1、精品資料單選：1、三綱五常，既是維護整個封建社會秩序的大綱，也是穩定家庭關系，進行家庭教育的大綱。2、我國古代很早就有“克紹其裘”的說法。許多的“家業”“家傳” “家學”都是通過家庭教育一代一代地傳下來的。比如，孔子家族的 _經學匚司馬遷、班固家族的史學，曹操、王 羲之、蘇洵等家族的文學藝術。3、中國古代奴隸主貴族家庭對子弟進行家庭教育的內容，主要是 禮、樂、射、 御、書、 數等所謂“六藝”。4、夸美紐斯 把早期家庭教育正式列入教育體制之中，這在教育史上還是第一次。5、騎士教育的實施劃分為三個階段，從出生到七八歲以前為第一階段，第二階段為侍童教育，十四五至二十一歲為騎士教育的最后階段。6、遺傳

2、素質給人個體的身心發展提供了生物前提，提供了發展的可能性。要把這種可能性 變為現實性，關鍵在于一后天的環境和教育_。7、我國最早談及家庭教育問題的思想家是春秋時期思想家管仲8、為加強家庭教育理論研究和家庭教育科學知識的普及，各省自治區以及市縣、區鄉，相繼成立了 “家庭教育研究會”“家庭教育促進會”等群眾性的學術團體，并在此基礎上成立了中國家庭教育學會9、家庭教育是為了滿足教育者個人的愿望和利益，主要是取決于教育者個人的意志。所以 說，家庭教育是一種 私人教育10、.家庭教育是在特定的環境里，由特定的教育者對有特定關系的受教育者，通過特定的教育途徑和方式方法實施 的一種教育，它是教育的一種特殊形

3、式11、家長的文化素養對子女的學習、品德有重要影響，二者一般成正比例關系12、中國的封建統治者,為了達到“治國”的目的，首先是強調“齊家二把它作為“治國”的重要前提條件13家庭是以婚姻為基礎、以血緣為紐帶而形成的社會生活的基本單位，是社會最微小的細胞。14、我們強調家長的權威是以 一尊敬和信賴_為基礎的，這并不意味著完全否定教育中的 強制性。15、在紛繁的社會環境因素中，對人的心理發展影響最直接、最深刻、最持久的是家庭環境。16、同學校教育、社會教育相比較，家庭教育更具有教育上的天然的連續性17、家庭環境對人身心發展的影響作用是相當廣泛的，但歸納起來，主要體現在兩個方面，一是個性的形成，二是一

4、心理發展的方向和水平18、權威,是一種社會關系，它以 意志服從為特征。 在社會生活中，不能忽視、否定權 威的作用19、家庭教育的連續性，不僅指的是那不間斷的教育過程，也包含著家庭教育過可編輯精品資料程的長期性這一顯著特點20、斯巴達人以重視教育而著稱，把教育看成是國家的事情，全部教育都由奴隸主國家負責 組織、管理。42.人們把教師對學生的態度能影響學生學習的現象，稱之為“皮格瑪利翁效應二46 .家庭教育的目的，是家庭教育活動的出發點和依據，也是教育實踐活動的歸宿47 .家庭教育的任務和內容，取決于家庭教育的目的，是實現家庭教育目的的必要條件,為實現家庭教育目的服務50.民國年間朱慶瀾在家庭教育

5、一書中提出的家庭教育任務和內容，包括仁的教育、 義的教育、禮而教育、智的教育、信的教育、制茍且的教育、勤儉的教育、公德的教育、軍國民的教育.56.家庭教育作為“人之初”的啟蒙教育，不僅擔負著開啟智力蒙昧的任務，同樣，也擔負著開啟道德蒙昧的任務。59 .教育目的是指規定教育要 實現的結果或要達到的目標60 .家庭生活方式中對子女身心發展有直接影響的因素主要是：家庭飲食營養習慣、生活起居習慣、消費方式、閑暇利用方式、家庭人際交往方式 等方面。65 .能力分為一般能力和特殊能力。一般能力是指在多種活動中都普遍要有的能力，如觀察力，特殊能力則是指某種特定活動中所必須的能力，如演唱能力。66 .在我國，

6、孔子是“因材施教”的先行者。67 .要做到因材施教，家長必須承認、正視、了解孩子的個性特征。這是因材施教的前提。68 .朱慶瀾先生把家庭生活環境稱為“家庭氣象”。他認為應當重視“家庭的氣象教育”69 .家長對子女進行教育常用的最基本的教育方法是說服教育74 .在懲罰上，有一種理論叫做“自然后果的懲罰”。這種教育理論是18世紀法國資產階級思想家、教育家 盧梭 最先提出的。75 .利用外界刺激物的暗示引起相反的反應的一種暗示叫反暗示89.中國古代“孟用三遷”的故事，說明孟母特別重視周圍環境對孟子的直接影 響。可編輯精品資料91 .和子女談話，最重要的是家長要有正確的思想觀點,通過談話真正使子女明辨

7、是非。92 .家長為促使孩子重視文化知識學習，不是每天去說教，而是借來科學家、文學家的傳記書籍給孩子看，以此表達家長的期望。是家庭教育中的間接暗示教育方式。97 .一個造詣很深的專門人才，除了具有專門的知識和技能技巧以外，還必須有十分廣博的知識基礎，這就有如建高樓大廈一樣，房子蓋得越高，地基就要打得越 牢，打得越寬。99 .我國古代有人專門論述過小兒疾病問題。大意是這樣：小兒得病，一般起因有三：一是“受難于天時”；二是“受難于父母”；三是“受難于庸醫”。100 .法國資產階級教育家盧梭在愛彌兒一書中，論述了愛彌兒的體育保健、知識教育和道德教育。是非題：1家庭教育的局限性，我國近代著名教育家陳鶴

8、琴先生早就注意到了。他在貧兒院與貧兒 教育的關系一文中在論述他的“兒童公育”的主張時，曾經指出過舊社會家庭教育的局限性。（錯）2、家庭教育的性質：一是家庭教育是私人教育，二是家庭教育是非正規教育，三是家庭教 育是終身教育（對）3、家庭教育一般都是面對面的個別教育、個別指導、個別訓練，尤其是獨生子女的家庭教育，更是如此。（對）4、斯巴達人以重視教育而著稱，把教育看成是國家的事情，全部教育都由奴隸主國家負責組織、管理（對）5、“遺傳決定論”或“先天決定論”都是錯誤的，但我們也不能忽視、更不能否認遺傳素質的作用。（對）6、在近代，最引人注目的是近代愛國將領、原廣東省省長陳鶴琴先生寫的家庭教育書，這是

9、民國年間最早出現的一部白話文的家庭教育著作。錯7、中國無產階級革命家、中國共產黨早期著名的青年運動領導人之一悻代英，從年輕時就可編輯精品資料十分重視教育研究， 在大學期間就有了教育研究成果，著名的家庭教育論是他的研究成果之一。對8 春秋時期思想家管仲，在他的管子一書中專門記述了奴隸社會平民階層家庭教育狀況，是我國最早談及家庭教育問題的思想家。對9、家庭環境對人的影響最深刻，家庭生活給人身心發展所打上的烙印，終生都難以磨滅。在人的一生成長發展過程中都起著重要作用。對10、家長的權威在子女教育中有重要作用，是家庭教育的一大優勢，應當努力建立和維護 這種權威。 對16.家長對子女的較高的期望，本身就

10、帶有一種“隱蔽的強化作用”，它通過子女的知覺和投射兩種心理機制，使他們或在自覺意識的水平上，或在自發無意識的水平上受到良好的激勵。 對30 .家庭教育正確的教養態度是“父嚴、母慈、子孝、兄友、弟恭” 。 錯36 .在家庭教育中，有一對矛盾要處理好，那就是全面關心孩子，促使孩子在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展，和區別不同情況，因材施教之間的矛盾，如何實現這兩者的辯證統一，這是每個家長必須認真對待并妥善解決的大問題。對37 .我國古代的儒家經典學記說：“學不蹦等。”。就是說學習知識能跳躍前進，不能一步一步地走。 錯39 .家長的責任是培養教育自己的子女，使之在德、智、體諸方面得到全面發展，但

11、首先應當搞好家庭體育保健，使子女擁有健康的體質。對40 .家庭教育目的的確定，一是取決于家長對社會生活認識的深刻程度，二是取決于家長所能達到的思想文化素質水平，三是取決于家長的職業。錯46 .說服教育，是家長對子女進行教育常用的最基本的教育方法對49 .獎賞是一種高層次的表揚獎勵，應堅持以精神獎賞為主，物質獎賞為輔的原則。對50 .暗示是用含蓄、間接、簡化的方式方法對孩子的心理實施影響，并能迅速產生效用的教 育過程。對1. 家庭教育的性質第一家庭教育是一種私人教育、第二，家庭教育是非正規教育、第三，家庭教育是終身教育。2、家庭教育和學校教育的區別第一， 實施教育的環境不同第二，教育者和受教育者

12、之間的關系不同第三， 教育者自身的條件不同第四，確定培養目標的依據不同可編輯精品資料第五，教育內容不同第六， 教育的方法、途徑不同3、家庭教育具有哪些優勢？1 .廣泛的群眾性2 .強烈的感染性3 .特殊的權威性4 .鮮明的針對性5 .天然的連續性6 .固有的繼承性7 .內容的豐富性8 .方法的靈活性6. 家庭智育的任務同學校有所不同，主要是什么？第一， 進入早期智力開發，學習民族語言和社會生活常識；第二， 激發學習興趣，調動學習積極性；第三，培養良好學習習慣第四，開闊孩子的知識眼界第五，對文化知識的學習進行必要的指導或輔助第六， 創造良好的學習環境和氣氛12. 暗示主要分哪四種類型？舉例說明(1) 直接暗示。如：家里來了客人，家長用手勢、動作、眼神、表情等方式暗示孩子給客人倒茶。可編輯精品資料(2) 間接暗示。如：家長希望孩子對人熱情、有禮貌，不用語言去告誡，而是在平時家里來客人時熱情招待，彬彬有禮，使子女在家長的實際行動中受到啟 迪和暗示。(3) 反暗示。如：在孩子復習功課準備考試的時候，為激勵孩子保持優秀的成績，家