1、.?黃山奇松?教學實錄劉莉?黃山奇松?教學實錄授課時間：2020年11月11日星期三上午第二節執教地點：安徽省青陽縣喬木執教老師：安徽省青陽縣蓉城鎮第二小學劉莉整理點評：安徽省青陽縣蓉城鎮第二小學教科室主任徐繼承一、揭題，扣“情有獨鐘。1、談旅游。師：同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？生1：杭州。師：那你對杭州印象最深化的是什么？生1：我對西湖的美景印象最深化。師：你對西湖的這種喜歡，可以用一個詞語來形容“情有獨鐘。師：你去過哪兒？生1：我去過九華山。師：那你印象最深化的是什么？生1：我印象最深的就是寺廟。師：你唯獨記住了九華山的寺廟，這種喜歡，同樣可以用一個詞語來形容那就是“情有獨鐘。生2

2、：我也去過九華山，我印象最深的是九華山上的鳳凰松。師：噢，你唯獨記住了鳳凰松，這種喜歡，同樣可以用一個詞語來形容那就是“情有獨鐘。2、播放黃山風光視頻，說印象深化的畫面。師：大家這么愛旅游，不知道有沒有聽說過這樣一句話課件出示：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。徐霞客一起讀。師：這句話贊美的就是有著“天下第一奇山之稱的安徽黃山，如今就讓我們去領略那里風光的奇麗！先請同學們來欣賞短片，請大家認真仔細地看。【播放視頻黃山風景】師：在這段美麗的黃山風光中，什么給你留下的印象最深？生：云海。生：迎客松。生：怪石。生：黃山有很多的松樹。生：黃山的奇松。師：那么多美麗的風光，你唯獨記住了奇松，這種感覺同樣

3、可以用一個詞語來形容那就是課件出示“情有獨鐘。師：一起讀。生讀知道這個詞語的意思嗎？生：喜歡。師：鐘，就是聚集、集中；獨，就是唯獨；這種喜歡可不是誰都喜歡，什么都喜歡，而是把自己所有的喜歡都集中在一個事物身上。明白了這個詞語的意思嗎？生：明白了！師：那你來讀生讀你讀得字正腔圓，可是你卻沒讀出你內心的感受來師：黃山有四絕“奇松、怪石、云海、溫泉，你情有獨鐘的什么？生：奇松。師：那你讀“云海。生讀那你讀“怪石。你再讀“溫泉。生讀最后讀你“情有獨鐘的“奇松生感情讀對，就是這個味兒。來，一起讀！師：作者情有獨鐘的是什么呢？生：也是黃山奇松。師：來跟老師一起寫下這四個字板書：黃山奇松3、讀題。師：來一起

4、讀題。生齊讀師：你來讀生讀題你能讀出情有獨鐘的感覺嗎？生讀大家一起讀！師：讀了課題，你想知道什么？生：為什么叫黃山奇松？生：奇在哪兒？生：有哪些奇松？二、整體讀文，尋“情有獨鐘1、整體讀文，要求讀準字音，讀通句子。師：同學們，就讓我們帶著這樣的問題，走進?黃山奇松?翻開課本，自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、生自由讀文，師巡視指導。師巡視過程中小聲提醒了個別學生讀書的姿勢，初讀給的時間足。3、反響交流。1課件出示生詞：陡崖瀟灑屹立玉屏樓賓客蟠曲姿態優美枝干遒勁飽經風霜充滿活力生1讀蟠音讀錯；枝干。師：你的聲音非常響亮，我特別喜歡聽你的聲音，不過有兩個字的讀音要注意來，跟老師一起讀，生讀

5、大家一起讀師：如今你能讀準了嗎？生1：能。師：敢不敢再讀一遍？來，給他點掌聲掌聲響起師：好，還有誰想讀？生讀不純熟且有兩處讀錯。師：其實你是一個令我敬仰的孩子，我敬仰你堅持讀完的勇氣。同學們，當我們在面對質疑時，能堅持完成自己想完成的事兒，可不是一件容易的事兒。來，我們一起給他點掌聲，讓他再讀一遍生再讀師：咱們一起讀一遍。2師：詞語讀準了，假如把這些詞語放入文中，你還能讀好嗎？能課件出示：自讀要求自由讀文，邊讀邊畫出你情有獨鐘的句子，品味品味，把自己情有獨鐘的理由說一說，也可以寫在書的空白處。學生自讀，老師巡視。這一過程老師更是給時充分。5、交流反響。師：讀好了嗎？誰先來讀出自己情有獨鐘的句子

6、？生1：黃山松千姿百態。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。師：你讀得真好，說說看，你情有獨鐘的是什么？生1：這一段是總結段，我喜歡黃山松的千姿百態。師：板書：千姿百態這種千姿百態可以用一個字來形容手指課題中的“奇師：有多少種姿態啊，你來讀生1讀師：為什么你能讀得這么美呢？生：因為我在讀的時候，邊讀邊想象黃山奇松的樣子。師：邊讀邊想象，這是讀書的一種好方法。來，讓我們一起嘗試著邊讀邊想象。生自由讀師：我看著有些同學讀書時的表情，都覺得特別美，特別有滋味。找準一位表情最豐富的學生你的表情最美，你來讀給大家聽生2讀師：

7、你把省略號都讀出來了大家再聽生2再讀師：多美的黃山奇松啊，多美的文字啊，多美的聲音啊，讓我們有著身臨其境的感覺！我都有種陶醉的感覺了！來，大家一起讀師：還有誰來讀出情有獨鐘的句子？師：多美的黃山奇松啊，多美的文字啊，多美的聲音啊，讓我們有著身臨其境的感覺！我都有種陶醉的感覺了！來，大家一起讀師：你情有獨鐘的句子是哪句？生3：山頂上，陡崖邊，處處有它們瀟灑、挺秀的身影。師：課件出示：山頂上，陡崖邊，處處有它們瀟灑、挺秀的身影。為何對這句情有獨鐘？生3：生命力的頑強。師：你從哪里讀出？生3：因為它生活在陡崖邊，山頂上。師：是啊，這就是黃山松的奇啊！板書：山頂上陡崖邊師：它不與其它松樹一樣隨遇而安，

8、黃山奇松生長的環境都是指著板書：山頂上都是指著板書：陡崖邊怪不得人們對黃山松情有獨鐘了。誰也想讀這句生讀師：我特別喜歡你讀瀟灑、挺秀的樣子。能再給大家讀一遍嗎？生再讀師：黃山松生得瀟灑，你讀得瀟灑。師：你情有獨鐘的句子是生4：迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿活力。師：說說令你情有獨鐘的原因？生4：我喜歡送客松的姿態優美，令人神往。師：看得出來，你是一個愛美的孩子，那你能美美地讀出來嗎？生讀師：你喜歡哪一句呢？面向另一生生4：我喜歡開頭的第一句話。師：讀生讀師：相信每位同學都有自己情有獨鐘的句子。那好，就請同學們再讀，要有滋有味地讀，讀出黃山松的奇，讀出你的情有獨鐘，

9、待會我們看誰讀得最好？生自由練讀，老師巡視指導，并提醒坐姿。師選好4位學生，上臺展示讀。三、品讀課文，感“情有獨鐘。1、師：這么多的奇松，要想寫盡，恐怕千言萬語也不夠啊，假如你們就是作者，你準備怎么寫呢？生：我打算寫一種，寫得很詳細，很詳細。生：我準備有詳有略。生：我會選最美的，情有獨鐘的松樹。師：你真了不起，作者就是你這么想的！請同學們快速默讀課文，找出本文重點描寫的是哪幾棵黃山奇松？生快速默讀2、反響交流：師：誰來說說。生：作者重點選取的是迎客松、陪客松、送客松這三棵奇松。師：來，我們一起寫下這三棵奇松的名字。師板書“迎客松“陪客松“送客松師：一起讀。3、課件出示迎客松圖片品“遒勁師：你們

10、能說出它的名字嗎？課件出示：迎客松姿態優美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿活力。師：誰來讀？生讀師：這句話中有一個詞語點擊課件：“遒勁變紅一起讀。師：知道它的意思嗎？沉默請你讀生讀我覺得你讀得特別有力量，為什么這樣讀？生：我覺得遒勁這個詞，給人感覺就是很有力量的意思。師：我真佩服你，遒勁就是強健有力的意思，來，大家一起讀，讀出它的力量！4、品“飽經風霜“頂峰傲雪。師：還有一個詞點擊課件：“飽經風霜讀！點擊出示圖片師：假如你就是這一棵迎客松，你就站在陡崖邊，你經歷了什么？生：我經歷了風吹日曬。生：我經歷了狂風與暴雪。師：對，這就是“飽經風霜風霜讀重迎客松，你經歷了多少年的風霜雨雪、

11、風吹日曬？生陷入考慮中，無人答復。師：你猜生：扳著小手指十幾年吧生：很多年吧，應該有十幾年吧師：對，很多年！不過不是十幾年，而是800多年啊！生一片驚嘆聲師：當你想到這棵迎客松已經800多歲了，經歷了800多年的風霜雨雪，這就叫飽經風霜飽讀重師：多么簡單的一個詞，多么簡單的四個字，可它飽含了迎客松成長過程中的多少艱辛啊！一起讀句子課件出示句子你來讀生讀你讀得有些沉重，這個詞讓你想到了什么？師：迎客松不愧為一大奇松，古樸蒼健，姿態優美，充滿活力，這讓我們感到欣喜，也讓我們感到自豪，再讀這句話。指名讀，齊讀。師：這不禁讓我想起陳毅元帥寫下的一首詩，?青松?“大雪壓青松，青松挺且直生：要知松高潔，待

12、到雪化時。師：讓我們一起再讀這句話。生讀5、悟“熱情好客師：不錯，讀出了它頑強的生命力，那你們知道它為什么叫迎客松嗎？生：因為它有一叢熱情地歡送賓客的到來。師：作者的想象力豐富，你們的想象力更豐富，這好客的迎客松正翹首盼望著客人的到來呢！師：假如你是迎客松，你會對人們說什么或者是歡送詞？生：朋友，歡送您到黃山來！生：我們黃山歡送您！師：假如加上動作說就更好了，試試吧師：這真有種讓人賓至如歸的感覺啊，就把這份熱情讀出來課件出示：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡送賓客的到來。指名讀。要求加上動作。7、師：如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。課件出示相關圖標8、師：這就是黃山第一奇松迎客松。讓我們帶著對它的贊美與敬意一起讀描寫迎客松的句子。課件出示完好的描寫迎客松的句子。師：先請女生讀，再請男生讀。女生讀師：男同學開場，讀