1、謝謝欣賞2011 年崗前培訓(xùn)復(fù)習(xí)題庫(kù)及參考答案-高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)2012 江西師范大學(xué)1高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)試題（第一章）說(shuō)明： 1. 以江西省高校出版社高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)2011 年版章節(jié)安排為依據(jù)。2. 部分答案直接填寫或紅色藍(lán)色標(biāo)注，部分答案在章節(jié)試 題后面。3. 僅供參考，有些標(biāo)注了核對(duì)的頁(yè)碼，如16/3/1 表示第 16頁(yè)第 3 段第 1 行。一、單項(xiàng)選擇題：（共 20題，每小題1.5 分，共 30分； ）1、職業(yè)道德就是同人們的職業(yè)行動(dòng)緊密聯(lián)系的符合（D ）所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)和總和。A 企業(yè)利益B 個(gè)人利益C 職業(yè)權(quán)益D 職業(yè)特點(diǎn)2、社會(huì)主義職業(yè)道德的核心規(guī)

2、范是（B） 。A 愛(ài)崗敬業(yè)B 為人民服務(wù)C 誠(chéng)實(shí)守信D 辦事公道3、以下觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D） 。A 道德是一種非制度化的規(guī)范B 道德是一種非權(quán)力規(guī)范C 道德是一種內(nèi)化的規(guī)范D 道德是一種底線規(guī)范謝謝欣賞謝謝欣賞4、社會(huì)主義職業(yè)道德的本質(zhì)特征（ C ）。A 誠(chéng)實(shí)守信B 辦事公道C 奉獻(xiàn)社會(huì)D 服務(wù)群眾5、教師職業(yè)道德區(qū)別與其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（A） 。A 為人師表B 清正廉潔C 敬業(yè)愛(ài)業(yè)D 團(tuán)結(jié)協(xié)作6、下列關(guān)于職業(yè)道德的說(shuō)法中，正確的是（C） 。A 職業(yè)道德的形式因行業(yè)不同而有所不同B 職業(yè)道德在內(nèi)容上具有變動(dòng)性C 職業(yè)道德在適用范圍上具有普遍性D 講求職業(yè)道德會(huì)降低企業(yè)的競(jìng)?cè)肆Y源從業(yè)

3、考試爭(zhēng)力7、職業(yè)道德總是通過(guò)一定的（D）體現(xiàn)出來(lái)的。A 實(shí)際操作B 個(gè)人意愿C 文化水平D 職業(yè)技能8、 “其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”說(shuō)明教師職業(yè)道德的（B）功能。A 對(duì)教師工作的促進(jìn)功能B 對(duì)教育對(duì)象的教育功能C 對(duì)社會(huì)文明的示范功能D 對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能9、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)。（ D）A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性謝謝欣賞謝謝欣賞B.連續(xù)性、廣延性C.長(zhǎng)期性、間接性D.主體性、示范性10、 職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則， 涵蓋了從業(yè)人員與（ B） 、 職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。A 行政領(lǐng)導(dǎo)B 服

4、務(wù)對(duì)象C 企業(yè)工會(huì)D 社會(huì)群體11、教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（B ） 。A 依法執(zhí)教B 教書育人C 愛(ài)崗敬業(yè)D 團(tuán)結(jié)協(xié)作12、下列關(guān)于職業(yè)興趣的表述中，你認(rèn)為正確的是（D） 。A 每個(gè)從業(yè)人員都可以完全依據(jù)自己的職業(yè)興趣選擇職業(yè)B 對(duì)不感興趣的崗位，從業(yè)人員有權(quán)不服從安排C 興趣和愛(ài)好是天生的，后天無(wú)法培養(yǎng)D 盡可能地把崗位需要與個(gè)人興趣結(jié)合起來(lái)13、師德的靈魂是（A ）。A 關(guān)愛(ài)學(xué)生B 提高修養(yǎng)C 加強(qiáng)反思D 提高業(yè)務(wù)水平14、職業(yè)道德的基本職能是（A） 。謝謝欣賞謝謝欣賞A 調(diào)節(jié)職能B 約束職守C 和諧氛圍D 優(yōu)化服務(wù)15、以下關(guān)于職業(yè)選擇的說(shuō)法中,正確的是（

5、B） 。A 職業(yè)選擇是個(gè)人的事,與社會(huì)發(fā)展要求無(wú)關(guān)B 人們有選擇職業(yè)的自由,但不等于可以隨心所欲地選擇職業(yè)C 職業(yè)選擇自由與"干一行,愛(ài)一行,專一行"相矛盾D 樹立職業(yè)理想容易導(dǎo)致人們?cè)趽駱I(yè)上不顧社會(huì)需求16、 從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（A） 。A 社會(huì)生活和群體的影響B(tài) 教育對(duì)象的影響C 教育法規(guī)的影響D 教育原則的影響17、 教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個(gè)方面，一個(gè)是職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng)，另一個(gè)是（ B ）。A 職業(yè)技術(shù)修養(yǎng)B 職業(yè)道德行為修養(yǎng)C 職業(yè)理念修養(yǎng)D 科學(xué)文化修養(yǎng)18、職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺(jué)性和（B） 。A 終身性 B 習(xí)慣性C

6、多變性D 穩(wěn)定性19、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（D ） 。謝謝欣賞謝謝欣賞A 操守 B 修養(yǎng) C 內(nèi)省 D 慎獨(dú)20、 “見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”說(shuō)明D 是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。A 堅(jiān)持知行統(tǒng)一B 開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)C 努力做到“慎獨(dú)”D 向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)二、多項(xiàng)選擇題：（共10 題，每題2 分，共 20 分； ）1、職業(yè)道德范疇是指反映職業(yè)道德現(xiàn)象的一些基本觀念，以下屬于職業(yè)道德范疇的內(nèi)容是（ABCD ）A 職業(yè)理想B 職業(yè)義務(wù)C 職業(yè)技能D 職業(yè)良心2、教師職業(yè)道德與道德所共有的特征有（ ABC ）A 相對(duì)獨(dú)立性B 本質(zhì)階級(jí)性C 歷史繼承性D 現(xiàn)象的差異性3、教師職業(yè)道德的實(shí)踐

7、功能集中表現(xiàn)在（ABD ）A 教育功能B 調(diào)節(jié)功能C 服務(wù)功能D 社會(huì)促進(jìn)功能。4、職業(yè)道德的基本規(guī)范有（ABCD ）A 愛(ài)崗敬業(yè)B 誠(chéng)實(shí)守信C 服務(wù)群眾D 奉獻(xiàn)社會(huì)謝謝欣賞謝謝欣賞5、加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑有（ABCD ） 。A 樹立正確的人生觀B 培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣C 學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷激勵(lì)自己D 堅(jiān)決同社會(huì)上的不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)6、一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人該做到（ABD ） 。A 顧及各方面的關(guān)系B 正確對(duì)待利益問(wèn)題C 樹立進(jìn)取精神和事業(yè)意識(shí)D 培養(yǎng)高尚的人格7、評(píng)價(jià)從業(yè)人員的職業(yè)責(zé)任感，應(yīng)該從工作的哪幾個(gè)方面入手？（ABD ）A 能否與同事和睦相處B 能否完成本職工作C 能否得到領(lǐng)導(dǎo)

8、的表?yè)P(yáng)D 能否為客戶服務(wù)8、職業(yè)道德的特征包括（ABCD ） 。（A）范圍上的有限性（B）內(nèi)容上的穩(wěn)定性和連續(xù)性謝謝欣賞謝謝欣賞（C）功能上的普遍性（D）形式上的多樣性9、下列關(guān)于職業(yè)道德的說(shuō)法中,正確的是（CD ） 。A 個(gè)人行為習(xí)慣與職業(yè)道德沒(méi)有聯(lián)系B 職業(yè)道德是在一般意義的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的C 加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)是個(gè)人事業(yè)成功的基本前提D 職業(yè)道德從一個(gè)側(cè)面反映人的道德素質(zhì)10、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（ABCD ） 。A 功能的多樣性B 要求的雙重性C 影響的廣泛性D 行為的典范性三、判斷題（判斷對(duì)或錯(cuò)。共20題，每題1.5分，共 30分）1、道德的本質(zhì)是由個(gè)人利益決定的。（ X）2、職業(yè)

9、是人們?cè)谏鐣?huì)中所從事的作為謀生手段的工作。（，）3、道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對(duì)自身道德責(zé)任和道德義務(wù)的一種自覺(jué)意識(shí)和情感體驗(yàn)，以及以此為基礎(chǔ)而形成的對(duì)于道德自我、道德活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)控的心理機(jī)制。（，）謝謝欣賞謝謝欣賞4、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)義務(wù)同職業(yè)道德義務(wù)是完全相同的。（ X ）5、教師職業(yè)良心同教師權(quán)利相聯(lián)系，并從教師的教育教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。（ X）6、職業(yè)道德規(guī)范是從業(yè)人員在職業(yè)道德活動(dòng)中應(yīng)該普遍遵循的行為善惡準(zhǔn)則或標(biāo)準(zhǔn)。（，）7、社會(huì)公共道德是教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來(lái)源和基礎(chǔ)，因此，只要注重社會(huì)公共道德的良好修養(yǎng)，就能做好教育工作。（ X ）8、從本質(zhì)上講，職業(yè)態(tài)度就

10、是勞動(dòng)態(tài)度。（，）9、廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專門研究的基本概念。（ X ）10、 教師職業(yè)道德深深根植于教師的勞動(dòng)之中，它既是教師勞動(dòng)的內(nèi)在需要，又是教師勞動(dòng)的內(nèi)在規(guī)定。（，）11、 教師勞動(dòng)關(guān)系的豐富性和這一關(guān)系調(diào)整所具有的自由度決定著必須有教師的職業(yè)道德存在。（，）12、 在教育工作中教師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。 （ X ）13、 一個(gè)教師不熱愛(ài)自己的工作對(duì)象同樣可以說(shuō)熱愛(ài)自己所從事的教書育人工作，就像一個(gè)不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。（ X ）謝謝欣賞謝謝欣賞14、 制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為， 批評(píng)

11、和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。這是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。（，）15、 現(xiàn)代學(xué)校教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師的勞動(dòng)是社會(huì)勞動(dòng)的一部分，是在人們的相互聯(lián)系中進(jìn)行的。（"）16、 教師在教學(xué)過(guò)程中要養(yǎng)成人性化的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。（，）17、俗話說(shuō)："嚴(yán)師出高徒"， "嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不問(wèn)要變壞"，所以愛(ài)學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是矛盾的。（ X ）18、教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而" 感人者莫先于情"。（，）19、 在教育工作中教師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。 （ X ）20、從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能

12、、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。（，）四、案例分析題：（共 2 題，每題設(shè)4 小題，每小題2.5 分，共 20 分。本題型為不定項(xiàng)選擇題，在幾個(gè)選項(xiàng)中，至少有一項(xiàng)正確的。）1、一次公開(kāi)觀摩課上一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒(méi)有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒(méi)有勇氣回答問(wèn)題的差生的一閃之念。謝謝欣賞謝謝欣賞一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來(lái)回答，結(jié)果是心理過(guò)于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來(lái)，平靜一下語(yǔ)氣溫和地說(shuō)了句： “沒(méi)關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過(guò)于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。 ”這堂課使人感

13、到， 女老師用自己的愛(ài)心在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到“我有被愛(ài)的權(quán)利”。（ 1） 本案例中的女老師的愛(ài)的公正和無(wú)私主要體現(xiàn)在（ AD ）A 平等地對(duì)待學(xué)生B 長(zhǎng)善救失，因材施教C 實(shí)事求是，賞罰分明D 愛(ài)無(wú)差等，一視同仁（ 2） 托爾斯泰說(shuō)： “如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師”。這意味著教師要（C）A 關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生B 尊重學(xué)生、信任學(xué)生C 把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)D 嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁（ 3）下列關(guān)于教師職業(yè)公正的說(shuō)法中,正確的是（AB） 。謝謝欣賞謝謝欣賞A 教師對(duì)學(xué)生的公正，是教師職業(yè)道德的要求。B 教師要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，只有

14、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才可能使每一個(gè)學(xué)生都得到盡可能的發(fā)展。C 教師對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)是自然的，無(wú)可非議的。D 教師對(duì)在某階段學(xué)習(xí)上有困難或其他方面有缺點(diǎn)的學(xué)生的歧視會(huì)造成其身心的傷害。（ 4）要作到教育公正，教師在實(shí)踐教育公正目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)注意（ ABCD ）A 自覺(jué)進(jìn)行人生修養(yǎng)B 提高教育素養(yǎng)C 正確對(duì)待懲罰的公正D 作到公正與仁慈的結(jié)合2、教學(xué)交流會(huì)上，一位老師談到自己的一次課堂經(jīng)歷：“記得在一個(gè)寒冬的早晨，我剛到校，來(lái)到班上。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō)：XX,你為什么又遲到？忽然，我聽(tīng)到 有人嘰咕：自己也遲到一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同 學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子

15、熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)， 一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒(méi)有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課堂上，有的學(xué)生上臺(tái)板演，寫完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔；廢紙放在桌子上，沒(méi)有放到垃圾桶里這不都是我謝謝欣賞謝謝欣賞的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。”（ 1）本案例給我們的啟示有（ABCD ）A 教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。B 教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色。C 教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。D 教師是

16、學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模。（ 2）孔夫子所說(shuō)的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止” ，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為（D ）A 走路身體一定要端正B 對(duì)學(xué)生下命令一定要正確C 自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好D 教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響（ 3）教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，必須在兩個(gè)層面上采取“取法乎上”的策略，即（ AC）A 在人生層面努力確立自己的終極價(jià)值體系和生活與人格的理想謝謝欣賞謝謝欣賞B 精神高于一切C 充分認(rèn)識(shí)教育事業(yè)的神圣價(jià)值，努力確立自己的職業(yè)理想D 教師職業(yè)神圣尊嚴(yán)（ 4）下面有關(guān)教育的論述，正確的是（ ACD ）A 教育是

17、教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求B 教育就是學(xué)校教育C 教育是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、 有組織地對(duì)受教育者身心施加影響的社會(huì)活動(dòng)D 教育是對(duì)受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)第三章試題一單選題（每小題1.5 分，共 30分）1 教師之所以成為教師的核心因素，其根本在于（d ） 。A 現(xiàn)代教育觀念B 創(chuàng)新精神C 優(yōu)秀的教學(xué)能力D 高尚的職業(yè)道德6033謝謝欣賞謝謝欣賞2 （ a ）是高校完成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本前提。A 優(yōu)秀的師資隊(duì)伍6033B 高效的管理體制C 完善的教學(xué)設(shè)備D 自由的學(xué)術(shù)氛圍3 教育部頒布的面向21 世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃指

18、出：a ）是實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇”。A 高等教育的大眾化6222B 生態(tài)發(fā)展的科學(xué)化C 科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化D 文化政治的民主化4 目前，制約我國(guó)高等教育發(fā)展 的一個(gè)重要因素 在于b ）。A 教師能力有限B 教育經(jīng)費(fèi)投入不足6333C 民眾需求不足D 高校管理存在弊端5 我國(guó)高等教育的發(fā)展要想與國(guó)際趨勢(shì)接軌，首先必須謝謝欣賞謝謝欣賞（ b ）。A 引進(jìn)國(guó)際領(lǐng)軍人才B 制定體現(xiàn)國(guó)際化的政策6431C 加大經(jīng)費(fèi)投入D 派遣更多學(xué)生出國(guó)留學(xué)6 在新時(shí)期，要想實(shí)現(xiàn)高等教育又好又快的發(fā)展，高等教育創(chuàng)新發(fā)展首先必須要面對(duì)并解決的重要問(wèn)題是（b ） 。A 必須要處理好西方文化輸入對(duì)高校教師的正負(fù)面效應(yīng)6512B 必須要處理好社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高校教師的正負(fù)面效應(yīng)C 必須要處理好高校教師思想道德發(fā)展的水平D 必須要處理好高校教師校外兼職和本職工作的關(guān)系7 著名高等教育學(xué)家潘懋元指出：如何更加主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，（ c ）仍將是今后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)