1、班主任教育故事案例班主任工作要講究工作藝術，講究班級管理方法和策略， 在日常工作中傾注愛心與熱情，用自己的努力去感染自己的學生。下面是小編為大家整理的班主任教育故事獲獎案例， 一起來看看吧！班主任教育故事案例一由班長打架、吸煙引發的思考時間過得真快，不知不覺，這學期又快結束了！這學期，我帶的是高二理科衛星班。接班時，就倍感身 上壓力之大。衛星班，是我們學校的希望、是學校的形象， 衛星班的學生大多是本年級成績較突生的學生。對于衛星班 級的管理，好的正常的、必須的，如果管理不好，意味著辜 負了領導、同事的信任，辜負了家長、學生的期望。剛接這個班時，感覺一個字舌L!班內學生由原來不同 班級的學生組成

2、，而且具有理科班的最大特點男生多!班內存有一小部分學生唯恐班級不亂，整日惹事生非。其中 有一個學生，名叫楊金釗，因為打架給了處分沒多久后又因 抽煙被抓住，現在回家反省。這個學生是原一年級衛星班的學生，據了解進校分數不 低，大概五百多分，但現在成績是全班倒數第一 ！事發后才知 道，他還是我校一物理老師的親戚 ！剛接班時，我就發現班內 原來做過班干部的同學不多，這就給我班級管理帶來不便。 在這時，楊金釗自告奮勇，要求擔任班長，從這來說，他給 我的印象還不錯。但是在后來的班級管理中，我發現問題重 重，作為班長，他有自己的朋友圈，但又有著與他關系不和 的敵對圈，這個圈子不但在班內存在，而且在外班甚至其

3、他 年級存在。當我了解這一情況后，對他有所憂慮。當然，也 考慮到了我的班級管理。班內同學對他的管理方式褒貶不 一，很多女同學非常反感他的野蠻、粗暴的管理方式，說他 在管班級時罵臟話！在對他有了一定了解的基礎上，為了扭轉他的思想，也 為了班級的管理，我找他深入談心，并告訴他作為班主任我 對他的要求與期待。可是這次談話似乎沒有多大效果，結果 是一切照舊。就在我正考慮接下來如何繼續處理這些事時， 傳來的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三個學生 在廁所打了 一班的一個學生。也許這件事也是源于他內心的不平衡，被打的學生一年 級時和他是同班，他們之前就有過矛盾。在這件事發生前的 一次早操活動時，倆人

4、因為語言不和，于是被打的學生踢了 他一腳，他當時也沒做什么反應，但內心非常不忿，于是第二天找人在廁所將其打了一頓。事情被調查是因 為被打的學生到學校政教處反映自己被打了，而且渾身疼痛 不已。于是，這件事交由學校政教處處理，結果是，他回家反省一周，并給予開除學籍處分當他反省后回到學校時，我還在糾結是否要撤去他名不 副實的班長一職，但考慮到他的情緒，并且我想以此為契機 給他一次悔改的機會，于是，我第二次找他深入的談心。這 次談心的結果是他給我一個保證，把心思放在學習上，將班 級管理挑起來。聽到他的承諾后，我還在竊喜，這個學生的 問題我解決了。然而，我高興的太早了 ！兩周前，距離他打架給過處分兩周后

5、的周五的早晨，因 為在廁所吸煙被政教主任抓住，于是，到現在還在家反省這件事、這個學生，給了我很多沉思：對于屢次違紀學 生，應該如何處理？現在的學生，受社會及家庭教育的影響，很有自己對事 情的獨到看法，應該說這是好事，也是學生成長的表現。但 是，他們對事情的看法、處理，往往更關注自己身體及內心 的感受，不能夠更理性的解決問題。現在的學生是，談話說 教，似乎已起不到多大作用，你所說的他們都懂，但在做的 時候就是另一回事。用他們的話來說：年輕就是用來瘋狂的， 就是用來享受、揮霍的！現在的社會，不但成年人缺乏信仰、 追求，連青少年也迷茫無知了 ！對于楊金釗同學，可以說在他 身上的教育，我還是動了一番心

6、思， 既想做通他的思想工作， 又想給予他一定的壓力，讓他端正思想，明確認識自己，給自己正確定位。然而，不知是因為我的思想工作做得不夠深 入還是這個學生冥頑不靈，食古不化，總之，開學至今，他 給我的感覺就是小錯不斷，大錯照犯。而今，面對他回家反 省，我還在思考接下來該怎么辦 ？如果依照學校的違紀學生管 理條約處理，那么他就是被開除 ！班主任教育故事案例二一個星期五的早上，我班有個學生來辦公室向我報告說我班的張星宇罵查浩男（張星宇是一個在各方面表現都很一般的同學，而且還經常喜歡惹點 小事，但挺聰明，就是沒把聰明用對地方；查浩男同學是個各 方面表現都很優秀的孩子， 各科老師都很喜歡他。），于是我 就

7、把這兩個學生叫到了辦公室。當我問張星宇同學為什么要 罵查浩男同學時，他用一種很無助很自卑又帶有點諷刺的語 氣說： 他是誰呀？我怎么敢惹他喲？"他的回答很讓我吃驚， 也引起了我的深思：首先我覺得在他的內心深處他很自卑， 感覺自己無法和查浩男這類同學相比，把自己看得很低；其次，他認為成績好的同學擁有莫種特權，而他沒有，話語中 有種酸酸溜溜的感覺。我認為學生有這種心態是不正常的， 因此，那天我并沒有像平時那樣打破砂鍋問到底，去調查他 們鬧矛盾的真相，而是告訴他查浩男同學跟他一樣，只要他 愿意，肯努力，他也會像查浩男一樣優秀的，令別人羨慕的。自此以后，我很留意這個學生，只要他有一點好的表現，

8、我 都會告訴他， 你看，做的很好呀！嗯，有進步！對，就是這樣的!要對自己有信心，”漸漸地他不但在各方面表現的積極多了，成績也有了明顯的進步。孩子的心理有時真的很微妙， 如果，我那天跟平時一樣給他批評一頓或罵一頓，也許那個 孩子會繼續自卑下去，他的心里可能永遠有一個角落是陰暗 的。老師們，給孩子們點陽光讓他們燦爛吧！心得：有人認為，后進生是 生成的眉毛長成的像， 落后 面貌變不了樣。班主任再怎么努力，也是瞎子點燈白費蠟”。我卻不這樣看，關鍵是采取什么方法，用什么樣的態度 去做轉化工作。對待后進生，首先要抱正確的態度，要正確 地看待和估價后進生。他們的后進”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光

9、點。這就要求班主任要具備敏銳的洞 察能力，善于尋找和挖掘其上進的火花。一旦發現，就要充 分肯定，大力培養。要盡一切可能樹立他們的自信心，幫助 他們克服自卑感，調整心理狀態，使他們的優點和積極因素 得到發揚光大。實踐證明，尊重和愛護，啟發和誘導，是轉化后進生行之有效的措施。對于類似的學生，切不可動輒 批評、指責，更不能動不動就向家長告狀。 傷了他的自尊心， 結果往往會適得相反。相反，我們用慈母般的愛去溫暖他那 顆冷卻了的心，去啟迪他的靈魂，使他重新燃起上進的火花， 其結果則會事半功倍。班主任教育故事案例三一一用愛去澆灌學生十年來，很多次我抱怨自己當了班主任。每天有許多做 不完的事。班上的大事、小

10、事什么事都要過問。有時班上發 生打架等事件，又要做警察去判案、斷案。有時又要做他們 的父母，關心愛護他們的冷暖。但更多的時候，我又慶幸自 己當了班主任。因為只有當了班主任， 你才能真正走進學生， 才能體會到與學生共處的樂趣和幸福。每當我不高興時，學 生會來跟我聊天，讓我高興。每當孩子們有什么高興或不高 興時，他們會把我當成最好的朋友，傾訴他們的喜和憂。班主任是班級的組織者、領導者和教育者。班主任面對 的是有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。班主任 的一句極平常的豉勵，往往會成為一個學生一生追求的目標 一番入情入理的個別談話， 能攻克多年不化的 頑石”。因此, 作為班主任不僅要對學生的現狀

11、有全面的了解，而且要細心 觀察到他們情緒上的變化， 把握他們的情感走向，作好引導， 組織，和教育工作。即把握教育的契機，進行適時教育。著名教育家夏丐尊先生說：教育上的水是什么？就是情,就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也 罷、圓形也罷，總逃不由一個空虛。”班主任的愛就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。作為班主任， 只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把學生放在心上，只 有讓學生感受到教師的愛，學生才會向你敞開自己的心扉， 真正做到 親具師，信其道所以在實際的班主任教學工作 中，我會用愛澆灌學生。（一）尊重學生馬斯洛 需要層次”理論告訴我們：尊重可以調動人的積 極性，它

12、使作用對象的生理和心理產生快感，做起事來心情 愉快。趙明樂是剛從其他班級轉到我班的。剛開始的時候，內 向、文靜的她可能因為跟不上班級的教學節奏，整天愁眉苦 臉的，加上她父母均在外地工作，平時只能在電話里關心她 的日常生活，一段時間下來，她越發不愛說話了，學習明顯 下降，幾次向父母哭訴壓力太大，沒有信心學得很好，也沒 有信心交到知心的朋友，甚至向她父母提由回到原來班級 去。得知此事后，我時不時地找她聊天，希望了解到她內心 的需要，試圖讓她恢復原來的自信。趙明樂，你知道嗎？完師從你還未進入我班的時候就認識你了，而且老師很欣賞你 呢！ ”聽了此話，她的臉上寫滿了驚訝，我繼續說：老師欣賞你是因為你能在

13、父母不在身邊的情況下，生活自理，更讓老 師尊重你的是：同學們都認為你是學習的佼佼者，大家都叫 你小超人呢！所以，沒有什么可怕的，只要你調整好自己 的心態，老師相信你的學習成績和你的朋友會越來越好的”我還特別安排了一個性格開朗、活潑幽默的女生與她同桌。一個月以后，她不僅學習成績有了提高，還交到很多的好朋 友，競選班委也成功了。教師發自內心去愛護和尊重學生的人格、個性和自尊 心，是愛學生的前提。設身處地的考慮學生的年齡去體諒學 生的言行，放低身段理解學生的心理， 賞識他們，激勵他們, 尊重他們，關愛他們的成長軌跡中每個細節，才能讓學生擁 有自信，走向成功。（二）理解學生教育絕不僅僅是一份工作，而是

14、一種責任，一份沉甸甸 的愛心。教師如果能經常用換位思考的方式去理解學生，用 真摯的愛走進孩子的心靈。這樣的教育才是真正的教育，才 是關愛學生終極發展的教育。趙磊是班中較有個性的一名學生。每每在校園里遇見老 師，他總會逃離。老師找他談話聊天，他往往話到嘴邊卻又 嘎然而止。經過一段時間的觀察，并和家長的多次接觸，我 了解到，原來小磊是單親家庭，他把缺失父母關愛的責任， 遷怒到學校老師，總認為老師看不起他，給了他很多的難堪 和傷害。面對這樣的孩子，我更多了份同情和愛憐。因為他 不愿多說話，我就豉勵他用書信與老師交流；他學習進步了，便在全班同學面前大力地表揚他 ；他犯錯了，細心地幫助他分 析原因,十二

15、月的第三天，是小磊的生日，我很想讓他過一 個充滿溫暖和關愛的幸福生日。為避免讓小磊覺得因特殊而尷尬，我和班長一起商量全班共同為十二月過生日的四位 同學慶祝生日。生日會當天，圍著過生日的四位同學連唱三遍生日歌，瞭亮的歌聲、濃濃的祝福，有的女孩子激動地哭 了，同學們紛紛給四位 小壽星”贈送禮物，我則為過生日的 同學準備了日記本，扉頁寫著：記住這份美好的時光，溫暖 與愛一起伴著你。生日會上，規定每位壽星”要發表生日感言，當小磊走上講臺的時候，他先對著我深深地鞠了一躬， 然后又對著小伙伴們鞠了一躬， 他說：首先我要感謝我的父 母，十多年來的養育之恩， 我今天回去我也會給他們鞠躬的 ； 其次，我要感謝焦

16、老師，她給了我很大的驚喜，給我過這個 生日，讓我終身難忘；再次，我還要感謝你們，陪我風風雨雨 地走過每一天。”晚上，他的母親打電話給我，激動地說道：焦老師呀，真是感謝你。 今天，我感覺我的孩子長大了，他竟然給我捶背了，他懂事了。感謝你呀，焦老師 ，”。有家長 曾這樣對我說：有緣做您的學生，是我的孩子值得一生回味 的幸福。因為，在和孩子們交往的過程中，您善于捕捉孩子 的內心世界，走進孩子。（三）贊賞學生實踐告訴我們，每個學生都有潛在的莫一方面的才能和 良好的品格，每當這種光點閃爍時，也正是對學生引導的最 好時機。開學初始，學校安排我當五 （2）的班主任。通過一段 時間的了解，班上有個叫李斯洪的同

17、學，性格倔強、固執、 與人相處不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄。學習缺乏主 動性。上課走神，不能完成作業，缺乏毅力。有依賴和惰性心理。原因是他的父母關系不和，父親常年在外，一年也難 得見到幾次，甚至他父親做什么工作也不知道。他的母親熱 衷于麻將，對他的教育就是大聲斥責加拳腳棍棒。以前的老 師每次見到他的父母親，就訴說著他的種種不是，家長就一 味地責打他。他認為老師和父母親都不喜歡他。我找到了癥 結后，就主動接近他，觀察他，發掘他的優點。通過一段時 間的了解，我抓住他思維敏捷，責任心強等優點在全班表揚， 并當著他和家長的面贊美他上課中的點滴變化和學習成績 的進步。通過多次接觸談話，家長對他有了信

18、心，他的學習 態度更認真，班級值日也非常負責任，我不失時機地再一次 表揚他。現在，他與父母親的關系融洽，對老師更尊敬了。因此，我覺得教師要善于使用放大鏡”，尋找學生身上的每一個，哪怕是十分微小的閃光點。當他們有點滴進步時，著 力給于表揚，豉勵，讓其產生成功感。每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之 常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需 要，贊美能滿足人們的這種需要，作為班主任應該懂得這項 育人的原則。（四）激勵學生心理學家曾經做過一個調查： 孩子最怕什么？研究結果表 明：孩子不是怕苦，也不是怕物質生活條件差，而是怕丟面 子、失面子。從生命科學的角度看，每一個孩子都擁有巨大的潛能，但孩子誕生時都很弱小， 生活在一個巨大的世界里。 在生命成長過程中，都難免有自卑情結。任志遠是個一說話就會臉紅的男生，他的靦腆和膽小是 由了名的。在新生入校點名時，我連喊幾遍他也不作聲，我 以為是我叫錯了名字。原來，他的聲音小到連自己也聽不見， 低著頭，不