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1、課 題數一數 教材第23頁 第 1 課時  教學目標: 1、通過“數一數”的活動，感受學習較大數的必要性，體會較大數的實際意義。2、理解“萬”“十萬”較大的計數單位，了解各單位之間的關系。3.通過實際操作，豐富學生對數的理解，提高學生的推理水平和概括水平 教學重點: 理解較大的計數單位，了解各單位之間的關系。 教學難點: 理解各計數單位之間的關系。 教學方法: 1、談話法和講解法結合；2、操作法。 教學準備: 計數器、計算機、卡片教學過程 一、導課同學們，新學期來臨啦，老師要看一看誰的本領大，你敢試讀下面的信息嗎？（計算機出示。）1、灞橋區有4

2、3000名學生2、鯨魚溝有78420棵樹3、陜西省面積約是190000平方千米。我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到這些比萬大的數，今天我們就來理解更大的數。（板書課題二、學習新課1、理解“十萬”。借助實物和直觀圖片復習萬以內計數單位及相鄰單位間的進率出示小方塊，一組是10個，一小正方體里有這么10組，你知道有多少個嗎?你是 怎么知道的，由此引出以前學習的【10個10是一百】。借助課件表現:一大正方體里有這么10個小正方體，引出【10個一一百是一千】。如果十個大正方體合在一起，問題“有多少個?”通過問題“對于數位間的進率，我們還學習過什么?”引導學生說出【10個一是十，10個

3、十是一百】，對萬以內的數位以及數位間的進率實行全面的復習，為進一步學習奠定基礎。 2、理解“十萬”（1）計算機出示圖形1繼續出示一個大正方體、兩個大正方體，讓學生跟著出聲數，這樣的十個大正方體有多少個，也是一萬，兩萬，十萬。這里，我們讓學生通過直觀的數，感受到【10個一萬是十萬】，感受“十萬”的大小。（小結:剛才我們是怎樣數的？數了幾個一萬是十萬？（4）學生完成說一說，體會十萬的實際意義。3、活動二: 說一說 撥一撥。（1）5個一萬是多少？在計數器是怎么撥？表示什么？（2）7個一千萬是多少？在計數器上是怎么撥？表示什么？（3）同桌互說互撥一個數，并交流。4:聯系生活，感知一萬、十萬有多少大:1

4、）讀一讀第2頁我知道2）算一算第三頁第4題三、鞏固練習1、第2頁撥一撥，數一數。在計數器上撥出一萬零五，然后一個一個地數，數到一萬零一十。在計數器上撥出一萬七千，然后一千一千地數，數到四萬三千。在計數器上撥出七萬，然后一萬一萬地數，數到十萬。學生自己嘗試操作，歸納出“滿十進一”的原則。2、拓展練習:（1）363600是一個（ ）位數，最高位是（ ），從左往右數，第一個“6”在（ ）位上，表示（ ），第二個“6”在（ ）位上，表示（ ）。（2）從個位起第（ ）位是萬位，它左邊是（ ）位，右邊是（ ）位。 四、全課總結今天我們學習了什么？你有什么收獲？ 五、布置作業1、完成第3頁第1、2、3、題。2、收集生活中更

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