素，物理模型就是忽略次要因素的產物。如輕繩、輕桿、輕彈簧；理想氣體、理想電源、理想電表、理想變壓器；質點、點電荷、檢驗電荷、檢驗電流元等，都是理想模型。對一個具體的物理問題，通過審題分析，就是要建立正確的物理模型。（4）重視對基本過程的分析。力學涉及到的過程有勻速直線運動、勻變速直線運動、平拋運動、圓周運動、機械振動等，還有碰撞和先變加速最終勻速過程（汽車啟動）；熱學中等溫、等壓、等容、絕熱變化等；電學中電容器的充放電，電磁振蕩等。以上的這些基本過程都是非常重要的，在平時的復習中都必須認真掌握每個過程的（5）審題要仔細，排除干擾。經常遇到一些物理題故意多給

38、出已知條件，或解題過程中精心設置一些歧途，或安排一些似是而非的判斷，也就是利用干擾因素考查學生明辨是非的能力。這些因素的迷惑性大，愈容易在解題過程中犯錯誤。如選擇題干擾項往往是學生的典型錯誤，只有迅速地排除這些干擾因素，解題才能迅速而準確。（6）注意物理過程中的瞬時問題。解這類問題時要分析是什么原因引起物體受力突變的。對于理想剛性繩或剛性支持面，形變改變時可以不計時間，其彈力能突變。非理想剛性繩的形變改變是需要一定時間的，彈力不能發生突變。瞬時問題有時需利用動量觀點分析，往往要考慮能量變化。4、加強實驗環節，提高實驗能力。理綜考試大綱（物理）對考生實驗能力提出了明確的要求，要求考生能獨立完成所

39、列的19個實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，并得出結論，能靈活地應用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題。考綱所規定的19個基本實驗，從實驗的原理、思想、方法、儀器使用、誤差分析到數據記錄與處理都必須扎實過關；有條件的學校要讓學生再次動手做實驗，不能停留在只是讀實驗、講實驗、做實驗題；要重視已學過的演示實驗，注意知識的遷移變化，鼓勵學生創新，實驗操作時可嘗試更多的實驗方法，嘗試運用所學的實驗原理和方法去解決新情景下的實驗問題。5、重視說理、論證和書面表達能力的培養，進一步規范解題過程，加強規范答卷的訓練

40、。從歷年的高考閱卷中可看到，相當多的考生的說理、論證及表達能力較差，缺乏規范性，遇到說理、論證題更是詞不達意，邏輯混亂。同時，針對“網上閱卷”的答卷要求，為了避免學生在考試中出現不按要求答卷而失分，平時的考試應有意按“網上閱卷”要求來設計試卷，并且在評分時也按“網上閱卷”的要求執行，有的同學若不按要求在規定的位置上作答，盡管他答對了也不能得分，強化學生“規范答題”的意識。重視答題規范訓練，提高學生的書面表達能力，物理的答題要作出必要的示意圖，正確地表達出各個物理量的含義，把每一步分析推理過程用準確簡潔的物理語言表達出來，寫出物理公式，代入數字，細心準確地運算，得出正確的答案，配上正確的單位，對

41、答案的合理性從物理角度去檢驗。教師要為學生作規范答題的示范，在課堂上選擇一些題目把推理解答過程完整地寫出來。同時可選幾份試卷解答和評分標準印發給學生，引起學生對規范答題的重視，培養學生嚴謹的態度，減少不必要的失分。6、強化解題過程中得分點的意識近幾年高考只公布參考答案，不公開公布評分標準，大多數教師與學生對評分標準不甚了解。近幾年的省高考理綜試卷評卷中發現，不少考生存在解題過程混亂、主要過程沒有體現、原始公式不寫等現象，導致無法依據得分點得分，失分現象嚴重，應引起足夠的重視。下面以2005年省高考理綜試卷II卷24題為例，來看看學生的失分情況：考生答題中的典型錯誤：一、m3下降的高度h出錯：1

42、. 2. (沒有g)二、能量守恒定律應用錯誤1. 式中漏或多加或漏；2. 誤將代入式子；3. 誤得出；4. 彈性勢能變化量表達式錯誤：如等，但有給分.5. 式中漏或多加或漏；6. 誤將代入式子；7. 誤得出8. 彈性勢能變化量表達式錯誤：如等，但有給分三、錯誤地應用；例：1. ；2. 四、誤用動量守恒定律；例：等可見，“會做”與“做對”或“得分”是兩碼事，在高考中，對不少人來說，“如何做對”、“如何得分”比“如何會做”顯得更重要。7、關注社會、前沿科技發展動態，加強現代科學技術和近代物理知識在學習中的滲透。物理新課程的具體目標之一：“關注物理學與其他學科之間的聯系，知道一些與物理學相關的應用領

43、域，能嘗試運用有關的物理知識和技能解釋一些自然現象和生活中的問題。”；今年高考理綜測試仍會體現“理論聯系實際”、“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課改理念。當今科學技術發展迅速，近代物理領域研究日益深入；要加強這一方面的應用性題目的訓練，注重收集有關信息題的生活模型和反映高科技脈搏的科技模式。例如“飛車過黃河的拋物線運動”、“通信衛星繞地球的運行”等，引導學生用所學過的物理知識進行分析和解答。8、要加強圖、表知識點的訓練，提高應用數學處理物理問題的能力。在實際生活、生產和科學實驗中，圖、表的應用非常普遍，它提供的信息多而且直觀。能看懂圖表給出的物理過程、會利用圖表描述物理過程、會利用圖象處

44、理實驗數據（區分驗證性實驗和探究性實驗）是一種重要的能力。例：2005年高考的第25題就是把電子在勻強電場中的偏轉、電路的計算和光敏電阻的新技術等聯系起來，綜合考查了理解能力、信息處理能力、圖表能力、應用數學處理物理問題的能力，全面考查了考生的科學素養。9、注意今年沒有考到的（重點）內容，不要回避高考陳題。在每年的高考試題中，力學、熱學、電學、光學、原子物理學的考試內容基本上符合考試大綱的要求，但力學和電學內容較多，往往很難全面考查；今年的高考試題中，力學和電學內容的覆蓋面雖較全面但仍有遺漏。同時，今年的綜合試題模仿了1997年的高考試題；在今后的高考復習中，要注意了解過去高考試題的設計思路，

45、不要回避高考陳題。10、仍要加強“不定項”選擇題的專題訓練和解題指導。“單、多選混排”選擇題通常所說的“不定項”選擇題更注重知識點的融合及對綜合知識掌握情況的考查，無疑會增加考生正確做答的難度；應加強這一方面的專題訓練和解題指導。2006年泉州市高中畢業班質量檢查理科綜合能力測試化學科命題說明及考生質量分析泉州市教育科學研究所李豐隆（2006年3月22日）一、命題說明1、2006年泉州市高中畢業班質量檢查化學試題命題的指導思想是：注重體現考試大綱的要求，符合高考命題的穩定性和變化趨勢，在考查“雙基”的主干知識的同時，盡可能多的考查學生的知識儲備，注重考查學生對知識掌握和運用的能力，注重考查學生

46、思維能力的推理能力和自學能力。體現化學的學科特點，突出了學科內的綜合。命題還注意考查考生的知識和能力的薄弱點，以利于第二輪的復習。2、試題的題型結構、題量、賦分、難度結構、答卷要求以及物理、化學、生物三科試題的組卷結構都與高考相同。2005年高考試題分析說明選擇題中化學全部為容易題，物理、生物都為中等難度題；非選擇題各科均無容易題，化學全部為中等難度題，物理除16分為中等難度題外，56分為難題，而生物42分全部為難題。全卷的實測難度為：0.507。今年的市質量檢查化學試題的難度比高考要求略有偏低，總體難度適中，目的是增強學生復習迎考的信心。3、第卷著重考查基礎知識，以考查基本概念和基礎理論為主

47、，涉及到化學實驗及溶液pH的測定、原電池原理在加快化學反應速率中的應用、有機化學實驗、物質制備與水解原理的結合；離子濃度大小的判斷與電離、水解平衡移動原理的綜合；化學反應與物質的量的關系的綜合；氣體制備的化學原理、裝置原理、操作原理的綜合；阿伏加德羅常數與化合鍵、物質結構、物質的量、氣體摩爾體積等的綜合；化學反應速率與化學平衡及平衡移動的綜合等。第卷著重考查以思維能力為核心的四種能力，涉及元素及化合物的推斷；物質性質與結構結合的判斷，實驗設計、評價及計算；有機物的官能團和性質、同分異構現象等。第卷的試題區分度較大，化學用語的要求較廣，用化學語言答題的要求較高，對學生的審題能力、自學能力提出了較

48、高要求。注意學科內綜合，全面考查學生化學科能力的素質。近幾年高考化學試題突出學科內的綜合，首先使知識點的綜合。如第卷對基本概念和基礎理論的考查融入了元素、化合物的知識，并著重考查對基本概念和基礎理論知識的應用能力。如第卷將元素周期表、原子結構、氧化還原反應、氧族、氮族元素的性質融合在一個題目中。第29題，將有機化合物的化學式、結構簡式、同分異構現象、官能團的性質的考查編制成一個題目。學科內綜合包含學科知識的綜合，又包含方法和能力的綜合。第卷、第卷在知識的綜合、能力的綜合較突出，試題源于教材，又有創新，對基礎知識的考查有深度。全面地考查學生對學科內知識間聯系的熟練程度等。4、化學試題符合我市的教

49、學實際，對增強考生信心，反映教學、復習弱點，對指導第二輪復習，都有較好的導向作用，受到師生的好評。三、考生的答題情況分析1、考生答題情況分析從了解到的學校的閱卷情況分析，考生存在的問題主要有：（1）基本知識及知識網絡掌握不牢固，基本概念和基本原理理解不清。部分考生不能正確運用概念和原理靈活地解決問題，雙基知識不熟練也影響了答題的準確性。（2）實驗的化學原理、裝置原理、操作原理不清，實驗設計的能力仍比較薄弱。學生對教材中的實驗不能光看不練，每個實驗最好親自動手操作，做實驗題時首先要理解實驗原理，明白實驗所要達到的目的，再由實驗原理分析實驗步驟。同時要用準確科學的語言進行表達。（3）審題不認真，書

50、寫不規范、錯別字的現象仍十分嚴重。選擇部分都非常基本，主要失分反映在沒有仔細審題方面。如學生常因題目的簡單而忽略了單位和條件等。不少考生對題目所給的材料分析不夠透徹，很多考生不能很好地理解試題的意圖和要求，造成無法正確作答或匆忙作答，出現失誤，得分率較低。（4）化學用語的掌握仍末到位，如26題（2）、（3），化學方程式書寫未配平、氣體符號沒寫、條件沒寫、漏寫、化學符號書寫不規范等問題等仍十分嚴重。考生在答題時失分，很大一部分是由于審題不認真，書寫不規范等非智力因素造成的。因此，我們在平常的教學中應注意強化規范，準確表達，夯實雙基，加強落實。（5）分析綜合能力薄弱，答題的表述能力差。學生有解題思

51、路、有解題方法，卻不能準確表述，最后導致失分。三、2006年高考命題趨勢2006年高考命題趨勢是：在保持穩定的前提下力求創新。2006年高考命題應和2005年保持穩定，保持連續性，不會有大的變化。請注意以下問題。1、試卷題型結構、學科內容結構、知識結構、難度結構仍會保持穩定，符合考試大綱的規定。2、注重基礎，尊重中學教學大綱，但是不超綱。命題仍在考查強調主干的基礎知識的同時，注重能力考查。3、化學試題的難度將稍微加大，仍會突出了高考的選拔功能。在試題的布局上，繼續采用由淺入深、循序漸進的原則，這是認識的一般規律，有利于考生水平的更好發揮。4、仍然注重理論聯系實際，將繼續遵循考試大綱中“常出現在

52、報刊雜志和廣播電視等新聞媒體中問題”的考查，密切聯系當前我國的生產、生活和科技等各個方面的熱點，應用型試題的信息來源真實可靠。5、綜合測試能力不是簡單的知識綜合，更要注意思維方法的綜合。試題以學科內知識綜合和能力測試為主導，增加本學科知識的綜合應用能力的測試，這是中學教學現狀決定的。仍然注重分析、解決實踐問題的能力，仍然強調推理、實驗探究、獲取知識能力的考查。6、繼續加大答題規范的要求，繼續加大化學用語及書面表達能力的考查。四、2006年高三化學總復習的建議1、要充分重視理科綜合能力測試，特別是化學科在高考中的地位和作用理科高考的五個科目中，理科綜合能力測試的區分度是比較大的五年來各科的區分度

53、一般是：語文14；數學：20；英語：24；理科綜合：44，其中又以化學的區分度為56，在各科中最大，而且難度最穩定，因此，要充分重視理科綜合能力測試，充分化學科的作用。充分發揮化學教師的作用。2、研究高考信息，根據學生實際，調整第二輪的復習計劃要進行化學總復習，就必須對所有高考的信息進行研究，從中領會出復習的導向作用，要根據學生的實際，調整第二輪的復習計劃，包括復習的進度、練習題的采用、學法指導、考試試卷的要求等等，為完成復習任務奠定基礎。（1）教師要研究考試大綱。考試大綱是指導高考復習的綱領性文件。不能憑自己的經驗，按“老一套”安排第二輪復習。深入研究考試大綱，明確高考的命題指導思想、考查內

54、容、試題類型、深度、難度、知識要求和題型比例以及考查的能力要求等。關注新教材和考試大綱的變化，從考試大綱的變化了解高考命題的新動向和新走勢，并能發現我們在過去教學中的薄弱環節和被忽視的某些問題，從而指導我們及時地調整自己的復習教學。2005年高考理科綜合能力測試考試大綱化學部分與2004年相比的幾項重要的變化，在高考的試卷中多有覆蓋，必須引起廣大高中畢業班教師及學生的重視，并及時關注、分析2006年考試大綱的變化，用以指導第二輪復習。2005年與2004年相比，化學科增加5個考點，刪除3個考點，要求或提法有變化的有11個考點。增加5個考點：試卷覆蓋2個考點（3）（5）：第10、11、26題的氯

55、氣；第28題的CO2水蒸氣回流。（1）了解新能源的開發；（2）了解強酸強堿中和滴定的原理；（3）掌握氯氣的化學性質；（4）初步了解氟氯烴、含磷洗滌劑及二氧化硅粉塵對環境及人類健康的影響等；（5）了解實驗室一般事故的預防和處理方法。刪除3個考點：試卷不涉及（1）了解鋼鐵的腐蝕和防護；（2）碳原子彼此連接的可能形式；（3）了解有機物的主要來源。提法有變化的11個考點：試卷覆蓋個4考點（1）（2）（4）（9）：第13題熱化學方程式正誤判斷；第6題滿足8電子結構的判斷；第7題的4種前三周期元素；第28題測定純堿的質量分數；第28題測量結果的分析，實驗方法的設計；試卷未涉及的多為要求降低的考點。（1）“

56、能正確書寫熱化學方程式”改為“掌握熱化學方程式的含義”。（2）“了解元素周期表（長式）的結構(周期、族)”改為“了解元素周期表（長式）的結構（周期、族）及其應用”。（3）“以鈉、鎂為例，了解典型金屬的物理性質和化學性質”改為“了解金屬鈉的物理性質，掌握鈉和鎂的化學性質”。（4）“了解鈉的重要化合物（如Na2CO3和NaHCO3）改為“了解鈉的重要化合物”。（5）“了解常見化肥的基本性質”改為“初步了解常見化肥的基本性質”。（6）“以Fe()、Fe()的相互轉化為例，了解變價金屬元素的氧化還原性”改為“以Fe()、Fe()的相互轉化為例，理解變價金屬元素的氧化還原性”。（7）“掌握若干常見金屬的

57、活動順序”改為“了解常見金屬的活動順序”。（8）“掌握烷烴的命名原則”改為“了解烷烴的命名原則”。（9）“根據實驗試題要求，設計基本實驗方案”改為“根據實驗試題要求，設計或評價實驗方案”。（10）“掌握有關物質溶解度的計算”改為“掌握有關物質溶解度的簡單計算”。（11）“掌握有關燃燒熱的計算”改為“掌握有關燃燒熱的簡單計算”。（5）合理選用復習資料除了高考試題、考試大綱、大綱說明、教材外，獲得信息的途徑很多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等，要認真分析各類渠道獲得的高考信息。除考試大綱以外，同時還出版了有關高考研究的專著，如高考試題分析、高考化學能力考查與題型設計等，備考復習的教師要認真閱讀這些文獻和資料，并同時留意有關報刊雜志上發表的一些有關高考的文章，這對把握復習備考的重點和方向十分有利的。廣泛收集信息，從中篩選有用的信息、題目，但這些信息和資料必須合理使用，堅決刪除超出考試大綱規定的題目，選用的題目，教師要