1、二年級(jí)上冊?淺水洼里的小魚?課文淺水洼里的小魚清晨 ,我來到海邊散步。走著走著 ,我發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里 ,有許多小魚它們被困在水洼里 ,回不了大海了。被困的小魚 ,也許有幾百條 ,甚至有幾千條。用不了多久 ,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干了 ,被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。我繼續(xù)朝前走著 ,突然看見前面有一個(gè)小男孩。他走得很慢 ,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去 ,撿起里面的小魚 ,用力地把它們?nèi)踊卮蠛！？戳艘粫?huì)兒 ,我忍不住走過去對(duì)小男孩說：“水洼里有成百上千條小魚 ,你是撿不完的。“我知道。小男孩也不抬頭地答復(fù)。“那你為什么還在撿?誰在乎呢?“這條小魚在乎!男孩一邊答復(fù) ,一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。

2、他不停地?fù)祠~扔魚 ,不停地叨念著：“這條在乎 ,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條.?淺水洼里的小魚?教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字 ,會(huì)寫八個(gè)字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能夠表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、鼓勵(lì)性的小獎(jiǎng)卡。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字 ,有感情地朗讀課文 ,理解課文重點(diǎn)詞語。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“乎、甚、至、蒸、死、繼、叨7個(gè)生字和6個(gè)新詞“甚至、蒸干、干死、繼續(xù)、在乎、叨念 ,會(huì)寫“死等生字。2、初讀課文 ,讀通句子 ,整體感知。能正確、流利、有感情地朗讀第一自然段 ,表達(dá)對(duì)

3、小魚的憐惜。3、以境激情、以聲激情。初步樹立保護(hù)小動(dòng)物 ,珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)流程：一、動(dòng)畫導(dǎo)入 ,以境激情。(一)師：大家喜歡小動(dòng)物嗎?看 ,老師給大家?guī)砹艘欢蚊利惖漠嬅?,請(qǐng)欣賞吧!(播放魚在海底有動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖)(二)欣賞了圖片 ,你能說說誰在干什么嗎?(三)魚兒們在大海里和爸爸媽媽兄弟姐妹在一起 ,多么幸福!可是 ,有一天 ,海上漲潮了 ,他們被帶到了另一個(gè)地方。【課件出示淺水洼】(四)板書課題 淺水洼的小魚 (學(xué)生書空)二、初讀課文 ,感知大意。1、自由讀課文 ,拼讀一下文中的生字詞。2、學(xué)生自由識(shí)記生字詞。3、同桌相互指讀生字 ,并交流識(shí)字記字的方法。4、分組開火車讀生字詞比賽。5、

4、檢查生字認(rèn)讀情況。(1)出示生字卡 ,認(rèn)讀魚身上的七個(gè)生字 ,說說自己記字的方法。(2)六個(gè)詞語【多媒體出示】：甚至、蒸干、干死、繼續(xù)、在乎、叨念。三、以境激情、以聲激情 ,指導(dǎo)朗讀 ,用心感受第一自然段。(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1、自由讀 ,你讀懂了什么?【出示第一自然段的內(nèi)容】(1)它們被困在水洼里 ,回不了大海了。(2)生：被困的小魚有許許多多。【出示句子】：被困的小魚 ,也許有幾百條 ,甚至有幾千條。指導(dǎo)朗讀。(3)你能用自己的朗讀讓人感覺到被困的小魚很多來嗎?2、師：這么多小魚困在水洼里 ,身邊的水越來越少 ,呼吸不到新鮮空氣 ,感到非常難受。(1)再讀第一自然段 ,你能讀出小魚難受嗎

5、?【出示】用不了多久 ,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干 ,被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。(2)重讀哪些詞 ,才能讓人體會(huì)到小魚的難受呢?“吸干、“蒸干、“干死。(3)指名朗讀。(4)配樂來讀這一段。3、師：是啊 ,小魚們多可憐哪!此時(shí) ,如果你就是淺水洼里的小魚 ,你最想說什么?預(yù)設(shè)：生：我多么盼望有人來救我!我回不了大海了 ,見不到媽媽了。我很傷心。我不想死!我多想回到大海 ,我想要活下去!4、師：是啊 ,這些小魚多么可憐啊!死亡正威脅著它們。【貼出】死幸好 ,小魚們的心里話被一個(gè)小男孩聽懂了!四、學(xué)習(xí)課文第二自然段：1、自己一邊輕聲讀課文第2自然段 ,一邊給小男孩配上動(dòng)作。想象：這樣一個(gè)動(dòng)作要

6、重復(fù)多少次呀!2、從課文中畫出小男孩救小魚的動(dòng)作的詞語。【貼出這兩個(gè)字】撿、扔3、演讀。師生合作 ,分角色朗讀 ,學(xué)生配上動(dòng)作。(1)做完動(dòng)作 ,你有什么感受?(2)帶著這種感覺 ,我們再來讀這一段課文。4、引讀課文：(1)在沙灘上有許多美麗的貝殼和海螺 ,小男孩顧不上看 ,他(讀出示的內(nèi)容)(2)小男孩不停地彎腰撿著 ,扔著 ,顧不上擦去額頭的汗水 ,讀。(3)小男孩已經(jīng)累得腰酸腿疼 ,胳膊都發(fā)麻了 ,可他還是讀。五、深入體會(huì)課文內(nèi)涵 ,領(lǐng)悟文中珍惜生命的道理：過渡：是啊 ,小男孩為什么還在撿?誰在乎呢?(一)回憶小魚的“在乎。1、聯(lián)系學(xué)生的生活：平時(shí) ,誰在乎你?2、是啊 ,我們都有人在乎

7、 ,多么幸福啊!3、那么 ,一條被困在淺水洼里的小魚 ,誰會(huì)在乎它呢?請(qǐng)你說說。(1)生自由說。(2)補(bǔ)充句子 ,進(jìn)一步體會(huì)。我是小魚 ,我在乎 ,我多么希望_。我是小魚的媽媽 ,我在乎 ,我多么希望_。我是大海 ,我在乎 ,我多么希望_。(二)感受小男孩的在乎。1、輕聲讀課文2-6自然段 ,從哪里看出小男孩在乎 ,請(qǐng)用筆劃劃。2、討論、朗讀。(不停地?fù)祠~、用力地把他們?nèi)踊卮蠛?,頭也不抬等。)【課件出示句子】：他走得很慢 ,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去 ,撿起里面的小魚 ,用力地把他們?nèi)踊卮蠛！Ｋ煌５負(fù)祠~扔魚 ,不停地叨念著：“這條在乎 ,這條也在乎!還有這一條 ,這一條 ,這一條(指導(dǎo)省略

8、號(hào)的作用)配上動(dòng)作 ,有感情的朗讀這兩句話。撿的魚這么多 ,可以看出小男孩多么在乎啊!淺水洼里的小魚能撿完嗎?3、分角色對(duì)話 ,進(jìn)一步感受小男孩救助小魚的執(zhí)著。指名讀。過渡：是啊 ,正是小男孩的在乎 ,懂得去珍惜每一個(gè)生命 ,才給了小魚們新的生命。4、小結(jié)：是啊 ,孩子們 ,在大自然中 ,不光小魚有自己的生命 ,一只鳥 ,一朵花 ,甚至是一棵草 ,都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)動(dòng)物、植物的愛心 ,我們的世界將會(huì)變得更加美好。六、指導(dǎo)書寫。1、 過渡：好了 ,孩子們 ,很多小魚被送回家了 ,那你能把字寶寶也送回它們的田字格小房子嗎?2、自己觀察 ,說說你覺得哪個(gè)字最難寫。3、根據(jù)學(xué)生的答復(fù) ,選擇2個(gè)生字指導(dǎo)書寫：(1)誰來當(dāng)一回小老師 ,教教我們怎么寫?(2)范寫后問：你覺得我寫得怎么樣?(提示：俗話說“字如其人 ,一個(gè)認(rèn)真的孩子 ,寫的字一定