1、 比本領(lǐng)教案幾反思 二年級(jí)語文教案 教材分析： 這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。 教學(xué)目的： ? 一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認(rèn)識(shí)合作很重要的 過程，懂得合作的必要性。 ? 二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫 7 個(gè)字。 ? 三、分角色朗讀課文。 教學(xué)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子 的過程；在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)新字詞。 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會(huì)書寫。分配角色有感情 地朗讀課文，更深入體會(huì)合作精神的可

2、貴與必要。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) ? 一、 激情引趣，揭示課題。 1 、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識(shí)。 2 、說說這些動(dòng)物都會(huì)什么？ 梅花鹿會(huì)（ ），金絲猴會(huì)（ ），小貓會(huì)（ ）， 公雞會(huì)（ ）。 3 、老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。 4 、板書課題：比本領(lǐng) ? 二、 初讀課文 1 、提出初讀課文的要求： （ 1 ）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫出。 （ 2 ）給自然段標(biāo)上序號(hào)。 （ 3 ）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？ 2 、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。 3 、檢查讀書情況： （ 1 ） 出示生字卡（摘蘋果做成的

3、）認(rèn)生字。 （ 2 ） 小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。 （ 3 ） 大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？ ? 三、 讀中感悟，深入體會(huì)。 1 、學(xué)習(xí)第一自然段。 （ 1 ）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。 （ 2 ）學(xué)生匯報(bào)：“梅花鹿想”“金絲猴想” 2 、老師：那真象它們想的那樣嗎？ （ 1 ） 同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？ （ 2 ） 學(xué)生匯報(bào)：“沒有。”“梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到。” “金絲猴雖然會(huì)爬樹，可它過不了河。” 3 、學(xué)習(xí)第三、四段。 （ 1 ） 老師范讀第三段。 （ 2 ） 聽了大象的話它們?cè)趺聪耄吭趺醋瞿兀空?qǐng)生說說。

4、（ 3 ） 學(xué)生討論發(fā)言。 （ 4 ） 讀一讀，第四段。 ? 四、 深入感悟課文思想。 （ 1 ）出示句子指名讀： A 它倆一下子明白了。 B 梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。 （ 2 ） 考：它倆明白了什么？為什么笑了？ （ 3 ） 學(xué)生匯報(bào) （ 4 ） 老師小結(jié) ? 五、 課后思考題： 1| 、什么叫合作？舉身邊的例子說說。 2 、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。 課后反思： 上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。 首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì)，本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動(dòng)了。再者，學(xué)習(xí)生字時(shí)，采用摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng)，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí)，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對(duì)課文理解的觀點(diǎn)。看到孩子們的表現(xiàn)，本人