1、云兒見它讓路教學設計的理念：什么樣的課堂才有活力，智慧和情趣、才能讓學生真正成為學習的主人呢？朱永新教授提出參與度、二是親和度、三是自由、四是整和度、五是延展度，新的教學理念是以學生的開展為本強調主體充分參與、自主學習、自主開展。閱讀教學強調學生是具體的，活生生的、有豐富個性的、不斷開展的主體，課堂教學要以學生為主體，以學生的開展為本使學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書，獨立的創(chuàng)造性的進展學習活動。經歷科學研究的過程，獲得親身的體驗，提高解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學會與人溝通從而使課堂教學呈現(xiàn)豐富性，多變性和復雜性，要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超越目標預定的要求。教學目標1.認識4

2、個生字和8個會認字，認識“寶字蓋2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.了解課文中講的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學生初步抓住特點認識事物的能力。教學重點1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生初步抓住特點認識事物的能力。教學難點了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生初步抓住特點認識事物的能力。第一課時教學目標1認識4個生字和8個會認字，認識“寶字蓋2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3了解課文中講的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學生初步抓住特點認識事物的能力。教學重點1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生初步抓住特點認識事物的能力。教學難點了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生初步抓住

3、特點認識事物的能力。教學過程一、謎語導入，激發(fā)興趣。你們喜歡猜謎語嗎？教師這有一個謎語，想不想猜一猜？一種花真奇怪，到了冬天開起來。每年不留花種子，年年花開飄世界。學生猜出的謎底是雪花。困過渡：教師看你們對猜謎語挺感興趣，誰能告訴教師猜謎語有什么好處？等學生說完后，教師接著說：“今天我們一起學習第9課，猜一猜。板書課題：9 猜一猜同學們比一比誰最會動腦筋，最聰明。不先能猜到謎語的謎底，而且能摸到猜謎語的規(guī)律，今后能猜出更多的謎語。請同學們翻開書89頁這是一個謎語，想不想讀一讀。二、借助拼音，讀好課文。1借助拼音讀謎語，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認字多讀幾遍。2自己借助拼音讀謎語，

4、注意讀準字音。3同桌小伙伴互讀，聽聽是不是把字音讀準確了。4抽讀生字和會認字的卡片。三、理解句子，猜出謎語。1教師范讀，學生聽聽教師是怎么讀的？2自己練習朗讀，指名讀。3理解句子，猜出謎語。1再讀課文，找出誰見它怎么樣？把“誰用“線畫出來。教師板書：云兒小樹禾苗花兒2云兒見它怎樣？小樹見它怎樣？禾苗見它怎樣？花兒見它怎樣？教師板書：讓路招手彎腰點頭3看圖，讀課文，聯(lián)系生活實際想想它是誰？猜出謎底。謎底是風。4讓學生把“它換成“風讀一讀。5看圖說一說：風來了，云兒，小樹，禾苗，花兒會有什么變化？啟發(fā)學生想象：云兒、小樹、禾苗、花兒被風吹時的樣子。4指導學生看板書練習背誦。1自己試背  2同桌互背  3齊背  4指名背誦四擴展竟猜謎語活動，比比誰猜的謎底多。板書：     11 云兒見它讓路云兒 讓路小樹 招手禾苗 彎腰花兒 點頭教學反思：什么樣的課堂才有活力，智慧和情趣、才能讓學生真正成為學習的主人呢？以學生的開展為本強調主體充分參與、自主學習、自