1、幼兒園大班科學(xué)教案自然測(cè)量 教材簡(jiǎn)析：測(cè)量是一個(gè)比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測(cè)量活動(dòng)大多是老師為幼兒提供一定數(shù)量的測(cè)量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒舉行測(cè)量的，他們的思維就大多被局限在老師所提供的工具內(nèi)，制造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，可供幼兒舉行測(cè)量的工具有無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)覺(jué)。設(shè)計(jì)理念：本活動(dòng)從幼兒的實(shí)際生活動(dòng)身，將幼兒身邊的事物 桌子 作為科學(xué)探究的對(duì)象，引起幼兒的愛(ài)好，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，自主的探究、發(fā)覺(jué)、操作，進(jìn)而制造，從而獲得測(cè)量的正確辦法與閱歷，從中體驗(yàn)經(jīng)過(guò)他們自己探究發(fā)覺(jué)而獲得的勝利，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人！活動(dòng)目標(biāo)：.

2、幼兒能制造性地用法各種工具舉行自然測(cè)量，初步把握正確的測(cè)量辦法，并記錄測(cè)量結(jié)果。.幼兒能樂(lè)觀動(dòng)腦，解決測(cè)量過(guò)程中碰到的問(wèn)題。.學(xué)會(huì)與他人合作舉行測(cè)量，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。活動(dòng)預(yù)備：.蠟筆、紙人手一份.桌子八張活動(dòng)過(guò)程：（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒探究的愛(ài)好。師：小伴侶，你們看，我們教室里有好多桌子，我們每天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長(zhǎng)嗎？那就讓我們自己動(dòng)腦去量一量吧！綱要中指出： 科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)疏遠(yuǎn)聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活舉行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。 在幼兒生活中，可以用來(lái)舉行測(cè)量的工具有無(wú)數(shù)，因此活動(dòng)一開頭我以幼兒日常生活中最常用的桌子來(lái)導(dǎo)入，挺直進(jìn)入正題，通過(guò)問(wèn)題 桌子有多長(zhǎng) 一

3、下子調(diào)動(dòng)起幼兒的愛(ài)好,讓孩子尋覓身邊的測(cè)量工具并樂(lè)觀地去動(dòng)手操作，解決疑問(wèn)。（二）幼兒舉行測(cè)量，自己動(dòng)腦尋覓量具舉行測(cè)量。量完后提問(wèn)：.你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹自己用法的量具）.那你是怎么量的呢？請(qǐng)你來(lái)給大家示范一下。（請(qǐng)多個(gè)幼兒回答并示范）.你覺(jué)得他的這種辦法怎么樣？（每請(qǐng)一個(gè)幼兒示范后，讓其他幼兒評(píng)價(jià)一下）.老師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測(cè)量辦法：從左往右或者從上往下開頭測(cè)量，假如長(zhǎng)度不夠，做好標(biāo)志，再?gòu)臉?biāo)志處接著往下量。教室里可供幼兒舉行測(cè)量的工具有無(wú)數(shù)，幼兒紛紛尋覓測(cè)量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的辦法、自己的工具去初步感知測(cè)量，充分發(fā)揮了

4、孩子們的自主性與制造性；而溝通的過(guò)程則是讓孩子大膽的說(shuō)出自己的做法，老師始終支持孩子的活動(dòng)，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實(shí)是孩子才智的碰撞，終于孩子在溝通評(píng)價(jià)的過(guò)程中找到了正確的測(cè)量辦法。這樣的過(guò)程讓幼兒感到是他們自己在獲得閱歷，獲得學(xué)問(wèn)，而不是教師說(shuō)教、灌輸給他們的。真正感觸到了科學(xué)探索的過(guò)程和辦法，體驗(yàn)了發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。（三）幼兒其次次操作：再次測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，并記錄測(cè)量結(jié)果。師：現(xiàn)在教師要請(qǐng)你們用和剛剛不一樣的辦法，再去量一量桌子的長(zhǎng)度，然后把你用的量的工具和測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。你記錄的結(jié)果要自己看得懂，別人也要看得懂。幼兒舉行測(cè)量，老師舉行觀看指導(dǎo)。你是用什么量的？怎么量的？你量的結(jié)果是怎

5、樣的？（讓幼兒出示測(cè)量記錄表）你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么問(wèn)題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來(lái)的結(jié)果不一樣呢？（幼兒研究后回答）.老師小結(jié)（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來(lái)的桌子的長(zhǎng)度還是一樣的！5.介紹常用的測(cè)量工具，直尺、卷尺等。本環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測(cè)量閱歷，這次就簡(jiǎn)單多了，因而我在這一環(huán)節(jié)增強(qiáng)了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的辦法測(cè)量，而且還要記錄。記錄的過(guò)程也是幼兒制造力和能力的體現(xiàn)，由于幼兒因?yàn)槟芰Σ町悾涗浀姆绞綍?huì)不一樣。活動(dòng)在此逐漸深化，引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)問(wèn)題，即 為什么同一張桌子測(cè)量記錄的結(jié)果卻不一樣 然后在研究的過(guò)程中找出問(wèn)題的答案：本來(lái)是測(cè)量的工具不一

6、樣，但桌子的實(shí)際長(zhǎng)度是不會(huì)變的，老師同時(shí)適時(shí)的引入生活中頻繁的測(cè)量工具，拓寬孩子的閱歷。老師始終都是讓幼兒自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，只在關(guān)鍵時(shí)刻用問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)幼兒，起一個(gè) 推一把 的作用。（四）幼兒自由挑選測(cè)量對(duì)象，舉行測(cè)量并記錄。師：我們生活中，還有許多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時(shí)候，把你量的對(duì)象、量時(shí)用的工具和量的結(jié)果都記錄下來(lái)。你還可以和別人對(duì)比一下，同一樣?xùn)|西，量的結(jié)果一樣嗎？假如你一個(gè)人不可的話，你可以找好伴侶一起去測(cè)量。幼兒自由測(cè)量，老師觀看并指導(dǎo)。幼兒之間互相溝通測(cè)量的過(guò)程。集體溝通評(píng)價(jià)。老師總結(jié)。孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)測(cè)量并記錄之后，愛(ài)好就更大了，為此，老師適時(shí)地滿足孩子的需要，讓孩子去量自己想量的東西，只是孩子們測(cè)量的范圍更廣了，老師也賦予孩子更多的自主空間和