1、年、月、日教學目標：1. 知識目標：讓學生通過觀察、發現、操作、比擬、猜測、討論等一系列活動，認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、會判斷平年、閏年。2. 技能目標：讓學生利用校園網，互聯網自主查找相關知識，培養學生搜集處理信息的能力和交流的能力。3. 情感目標：培養學生與他人合作學習的能力，體驗學數學、用數學的樂趣。教學準備：校園網、互聯網。教學過程：教學環節設計意圖教學預設一、創設情境，以奇增趣。 “同學們，你們想聽故事嗎？有一個人犯罪后想逃到深圳，他拿著一張簽發日期是2003年2月29日的邊防證，在深圳邊檢站準備入關。盡管他經過整容，改變了模樣，可還是被檢查證件的警察叔叔一眼識破，將他

2、拘留。你們知道是什么原因嗎？當學生都急于想知道答案的時候，我又說，只要同學們學習了這節課，就知道其中的奧秘了。二、合作探究，創新開展。1. 根據生活經歷，認識年、月、日學生點擊校園網人機對話1你跑100米大約用多長時間？2你知道一場籃球比賽用多少分鐘嗎？3今年?春節聯歡晚會?幾點開場？什么時候完畢？大約演播了幾個小時？4從開學到六一兒童節共多少天？或幾個月零幾天5你從上小學到現在經過了幾年？2. 你還知道哪些關于年、月、日的知識？3. 自學、交流，掌握重點。1根據學生已有的生活知識經歷，讓學生上網：查詢萬年歷2004-2005年各年的日歷，并結合課本，個人嘗試觀察，數一數：一年有幾個月？每個月

3、各有幾天？把結果填在表格中。看看你們還有什么發現？2小組交流：讓學生自己把自己觀察、發現的結果在小組交流。由小組長寫成卡片后進展板書。3記憶大小月：讓學生在計算機上觀察大月、小月的排列有什么規律，同桌互相交流，發現記憶大小月的方法。4. 猜測驗證，突破難點。 1觀察：請同學們在網上查找1993年2005年的年歷卡，并整理成表格。 2猜測：鼓勵學生進展猜測：為什么每4年里總有一個閏年？閏年與4有什么關系呢？ 3驗證：請同學們通過分組計算年份數與4的關系來驗證。  引導學生發現：公歷年份是4的倍數，一般都是閏年。 4提醒閏年的特殊性。當學

4、生提出：“1990年是4的倍數，但不是閏年。為什么？先請同學們進展討論，再讓學生上網：查找1900年2月的年歷卡來驗證，使學生了解到公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年，1900年不是閏年。5質疑：導入課前故事揭迷：邊防證寫的是2003年2月29日，為什么說邊防證是偽造的？三、精心設練，樂中求實。   本課練習內容分三個層次，根本層綜合層開放層。四、評價體驗，激活情感。   1. 請你說說這節課你們學習了什么？   2. 還有什么問題？   3. 你能說說自己或小伙伴在這節課

5、中的表現嗎？ 好奇心是創新的萌芽。學生有了好奇心，可以增加學習的樂趣。                     這樣使學生通過網上學習，各得其所，各得其樂，在一種沒有心理負擔的自主學習中提高自學能力。通過小組交流，培養學生的合作意識和團隊精神。同時，教師的板書也向學生開放，由學生來完成。先觀察發現規律，再進展記憶，防止了學生機械地記憶。同時記大月小月的方法放開讓學生去創造。&#

6、160;這樣讓學生在體驗中發現平年和閏年的判斷方法，使學生在探索過程中有所發現、有所感悟、有所開展。 此題設計前后照應，有進一步復習了平年二月的特征，讓學生感受到數學知識能幫助我們解決生活問題，表達數學的價值。   通過總結，自評、互評，讓學生感受成功的喜悅。使知識的脈絡更清晰，更有條理，便于學生理解、掌握。 這樣，將數學知識與生活有機地結合，創設良好的情境，激發了學生的求知欲。                       學生采用拳頭記憶法和歌訣記憶法，在快樂中記住每月的天數。