1、九年級語文（上冊）教材分析本冊特點:突出文學作品和議論文體裁，以專題、文體方式構成，以單元形式實行閱讀教學，兼有文言文單元集中教學。本冊目標:側重培養欣賞文學作品的水平、閱讀議論文的水平和閱讀淺易文言文的水平，繼續提高學生語言表達水平及語文的綜合素養。一、各單元教學目標及操作策略第一單元 以歌頌大自然為專題（詩歌）（一）各課內容:五首均抒情詩，其中一首舊體詞，兩首中國當代詩，兩首外國詩。沁園春雪本詞借景抒懷，主要描寫雄偉壯闊的雪景，縱論歷史人物，抒發詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情。雨說這是一首用象征手法普寫的愛之歌，既是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是他對中國美好未來的祝愿。星星變奏

2、曲是一首追求光明充滿希望之歌。該詩是使用象征手法的“朦朧詩”派的代表作。外國詩兩首:蟈蟈與蛐蛐和夜兩首均為贊美大自然永恒之美的田園詩。（二）單元教學要求:教學詩歌，重在引導學生深入感知意象，通過聯想和想象獲得感性理解，進入詩中情境，體驗情感，感悟詩意。第二單元 以思想風采為專題（演講、書信）（一）各課基本內容:敬業與樂業（演講辭）表達作者的從業觀和人生的價值取向。紀念伏爾泰逝世一百周年的演說文章對人類先賢的禮贊，對思想與人格力量的頌揚，對人類正義和良知的呼喚。傅雷家書兩側分別寫兒子消沉苦悶和欣喜成功兩事，并從兩方面表達傅雷對人生的深刻感悟和對兒子的殷切期望。致女兒的信作者在信中對女兒愛情啟蒙，

3、并感受“愛情”的真諦。（二）單元教學要求讓學生在語境中理解、積累詞句，把握好口語和書面語特征，掌握演講稿和書信寫法。第三單元 以少年生活為專題（小說）（一）達成目標:了解小說的體裁和特點，掌握閱讀分析小說的方法。通過閱讀小說，理解作者寫作意圖和作品本身。在欣賞作品中，領略人生的啟示和藝術的享受。（二）各課基本內容:故鄉寫故鄉閏土等人物的變化，反映舊中國農村人們陷入苦難深重的生活狀況。孤獨之旅寫一個孩子在牧鴨生活中成長的故事。告訴我們:成長中遇到的問題各異，促動成長的動力就不同。我的叔叔于勤主要寫菲利普夫婦對親弟的無義寡情，反映人際關系的社會悲劇。心聲通過小學生李京京的故事，反映了當前社會生活和

4、教育中的一些現象和問題。（三）單元教學要求:本單元課文內容圍繞青少年的生活展開的，重點抓住人物分析，揭示小說主題；把握小說特點及相關的語言分析。第四單元 以求知為專題（議論文）（一）達成目標:學會閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），準確把握觀點與材料之間的關系，掌握論述語言的特點。激發學生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養成閱讀議論文的習慣。（二）各課基本內容事物的準確答案不止一個論述了培養創造性思維和創新精神問題。應有格物致知精神論述培養格物致知精神和實驗精神問題。短文兩篇“談讀書”和“不求甚解”兩文主要論述讀書問題。中國人失掉自信力了嗎作者批駁持悲觀論調者

5、，喚起民眾救亡的自信心。（三）單元教學要求在整套教材中，這是唯一的一個議論文單元，必須結合議論文知識分析閱讀教材，注意讀寫結合。第五單元 以古典名著為專題(古代白話小說)（一）達成目標學習個性化語言,領會閱讀古代白話小說要領。通人物言行、情節和環境分析，感受作者表現主題的社會意義。（二）各課基本內容智取生辰綱圍繞“生辰綱”的得失，展開一場斗智斗謀的爭奪戰，表現出英雄們的智慧才略。全文突出一個“智”字。楊修之死“恃才放曠”是楊修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。范進中舉寫的是范進意外中舉，喜極生悲的故事，諷刺當時勢態炎涼、趨炎附勢的社會。香菱學詩本文敘述了薛蟠侍妾香菱學習寫詩的故事，塑造了

6、一個下層侍婢良好資質和聰明過人的形象，表達了作者“憐其才而哀其生”的感嘆。（“三易其詩”情節妙堪）（三）單元教學要求教學課文時，要善于抓住重點、難點引導學生閱讀課文，從分析人物入手，隨情節展開，感悟語言意蘊，把握主題意義。第六單元 以古代杰出人物為專題（史傳文學）（一） 達成目標:積累文言詞語，培養文言語感，通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。（二） 各課基本內容陳涉世家文中敘述陳涉發動起義的過程和義軍迅猛發展的形勢，刻畫了一個農民領導者具有卓越才干的形象。唐睢不辱使命故事塑造了維護國土、不畏強暴、敢于斗爭的義士形象，揭示了弱國戰勝強國和正義戰勝非正義的范例。隆中對這篇策論表現了諸葛

7、亮“未出茅廬已知天下事”的天才預見和雄才偉略。出師表本表文表達了諸葛亮勸說后主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，繼承遺志，復興漢室的決心。詞五首五首詞代表了詞發展的不同時期和流派，通過學習了解詞的常見題材和風格，提高審美能力。（三）單元教學要求1、 學習四篇史傳，注意引導學生結合時代背景、社會風貌，體會歷史人物的思想感情和歷史作用，把握杰出人物的才略和相關文中名句，積累文言詞語，增強文言語感。2、 詞的教學，以誦讀為主，掌握詞的特點，欣賞語言美，體會作者情感。九年級語文（上冊）教材分析本冊特點：突出文學作品和議論文體裁，以專題、文體方式構成，以單元形式進行閱讀教學，兼有文言文單元集中教學。本冊目標

8、：側重培養欣賞文學作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續提高學生語言表達能力及語文的綜合素養。一、各單元教學目標及操作策略第一單元 以歌頌大自然為專題（詩歌）（一）達成目標（三維）1、知識與能力：理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優美的詩歌語言。2、過程與方法：通過欣賞詩歌，喚起學生的想象和情感。3、情感態度價值觀：感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。（二）各課基本內容五首均抒情詩，其中一首舊體詞，兩首中國當代詩，兩首外國詩。沁園春雪本詞借景抒懷，主要描寫雄偉壯闊的雪景，縱論歷史人物，抒發詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情。雨說這是一首用象征手法普寫的愛之歌，既是詩人

9、對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是他對中國美好未來的祝愿。星星變奏曲是一首追求光明充滿希望之歌。該詩是運用象征手法的“朦朧詩”派的代表作。外國詩兩首：蟈蟈與蛐蛐和夜兩首均為贊美大自然永恒之美的田園詩。（三）單元教學要求教學詩歌，重在引導學生深入感知意象，通過聯想和想象獲得感性認識，進入詩中情境，體驗情感，感悟詩意。（四）綜合性學習內容：在活動中把握和理解詩人的思想情感，品味詩的語言，感受大自然之美。形式：通過誦讀詩歌，搜集有關資料，提高學生詩歌鑒賞能力和抒懷表達能力。目標：培養學生對詩歌感悟和情感表達能力。本單元以“雨的訴說”引出相關的活動，以此激發學生讀詩興趣、豐富情感。第二單元 以思

10、想風采為專題（演講、書信）（一）達成目標1、知識與能力：領會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧；掌握演講辭和書信的寫法。2、過程與方法：增強自主朗讀，學習在語境中掌握文章句義和方法3、情感態度價值觀：感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。（二）各課基本內容敬業與樂業（演講辭）表達作者的從業觀和人生的價值取向。紀念伏爾泰逝世一百周年的演說文章對人類先賢的禮贊，對思想與人格力量的頌揚，對人類正義和良知的呼喚。傅雷家書兩側分別寫兒子消沉苦悶和欣喜成功兩事，并從兩方面表達傅雷對人生的深刻感悟和對兒子的殷切期望。致女兒的信作者在信中對女兒愛情啟蒙，并感受“愛情”的真諦。（

11、三）單元教學要求讓學生在語境中理解、積累詞句，把握好口語和書面語特征，掌握演講稿和書信寫法。（四）綜合性學習內容：讓學生樹立正確的人生觀，形成良好的品格。形式：通過主題演講會，學會寫講稿、書信，提高口頭和書面表達能力。目標：通過“微笑著面對生活”的主題演講會，交流人生體驗，養成良好品格，樹立高尚情操。第三單元 以少年生活為專題（小說）（一）達成目標1、知識與能力：了解小說的體裁和特點，掌握閱讀分析小說的方法。2、過程與方法：通過閱讀小說，理解作者寫作意圖和作品本身。3、情感態度價值觀：在欣賞作品中，領略人生的啟示和藝術的享受。（二）各課基本內容故鄉寫故鄉閏土等人物的變化，反映舊中國農村人們陷入

12、苦難深重的生活狀況。孤獨之旅寫一個孩子在牧鴨生活中成長的故事。告訴我們：成長中遇到的問題各異，促進成長的動力就不同。我的叔叔于勤主要寫菲利普夫婦對親弟的無義寡情，反映人際關系的社會悲劇。心聲通過小學生李京京的故事，反映了當前社會生活和教育中的一些現象和問題。（三）單元教學要求本單元課文內容圍繞青少年的生活開展的，重點抓住人物分析，揭示小說主題；把握小說特點及相關的語言分析。（四）綜合性學習內容：以“青春隨想”為主題，開展活動。形式：青春是充滿活力和激情的，所以活動要讓學生動起來，發揮學生的積極性和創造性。目標：關注在活動中表現的積極性和創造性精神，培養合作意識和提高語文讀寫能力。第四單元 以求

13、知為專題（議論文）（一）達成目標1、知識與能力：學會閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），正確把握觀點與材料之間的關系，掌握論述語言的特點。2、過程與方法：激發學生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養成閱讀議論文的習慣。3、情感態度價值觀：讓學生明白，只有具創新意識，創新精神，才能成為有用人才，才能為祖國貢獻力量。（二）各課基本內容事物的正確答案不止一個論述了培養創造性思維和創新精神問題。應有格物致知精神論述培養格物致知精神和實驗精神問題。短文兩篇“談讀書”和“不求甚解”兩文主要論述讀書問題。中國人失掉自信力了嗎作者批駁持悲觀論調者，喚起民眾救亡的自信心。（三）單

14、元教學要求在整套教材中，這是唯一的一個議論文單元，必須結合議論文知識分析閱讀教材，注意讀寫結合。（四）綜合性學習內容：以“好讀書，讀好書”為活動內容形式：學習名人讀書經驗，舉行關于讀書問題的討論，調查學生讀書情況等。目標：學會閱讀和寫作議論文，逐步培養學生創新意識和創新精神。第五單元 以古典名著為專題(古代白話小說)（一）達成目標1、 知識與能力：學習個性化語言,領會閱讀古代白話小說要領。2、 過程與方法：通人物言行、情節和環境分析，感受作者表現主題的社會意義。3、 情感態度價值觀：閱讀小說豐富人生的體驗，獲取審美的享受。（二）各課基本內容智取生辰綱圍繞“生辰綱”的得失，展開一場斗智斗謀的爭奪

15、戰，表現出英雄們的智慧才略。全文突出一個“智”字。楊修之死“恃才放曠”是楊修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。范進中舉寫的是范進意外中舉，喜極生悲的故事，諷刺當時勢態炎涼、趨炎附勢的社會。香菱學詩本文敘述了薛蟠侍妾香菱學習寫詩的故事，塑造了一個下層侍婢良好資質和聰明過人的形象，表達了作者“憐其才而哀其生”的感嘆。（“三易其詩”情節妙堪）（三）單元教學要求教學課文時，要善于抓住重點、難點引導學生閱讀課文，從分析人物入手，隨情節展開，感悟語言意蘊，把握主題意義。（四）綜合性學習內容： 以“金錢，共同面對的話題”開展活動，培養學生正確的金錢觀。形式： 聯系現實通過討論、交流表達自己對金錢問題的

16、看法。目標：品味語言，提高表達能力，正確感悟人生。第六單元 以古代杰出人物為專題（史傳文學）（一） 達成目標1、知識與能力：積累文言詞語，培養文言語感2、過程與方法： 通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。4、 情感態度價值觀：要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。（二） 各課基本內容陳涉世家文中敘述陳涉發動起義的過程和義軍迅猛發展的形勢，刻畫了一個農民領導者具有卓越才干的形象。唐睢不辱使命故事塑造了維護國土、不畏強暴、敢于斗爭的義士形象，揭示了弱國戰勝強國和正義戰勝非正義的范例。隆中對這篇策論表現了諸葛亮“未出茅廬已知天下事”的天才預見和雄才偉略。出師表本表文表達了諸葛亮勸說后主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，繼承遺志，復興漢室的決心。詞五首五首詞代表了詞發展的不同時期和流派，通過學習了解詞的常見題材和風格，提高審美能力。（三