1、磨課活動總結篇一：磨課活動總結與反思磨課活動總結與反思校本教研交流展示活動暨金匯高級中學磨課總結在金 匯高級中學舉行。整個活動分為三個部分，首先是大會集中 交流，由金匯高級中學校長朱靖作題為實踐反思研究的磨課活動經驗總結報告，然后聽課，最后進行六個專題的 磨課現場觀摩交流。參加本次活動的的有區教育局和教師進 修學院領導、教研員以及來自全區20所高中學校的教導主任、教研組長和部分教師共 134人。從會后收到的 28份意 見征詢表中反映的情況和區教育局教師進修學院領導、教研 員的座談中均表示了對磨課活動的實效性和適切性的充分 肯定。教師進修學院院長徐國梁在點評時著重談到了學校對 于長遠發展整體規劃

2、的重視，并強調了這種整體思想和整體 設計的重要性。教育局普教科科長陳健對學校長期重視高品 質隊伍建設，積極探索合理有效的實施途徑表示贊賞。座談 中，教師進修學院院長助理江國華在剖析學校濃厚的教研氛 圍的成因時提到：學校有部分在學科教學和科研上能起到引 領作用的骨干教師，他們能創造性地進行研究并以他們的學 識和人品影響其他人，這在普通高中是十分難得的，有主題 的研討形式是對傳統的說課、評課形式的改進，有很好的借 鑒價值。有些教研員老師還就研討專題的廣泛性以及是否能組織相關學科的跨學科磨課等問題提出了建設性意見。磨課活動在我校已舉行了四屆，回顧活動興起和發展的 歷程，我們感覺收獲頗豐，甚至有些收獲

3、是在預料之外的。 磨課活動的價值和其功能也是在活動的過程中不斷地被深 入挖掘的。現在說磨課一金匯高中的磨課，朱靖校長在報告 中作了比較準確的概括。“磨課是基于教師發展的校本研 究”，體現了學校從實際情況出發，著眼于學校長遠發展的 基本構想，體現了以人為本的辦學思想；“磨課是基于問題 解決的課例研究”，詮釋了磨課的目的指向和基本形式，體 現了學校教育教學研究的務實精神；“磨課是基于過程體驗 的行動研究”，闡明了磨課實施的基本策略和講求實效的具 體方法。金匯高中的磨課活動從其功能和實施形式上分析， 有其鮮明的個性特征。首先是“重研究，淡評價，重過程，輕結果”的活動原 則，反映了學校對教師心理和需求

4、的準確把握，對教師思考 研究問題的充分尊重。如果過于突出評價功能，急于打造出 一批理想中的“精品課”，教師勢必增加了許多顧慮，從而 阻斷“言路”。只有積極倡導“言者無過”“百家爭鳴”， 才能營造出當前這種濃厚研究氛圍。有的教研組出現了一下 課就“磨”，有時爭論交鋒的激烈程度使得老師不得不采用 舉手和站立的方式來爭取發言的機會。數學組的張依昕是該 組唯一的青年教師，他曾多次利用課余時間找我談磨課中的 一些疑問，“我感覺磨課越磨問題越多，可選擇的解決途徑 也越多”“平時聽課時感覺你的一些辦法和表述有時不夠規 范，甚至缺乏數學的嚴謹性，想不到背后還藏著那么多的玄 機”。由此可以看出磨課營造的研究氛圍

5、，對教師思想產生 的影響，和教師對教學策略、方法的深層感悟。從功能上分析磨課，它不僅僅是澄清模糊認識，解決 一些教學中的困惑，由于我們并不刻意追求結果與形式的完 美，而更注重過程中老師們的收獲與積累，因此磨課成為新 理念新思想產生的“培養基”。磨課過程中不斷出現新的有 研究價值的問題，成為新一輪磨課主題的產生的基礎，這些 新問題是教師們在磨課實踐中發現的，或是由思想觀點的碰 撞誘發的，它能有效地激發教師的研究探索欲望，源于實踐 而又立足于實踐的學習研究使教師不再拘泥于抽象、晦澀的 理論闡述或一些沒有個性的一般化道理的演繹，而經常能從 鮮活的事實中抽取其靈動的智慧成分，獲得理論上的感悟， 從而使

6、教師的專業化水平得到切實的提升。磨課活動中，教師的工作方式和習慣在逐漸發生變化。過去，學校的課題 研究與日常教學研究總有一定的距離（許多學校都存在教學 和研究“兩張皮”的現象），教師培訓缺乏有效的形式，教 師缺乏參與的熱情。磨課活動有效地改變了這種狀況，因為 有的課題本身就是磨課過程中發現的有研究價值的問題。如 數學組發現：學生學習數學普遍困難，學生習慣于等待老師 將知識結果完全呈現出來，他們只需記住，然后進行一定的 模仿性訓練，學生的任務往往就是記住一模仿一套用，長此 以往，學生就進入一種被動接受而總是不名所以的惡性循環 之中。要改變這種狀況，只有從改善學習方式入手， 于是建 立數學學習實驗

7、室，優化高中數學學習方式的實踐研究課 題被確立為全組的研究課題，磨課和日常教學就緊密地圍繞 著課題進行，教師設計的一則則教學方案，制作的課件，撰 寫的諸如數學實驗的適用范圍高中數學學習實驗的特 征等論文直接成為教師的研究成果，而在此過程中出現的 疑問和困難能及時得到課題組骨干教師的幫助，培訓工作就這樣自然而有效地進行。磨課使得研究、培訓 和教學實踐有機整合，使得教師的學習、研究和工作成為一 個高效率的聯動體系，使得教師在親身體驗的基礎上獲得對 研究工作的價值認同。根據本屆磨課活動過程中發現的問題和意見征詢表中 反映的情況以及區教育局教師進修學院領導、教研員的建 議，我們應思考研究以下幾個問題：

8、1. 及時整理分析磨課活動過程中產生的新問題，比較 篩選后，為新一輪磨課作盡可能充分的準備2. 加強過程性資料成果的總結，使其成為文本型成果3. 研究相關學科的跨學科磨課的具體方案4. 嘗試進行一些典型現象、方法、言論和課堂教學主 題性優秀片段的音像資料制作磨課總結接到磨課通知后，我們組的幾個老師立刻召開會議，認 真學習學校有關磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把 握教學目標、教學的重難點、如何處理教材、如何創設問題 情境、如何合理安排教學時間等問題進行了多次探討，拿出 了最佳授課方案，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎一輪磨課結束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷 對教學設計進行調整，

9、確保后一節課比前一節課有新的突 破。“一磨”結束后，老師們都覺得教學過程流暢，結構層 次分明，環節布局緊扣教學的重難點，但教師沒有大膽放手 讓學生主動學習、探究，時間較緊張等，學科帶頭人湯老師 提出了一個讓師生互動的建議，又花了很多時間幫我們改進 課件。針對這些情況，“二磨”的教師調整了教學結構，加 大了課堂容量，把課堂設計為展現學生能力的舞臺，師生互 動操作恰到好處。課堂環節有條不紊，層層推進，使學生在 動手、動腦的實踐活動中探索研究對象的變化規律。本次磨 課，我們發揮了集體的智慧，磨出教師創新思維的火花，磨 出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教 師揭開教材的高度。經過磨課，

10、我們感觸頗多:一、點滴收獲：1、感悟磨課可以提高教師的教學水平。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才 能設計出最佳的教學方案。在磨課中，為了得到更好的教學 效果，我們花了不少心血，上查找資料，撰寫教案，制作課 件，反復推敲，幾經斟酌，深入到每一個細節。對如何調動 學生的積極性、如何處理教材等，進行了反復研討。這個過 程就是教學能力提高的過程。其次，通過互相聽課、評課， 取長補短，借鑒他人的優點，使自己的專業水平得到更大的 提高。2、感悟適合自己的才是最好的。由于新教材注重學生自己探索，彈性較大，教材內容的 補充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中，我們結合學生 實際情況，都進行了大膽

11、的嘗試，靈活處理教材，最大限度 地發揮自己的教學特色，努力尋找適合自己的教學平臺。二、需要努力的地方。1、教學舊模式的慣性定勢還在教學中出現。2、在拓展學生思維、培養學生能力等方面尚需進一步 探討。3、備課中備學生沒有備教材處理得好。4、教學中的“問題”意識還需加強，提高提問藝術。 這次磨課，我們累著，但快樂著，因為我們有了收獲。語文組第一輪磨課總結語文教學研究之二11月，語文組進行了第一輪磨課。備課組全體人員從備課到覌課再到評課，一次次精雕細琢，使課堂教學逐步提 升。一、優勢1. 教師的語文教學觀念在發生變化，教師的主導作用正 在淡化，而將學生的學放在了主要的位置，為學生的學搭建 平臺。這正

12、是實現從教師的教向學生的學轉化的核心與關鍵。2. 課堂上孩子的交往有了味道，有條不紊有所體現，可 見平時的訓練所在。特別是幾位老師做得非常扎實，給我很 深的感動。3. 一年級的新教師正在從原有的對于交往的一無所知 到現在的有交往的意識，并開始扎扎實實進行小組訓練。從 四個人分組開始訓練，如一號讀生字，二號組詞，三號說識 記方法，四號評價，輪流訓練，孩子們之間的資源得以共享。4. 教材研讀有了很大提升。從過去的關注教法和學法， 到現在的鉆研教材，提升了教師本身對教材的感悟力，從而 能夠引導學生走進文本，以實現教師、文本、學生之間的深入交往5. 雖然對交往式的理想課堂有所迷茫，但是在磨課中，教師們

13、漸漸懂得什么樣的課堂不算交往，怎樣才能讓教師、文本、學生之間交往起來。在交往中應該采用哪些常用的交 往方式，特別是語文學科的“思考一一討論一一交流”、“ MORDE”、“兩人互查”、“內外圈”等方式，開始得心應手。二、存在問題：1. 學生的訓練不到位，致使預設不能很好地實現。2. 研讀教材時核心問題的設計不能很好地把握。3. 交往的目標與交往主題有所混淆，不能明晰地區分。4. 備課中的“設計依據” 一欄很難填寫，不知如何下手。5. 語文園地中的“核心問題”如何確定？6. 磨課中發現五個班級鞏固的效果不盡相同，如何效果 一致？7. 教材的研讀雖然有了升華，可是如何利用交往式學習來突破文本呢？8.

14、 關于小組的交往有些迷茫，怎樣讓小組之間能夠交往 起來？9. 怎樣讓學生的讀與說結合起來？也就是說，如何在一堂課中實現語文學科的工具性和人文性的統一呢?三、改進策略：1. 文本的研讀高度不夠，應該站在單元目標、課文目標 的角度去看，看到大門和二門。去、先讀透單元內容，再走 入文本。2. 文本的研讀做到抓住特點，從整體入手，再到細節， 最后再回到整體，體現語文閱讀的獨特性，體現語文學習的 特點，交給孩子閱讀的方法。課后題的把握要到位，認真對 待，交給孩子學習語文的方法，體現語文學科工具性和人文性的統一。3. 交往式學習的訓練常抓不懈。一是交給孩子如何交往，怎么做，讓孩子明晰；二是做到小組成員分工

15、到位；三 是訓練做到細節入手；四是按照五個步驟一一對應，“準備 交往一初步交往一廣泛交往一深入交往一評價交往”步步推 進，實踐與理論結合，讓自己的實踐有理論的提升，在第四 環節“深入交往”上下功夫，做到點上打洞，這非一日之功， 需要教師深入挖掘文本，駕輕就熟，珠簾地指導小組的交往活動。4. 注意抓好交往的細節，從細節入手，逐一指導，深入到每一個小組中，逐個突破，隨時積累有效地經驗。5. 要有整合的意識，簡單而結構類似的文章可以補充材料，以充實內容。6. 抓住自己的優勢不放松，保持自身獨有的教學風格， 抓住語文的提點，穩定地走下去，做到在繼承的基礎上提高。7. 教師要轉變觀念，交往即是生活，實現

16、課堂教學的生 活化、自然化、生命化，天然去雕琢，做到返璞歸真。8. 下一輪的磨課做到同課異構，突破自己的思維局限， 做到別有洞天。9. 提升教師教材解讀的內驅力，通讀小學階段的所有教 材，甚至初中教材，能夠站在較高的角度看待問題。同時大 量讀書，提升自身修養，做到用一輩子的時間備課，使自己 特別是年輕教師的課堂教學有自己獨有的解讀能力，不至于成為本組人員的傳聲 筒。附交往式學習五個階段分解：階段板塊過程教師學生磨課總結反思進入XX年9月下旬，參與第一次遠程研修的小學語 文教師進入磨課活動，由張老師執教低年級段閱讀教學課北京。接到通知后，研修組的全體老師十分珍惜這次機 會，對張老師執教的這一課教

17、學設計進行了修改，提出了合 理化的建議，進行了課堂觀摩、評課議課。在一次次思考交 流碰撞中，大家收獲頗多。一、總體感覺：按照“三次備課兩次打磨”的要求， 研修指導教師、教研組長制定完善了篇二：語文磨課活動總結XX-XX上學期語文磨課總結語文教研組結合學校工作，在本學期進行了磨課，磨課教師是青年教師王如翠。磨課按照：選定磨課課題一開展備課分析，編制教案-在備課組說課（磨課教師應持 有稿子），集體研討，對比研討，二次修改教案-組織同伴觀課、議課，三改教案一執教，形成終結教案-撰寫磨課體會-如此反復，直至滿意為止。首先由執教教師個人精心鉆研教材，潛心設計教學，精心設計問題，確實把握好不講和精講的尺度

18、，把學生的 自主學習和訓練的時間落到實處，備出最初執教方案，各備 課組老師圍繞執教老師的說課進行交流，從教學目標的確立 到教學重難點的體現，到教學過程每一個環節的落實都 做出相應的預設及處理措施。然后由執教教師按照磨課第一方案的內容組織教學活動，教研組教師分工合作，從教師的課堂引導組織、對 于生成的處理方法、學生的參與度等方面分別進行關注，認 真地做好聽課記錄。執教教師上完課，教研組集中到一起共 同探討，集思廣益。評課教師全面、辯證、理性、透徹地對 授課教師及其課堂進行深入剖析。大家暢所欲言，各抒己見，交流分享，綻放群體智慧的光芒。評課后，教研組教師再相 互交換意見、心得、體會，根據改進的方案

19、，對課堂教學重 新整理、構建，準備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實踐與反思，有拋磚引玉的意思，第二輪的磨課旨在深化、創造與再提升。磨課的六個環節有如一條精品課的流水 生產線，將教師的課堂教學打磨成“精品”，最后教研組教 師共同反思總結，形成全面的過程性資料。第一次磨課：（XX年9月26日）、教學內容:五年級上冊11、新型玻璃二、教學步驟：（一）、談話導入；（二）、出示學習目標，明確目標；（三）、預習交流；（四）、合作學習；（五）、展示交流；（六）、拓展練筆；（七）、反饋總結。三、教學效果導學案設計合理，小練筆設計新穎，板書清晰。四、下步改進措施課前多熟悉教材，抓住教學重難點進行組織教學第

20、二次磨課（XX年10月10日）一、教學內容：五年級上冊12、假如沒有灰塵二、教學步驟：（一）、談話導入；（二）、出示學習目標，明確目標；（三）、預習交流；（四）、合作學習；（五）、展示交流；（六）、拓展練筆；（七）、反饋總結。三、教學效果教學思路清晰，教學內容由易到難。完成預定的教學目四、下步改進措施多關注學困生，注重培養學生抓關鍵詞進行理解的學習 方法。第三次磨課：（XX年12月5日）一、教學內容：五年級上冊24、最后一分鐘二、教學步驟：（一）、談話導入；（二）、出示學習目標，明確目標；（三）、預習交流；（四）、合作學習；（五）、展示交流；（六）、拓展練筆；（七）、反饋總結。三、教學效果教學

21、氣氛活躍，完成教學內容。四、下步改進措施鼓勵學困生積極發言，學會自主思考、總結。在反復磨課研課中，無論對于執教者還是聽課者，都是受益匪淺，“磨課”活動讓我們經歷了不置可否的迷茫； 經歷了痛苦的思索；經歷了進退兩難的糾結；經歷了同伴 互助的感動；更經歷了柳暗花明又一村的喜悅；領導親力親為、參與其中一次次鼓勵與點撥，更增添了我們努力探究的 信心，也是我們收獲了很多。忙開完小XX年1月18日篇三：磨課總結小學數學教研組磨課小結本次磨課活動，按照“三次備課兩次打磨”的要求，磨 課教師、研修組長制定并完善了磨課計劃。組織開展了教學研討專題活動，集中解決教學問題，有效促進打磨計劃的 順利實施。 執教教師認

22、真完成了三次備課（基于個人經驗、 基于同伴互助、基于教學反思）的教案；針對兩次打磨情況， 老師們整理出個人反思；兩次打磨后，進行了上課，課后全 組教師認真參與研課打磨、觀課評課等活動；對此我深有感 觸，主要有兩點收獲，其一學會如何上好一節課的重要策略， 其二明白怎樣才可以使自己盡快成長起來。首先談談上好一節課的主要策略，我們認為應把握好以 下三方面：1、一節課要有自己的亮點。亮點就是教學中新 穎的、獨特的、成功之處，它可能是一個好的教學方法、一 個恰到好處的例題、一道創造性的習題，或是一個挑戰性問 題的設計凡是能讓教師感到激動、感到得意之處的，都是值 得反思的亮點。2、學習的內容要有層次性，可

23、由基礎題到擴展題，進 而體現練習題的一定深度，但切記教學內容太多，應該把常 錯的地方和易錯的地方作為作為本課的重點，才能體現教學 設計目標更明確，才能達到高效的課堂，拿史老師這節課來 說，一開始對有關軸對稱的知識進行整一整活動，喚醒學生 沉睡的記憶，然后通過比眼力、動手操作等闖活動一步一步 打開學生的思維，放飛學生的翅膀，自主地遨游在知識的海 洋里，感受知識帶來的奧妙。3、課堂氣氛要活躍，教師要充分調動學生的積極性， 體現以學生為主體，教師為主導的教學原則，我突然感覺到做好 教師真難，且有“三難”，一難要備好課，此備課非彼備課， 并不是寫篇教案草草了事， 而是研讀教材和教參，分析學情， 并觀看

24、相關教學錄像，尤其名師的視頻；二難要寫好教學反 思、教學隨筆、教學論文、課題研究、教育故事等等，只要 和教學相關的點點滴滴都可以隨時記錄，自然而然就會厚積 薄發，才能孰能生巧；三難就是終身學習，當今社會信息更 新速度超快，教師要不斷學習，年年有創新。總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過 程；是對課程標準重新解讀的過程；是與同事交流的過程 是分析學情的過程；是綜合運用教育心理學的過程；是綜合 運用教學理論的過程；是聯系社會生活實際的過程；是利用 現代化信息技術的過程；是課程整合的過程；是教法學法的 最優化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中，我們全組老 師漸漸成長了，教研水平得到了提高

25、。篇四：“磨課”活動總結“磨課”活動總結課堂教學是推進素質教育、提高質量的主渠道、主陣 地、最關鍵環節，是整個教學過程的中心環節，是最基本的 教學活動。根據嶧城區教育局關于開展“磨課”活動的實 施意見的精神，我校堅持做到高標準，嚴要求，重實效， 做到“磨課”活動“全員、全程、全方位”，不斷完善“磨 課”活動的形式，認真開展校本“磨課”、區域“磨課”和 絡“磨課”，不斷豐富“磨課”的內涵，注重磨教師的素質， 磨教學的技巧，磨新課改的理念，磨課堂教學的模式。本學 期第三周，我校與南關小學、榴園中心校，舉行了聯合區域 教研活動，引進來他們學校的優秀學科，進行觀摩、探討， 同時，我們還專門請了教育局教

26、研室的領導前來我校，進行 了大型的教育教學專題講座。像這樣的活動我們還準備繼續 舉行，這學期我校將分別去南關小學、榴園中心校進行區域 教育活動，力爭把好的經驗引進來，優秀的學科推出去。我們本校的“磨課”活動仍然象常規一樣，有始有終地 進行著，周二數學磨課日，周三語文磨課日，周四常識磨課 日，周五英語磨課日，各磨課組能按時有序地進行 “磨課”，“磨課”活動開展的扎扎實實。對于絡“磨課”，我校教師 每人都建了自己的博客，積極發表博文，有些教師的博客內 容豐富多彩。除建博客外，各磨課組還進行了集中絡教研， 針對某一問題、某一講座、某一節多媒體課，磨課組的全體教師認真觀看、討 論、講評、寫心得，積極探

27、討絡“磨課”的形式和方法。總 之，我校的區域“磨課”、校本“磨課”、絡“磨課”，經 過全體教師的共同努力，開展的紅紅火火，有生有色。雖然我校的“磨課”活動在有條不紊的進行，但“磨課”的質量還有待于提高。如何磨出高效課堂，還是全體“磨 課”教師所共同追求的目標。如何有效地開展區域教研，需 要制定詳細的計劃和步驟。如何更深入的進行絡教研，還是 全體“磨課”教師想探究的。今后，我校還將繼續完善“磨 課”工作，建立健全“磨課”活動過程監管機制、獎懲機制 和磨課組的捆綁的考評機制，以保證“磨課“活動扎實有效地開展XX 5篇五：磨課活動總結與反思接到磨課通知后，我們明德小學語文組的幾個老師立刻召開會議，認

28、真學習中心校有關磨課的要求，課 題確定后，我們圍繞如何把握教學目標、教學的重難點、如 何處理教材、如何創設問題情境、如何合理安排教學時間等 問題進行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件， 為磨課的成功奠定了基礎。備課組全體人員從備課到覌課再 到評課，一次次精雕細琢，使課堂教學逐步提升。每一輪磨課結束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不 斷對教學設計進行調整，確保后一節課比前一節課有新的突 破。“一磨”結束后，老師們都覺得教學過程流暢，結構層 次分明，環節布局緊扣教學的重難點，但教師沒有大膽放手 讓學生主動學習、探究，時間較緊張等。針對這些情況，“二 磨”調整了教學結構，縮減了課堂容量，把

29、課堂設計為展現 學生能力的舞臺，師生互動操作恰到好處。課堂環節有條不 紊，層層推進，使學生在動手、動腦的實踐活動中探索研究 對象的變化規律。不足之處是教師為了趕時間，顧不得學生 的躍躍欲試。教學容量還是大！經過再次斟酌，最后一次在 寶豐寺學校，終于是時間恰到好處！較為理想地結束了一個月的旅程。本次磨課，我們發揮了集體的智慧，磨出教師創新思維 的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深 度，磨出教師揭開教材的高度。經過磨課，我們感觸頗多：一、點滴收獲：1、感悟磨課可以提高教師的教學水平。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案。在磨課中，為了得到 更好的教

30、學效果，我們花了不少心血，上查找資料，撰寫教 案，制作課件，反復推敲，幾經斟酌，深入到每一個細節。對如何調動學生的積極性、如何處理 教材等，進行了反復研討。這個過程就是教學能力提高的過 程。其次，通過互相聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優 點，使自己的專業水平得到更大的提高。2、感悟適合自己的才是最好的。由于新教材注重學生自己探索，彈性較大，教材內容的補充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中，我 們結合學生實際情況，都進行了大膽的嘗試，靈活處理教材， 最大限度地發揮教師的的教學特色，努力尋找適合自己的教 學平臺。教師的語文教學觀念在發生變化，教師的主導作用正在 淡化，而將學生的學放在了主要的位置

31、，為學生的學習搭建 平臺。這正是實現從教師的教向學生的學轉化的核心與關 鍵。教材研讀有了很大提升。從過去的關注教法和學法，到 現在的鉆研教材，提升了教師本身對教材的感悟力，從而能 夠引導學生走進文本，以實現教師、文本、學生之間的深入 交往。二、需要努力的地方。1、教學舊模式的慣性定勢還在教學中出現。2、在拓展學生思維、培養學生能力等方面尚需進一步 探討。3、備課中備學生沒有備教材處理得好。4、教學中的“問題”意識還需加強，提高提問藝術。5、學生的訓練不到位，致使預設不能很好地實現。6、怎樣讓學生的讀與說結合起來？也就是說，如何在一 堂課中實現語文學科的工具性和人文性的統一。三、改進策略：1.

32、文本的研讀高度不夠，應該站在單元目標、課文目標 的角度去看，看到大門和二門。先讀透單元內容，再走入文 本。2. 文本的研讀做到抓住特點，從整體入手，再到細節， 最后再回到整體，體現語文閱讀的獨特性，體現語文學習的 特點，交給孩子閱讀的方法。課后題的把握要到位，認真對 待，交給孩子學習語文的方法，體現語文學科工具性和人文 性的統一。3. 抓住自己的優勢不放松，保持自身獨有的教學風格， 抓住語文的提點，穩定地走下去，做到在繼承的基礎上提高。4. 教師要轉變觀念，交往即是生活，實現課堂教學的生 活化、自然化、生命化，天然去雕琢，做到返璞歸真。5. 下一輪的磨課做到同課異構，突破自己的思維局限， 做到

33、別有洞天。6. 提升教師教材解讀的內驅力，通讀小學階段的所有教 材，甚至初中教材，能夠站在較高的角度看待問題。同時大 量讀書，提升自身修養，做到用一輩子的時間備課，使自己 特別是年輕教師的課堂教學有自己獨有的解讀能力，不至于 成為本組人員的傳聲筒。總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過 程；是對課程標準重新解讀的過程；是與同事交流的過程 是分析學情的過程；是綜合運用教育心理學的過程；是綜合 運用教學理論的過程；是聯系社會生活實際的過程；是利用 現代化信息技術的過程；是課程整合的過程；是教法學法的 最優化選擇的過程。就在這一次次的“磨”中，我們全體語 文老師漸漸成長了，教研水平得到了提

34、高。篇六：磨課總結反思 磨課總結反思一一磨課，讓智慧碰撞出火花歷時近一個月的磨課接近尾聲，給我留下了深刻的印 象。經歷“三次備課兩輪打磨”這一過程，使我認識到磨課 是經驗的積累過程，數經磨礪走卓越。下面就結合此次磨課 活動談幾點反思體會：1.相同的內容，每個人都會有不同的詮釋。教師只有 深入鉆研教材，認真分析教材，挖掘其中有價值的東西，在 此基礎上深入研究學生的已有經驗和認知基礎，精心創設活 動情境，才能有效地開展教學。磨課開始不久就真實地感受到流程設置的科學與嚴密 了。因為一同參與磨課計劃的制定，看到每個流程中我們分 工清楚，幾乎每個時間段都承載著任務。我雖然沒有機會執 教磨課課例，但從制定

35、計劃到備課教案的修改再到觀察維度 的確定、觀察量表的制定及第一次聽課和評課，我也一直跟 同著執教課例的徐老師忙碌著，真切地感受到被打磨者的滋 味。這一個流程的親自實踐，我通過學習磨課計劃知道了自 己什么時間干什么，有時不等小組長提醒就提早做著自己該 準備的事。第一次修改著徐妮娜老師的備課，自己也不斷用 學習完的新理念來嘗試著運用到分析教材，分析學生，所以 當局者迷時，自己這個旁觀者還能提出些有成效的改進意 見。學習名師時對觀察量表的設計并沒覺出什么，一旦自己 要設計了，就得深入課堂觀察的里面，去尋找自己的觀察維 度，對照著專家的量表自己不斷修正，以期待更加適合自己的觀察。聽課前會議，聽課評課，

36、課后會議我們交 流交換著自己對課的看法，在思想的碰撞中我不斷邊深對教 材分析、課堂預設，課堂生成的理解與把握， 雖說沒有執教， 但每一個環節我都是參與者和研究者和學習者。通過這次遠 程研修，我學到了更加先進的教學理念，同時又讓我不斷的 審視自我，反思不足。2 .通過次磨課，讓我深切體會到只有充分關注學生， 關注學生的才能更好地駕馭課堂。不過如何更好去關注學 生，關注全體學生，充分把握教學的切入口，還需我們不斷 實踐、思考。學生是最需要被關注的，教師的教是為了學生更好的 學。備課中，教師要找準知識建構點，對學生已有的生活經 驗，學生的個性特點和學習習慣等要做深入的了解。從細微 處去關注學生，去激

37、發學生的探究欲望， 去鼓勵學生的發現， 及時優化和引導學生，促使學習能力進一步的提升。3 .通過打磨上課，一堂好課的誕生除了上課教師的付 出之外，離不開全組老師共同的努力。課例打磨將經驗、理 論、實踐融為一體，讓我們學習、設計、教學、反思；再學 習、再設計、再教學、再反思；繼續學習、繼續設計、繼續 教學、繼續反思，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師 提升教材的高度，磨出了教師創新思維的火花，磨出了教師 合作交流的默契。課堂上需要打磨的東西很多很多，教學需要全方位的打 磨。我需要在平時加強學習，不斷提升自己的業務能力。篇七：磨課活動總結XX-XX學年年度第二學期磨課活動總結一學期的工作即將結束

38、，回顧本學期語文組的磨課工 作，有耕耘，有收獲，有欣慰，也有不足。一學期以來 們主要做了以下工作，現做小結如下：一、校本磨課扎實有效本學期我組的磨課活動仍然結合我校的“四步走”作文 品牌進行，并以此為主題。作為教研組，我們深深地感到， 教研組應該始終站在改革浪潮的前頭，為學校的語文教學， 為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧 和才能。因此，本學期，我校語文教研組繼續深入開展校本 磨課促進教師的專業發展。扎實上課、磨課做到：結合新課程理念，注重學生學習 方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣應用新。評課 做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評。真正 做到“人人參與，人人

39、思考，人人發言，人人受益”。 校本磨課中 '將經驗、理論、實踐融為一體，讓我們學習、 設計、教學、反思；再學習、再設計、再教學、再反思；繼 續學習、繼續設計、繼續教學、繼續反思，磨出了教師把握 教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師創新 思維的火花，磨出了教師合作交流的默契。讓教師工作方式 由封閉走向了開放，個體的行為變成了群體的行為，潛移默 化地感染著教師的教研行為和價值取向。力口強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教 師加入到學校課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關 的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評 價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發展為

40、宗旨的思想。二、絡磨課發揮實效本學期的絡磨課我們按照磨課計劃進行的絡視頻、名師教學實錄的觀摩，以及名師教學講座的學習，無論是哪一種 內容的絡磨課，我組力爭把此作為一項重點進行落實，以最大可能的發揮絡磨課的作用。1、本學期我們主要觀磨了絡上一些優秀的作文教學視 頻，如宋代君老師執教的寫自己熟悉的人，以及專家、 名師的課堂實錄，如管建剛作文講評課實錄。通過觀摩、 閱讀，我們更新的觀念，并嘗試學以致用，借名家名師的經 驗，完善自己的習作課堂。2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有 效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革， 改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中， 把

41、新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的 合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需 要，培養了學生的自學能力。三、存在不足和今后舉措1、聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方 向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？ 看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我 們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。 設想采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評 以提高評課的能力。多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所 觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。2、理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓 勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫

42、教學反思以進一步提高 理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。磨課工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛 苦中，我們學會了與同事之間的和諧交往，學會了及時深入 的教學研究，學會了彼此之間的取長補短，學會了真正的團 結協作，學會了共同分擔艱難困苦，學會了合作中的共同提 升，更學會了彼此快樂地工作、快樂地生活，學會了風雨同 舟，去攜手創造燦爛的明天。篇八：磨課培訓總結篇一：磨課心得體會磨課心得體會這個學期我們學校組織了磨課活動。通過活動我受益匪 淺，汲取了老師們的精華也認識到上課中的不足。細細反思 取得以下幾點感悟：一：深入鉆研教材是上好課的基礎教材是教師呈現教學藝術的依據。教師在教學過程

43、中首 先要深入理解教材，抓住核心目標、分清主次。磨課的過程 首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智 的理解。通過本輪的磨課我對教材的理解進一步加強了。二、精心設計教學方法是上好課的前提有人說：好課是“磨”出來的，我想是很有道理的。在“磨”課的時候，一般的做法是先讓執教者自主設計一種教 法，第一次試教后，執講者要對自己本輪磨課進行反思，聽 課者進行討論。我們組要求聽課者把發言的中心定在“如果 我來教，我會如何教”上，各種教法亮相，找出本輪磨 課中的教學“亮點”，認真分析，進一步完善，促進教師開 課的信心和熱情，營造和諧的教研氛圍；也可以讓其他教師 抱著“找刺”的心理，滿腔熱忱地幫助

44、同仁指出毛病，良藥 苦口利于“行”，分析原因，找出對策，以促使執講者開拓 思路，誘發智慧，促進反思，改進教學行動。執教者再次從 上課的各個環節進行反思和自我診斷，吸取各方意見，把別 人的教育經驗內化為自己的教學行為，在不斷的磨練中，教 師自然會深切地感悟到：要上出一堂好課應該考慮到的各種 因素。如此往復下去，何愁教學水平和教學智慧得不到提升 呢？三、豐富教學手段是上好課條件一節好課不應該脫離教學實際，教學手段不應該過于花 哨，教學評價不應以是否運用多媒體一票否決，這是毫無意 義的。通過考查試教的效果，我們能明顯地看到這堂課所運 用的多媒體課件在數量、質量以及展示時機等方面存大的問 題，進而為執

45、教者更好地運用多媒體來輔助教學找到一個恰 到好處的“度”。每一次的公開課，執講者總會花大量的時間制作精美的 課件，這不僅吸引了學生的注意，更讓課堂蓬篳生輝。但有 時不免做得花哨。但試教磨課后，發現了這個問題，那么， 以后的課件制作中，就會注意這方面的制作弊端。四、學會精益求精是上好的關鍵磨課是一個艱苦的反復修正的過程。在磨課中，先通過 自己的學習，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學及 教研之中。對自己的說課、講課認真回憶、思考，向大家簡 析自己該課教學的優點和缺點，對某些重要問題作簡要說 明，提出某些問題請大家討論， 并虛心聽取參與教師的評議， 對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作

46、好記錄， 發現失誤，吸取教訓，避免重蹈覆轍。總之，磨課活動促進了每位教師的專業發展、提升了個 人業務水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地 歷練、完善自己！篇二：磨課心得積極參與，共同進步-美術學科磨課心得黃曉麗本學期初學校組織了磨課活動 ，為了通過集體的力量為 授課老師打造一節精品課，繼而推動日常的教學工作。對于 我們青年教師來說這更是一次學習、成長、進步的好機會， 所以會更加珍惜。我在認真學習了學校有關磨課的要求后，確定了執教年 級和課程為七年級第二單元小伙伴。我圍繞如何把握教 學目標、教學重難點、如何處理教材、如何創設課堂情境等 問題進行了多次討論。在確定了授課方案后，我們試講了

47、第 一次公開課。講完后，我會發現本節課的優缺點所在，于是美術組的 其他老師進行交流，真誠的提出不足以及改進措施。在我看來，這個階段最為珍貴，因為不 同的思維碰撞會閃現出最美的火花，這些火花往往可以激發 我們的靈感。在提過修改意見后，再次修改教案、調控各個 課堂環節，繼而再次出課。就是這樣一次一次的打磨后，一 堂優質的課就生成了。這個過程帶給我們的喜悅不僅僅是一 節課的成功，而是教學思路、教學方法、教學創意的思路拓 寬和成熟，為以后的教學打下了堅實的基礎。通過本次磨課活動，我有著很大的收獲。一、真誠交流、凝聚團隊力量。真誠，是成功的前提和有力保障。在我的這次磨課過程 中，美術組的龐老師真誠地發表

48、自己的見解，對教學環節和 加血活動提出了很好的意見和建議，其他幾名聽課老師暢所 欲言，每個人都有自己獨到的見解，真是仁者見仁，智者見 智，大家相互交流，極盡所想，對我的磨課有很大的幫助。 與以往的評課不同，每一次聽課都殫精竭慮地研究，每一位 聽課老師責無旁貸地參與打磨，將最寶貴的意見與全體老師 共商討。真是“人心齊，泰山移”，“師心齊，精課出”。二、自我反思，優化美術課堂。小伙伴這一課相對學生來說比較專業，但是如何畫 好臉部的比例在以后的生活中有很大的作用。在第一次磨課 之后，發現課堂內弄有些單調，于是在第二次磨課的時候加 入“大變臉”活動，讓學生自己變化出不同的臉型，用這種 方法來進行課堂教

49、學，效果非常的理想，既活躍了課堂氣氛 又讓學生對不同形狀的臉型有了更深刻的認識。一些好的環節如果不是通過出課老師細致的揣摩和同 學科組反復的磨課，單憑自己在教學中去積累，很容易陷入 固定模式而沒有創新。三、反復打磨、形成教學好習慣。磨課讓教師及時發現問題、研討問題、解決問題，將教 育理論轉化為成果。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更 準確，對教材的剖析更深刻。通過磨課，教師的教學組織能 力、應變能力、教學創新能力都得以提升。通過本學期的兩輪磨課，很好的促使我們青年教師快速 成長。并在反復打磨的過程中讓我們對如何上好美術有了更 深刻的認識和感悟。本學期的磨課活動即將落幕，但我們對 教學的思考遠沒

50、有結束，“磨課”將成為日常教學中的常態 活動，我們對教學技藝的打磨和對高效課堂的追求仍將繼 續。教學之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學習，開拓進 取，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能成為學校的常 青樹。把握每一學習和交流的機會，積極參與到磨課活動中， 不斷自我反思，讓自己盡快的成長起來。篇三：磨課心得體 會磨課心得體會育紅小學王青磊這個假期我們城關鎮組織了磨課活動。通過活動我受益匪淺，汲取了老師們的精華也認識到上課中的不足。細細反 思取得以下感悟：一：深入鉆研教材是上好課的基礎教材是教師呈現教學藝術的依據。教師在教學過程中首 先要深入理解教材，抓住核心目標、分清主次。磨課的過程 首先就是對

51、教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智 的理解。通過這幾天的磨課我對教材的理解進一步加強了。二、精心設計教學方法是上好課的前提有人說：好課是“磨”出來的，我想是很有道理的。在“磨”課的時候，一般的做法是先讓執教者自主設計一種教 法，第一次試教后，執講者要對自己本輪磨課進行反思，聽 課者進行討論。我們組要求聽課者把發言的中心定在“如果 我來教，我會如何教”上，各種教法亮相，找出本輪磨 課中的教學“亮點”，認真分析，進一步完善，促進教師講 課的信心和熱情，營造和諧的教研氛圍；也可以讓其他教師 抱著“找刺”的心理，滿腔熱忱地幫助同仁指出毛病，良藥苦口利于“行”，分析原因，找出對策，以促 使執講者

52、開拓思路，誘發智慧，促進反思，改進教學行動。 執教者再次從上課的各個環節進行反思和自我診斷，吸取各 方意見，把別人的教育經驗內化為自己的教學行為，在不斷 的磨練中，教師自然會深切地感悟到：要上出一堂好課應該 考慮到的各種因素。如此往復下去，何愁教學水平和教學智 慧得不到提升呢？三、豐富教學手段是上好課條件一節好課不應該脫離教學實際，教學手段不應該過于花 哨，教學評價不應以是否運用多媒體一票否決，這是毫無意 義的。通過這次講課效果，我們能明顯地看到這堂課所運用 的多媒體課件在數量、質量以及展示時機等方面，來輔助教 學找到一個恰到好處的“度”。每一次的展示課，主講教師總會花大量的時間制作精美 的課

53、件，這不僅吸引了學生的注意，更讓課堂蓬篳生輝。但 有時不免做得花哨。 但試教磨課后，發現了這個問題，那么， 以后的課件制作中，就會注意這方面的制作弊端。四、學會精益求精是上好的關鍵磨課是一個艱苦的反復修正的過程。在磨課中，先通過 自己的學習，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學及 教研之中。對自己的說課、講課認真回憶、思考，向大家簡 析自己該課教學的優點和缺點，對某些重要問題作簡要說 明，提出某些問題請大家討論， 并虛心聽取參與教師的評議， 對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄， 發現失誤，吸取教訓，避免重蹈覆轍。總之，磨課活動促進了每位教師的專業發展、提升了個 人業務水平，今

54、后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地 歷練、完善自己！磨課的心得體會呂莊小學魏云在這個假期我們城關鎮開辦了為期三天的磨課活動，整 個磨課過程，我們全體研修成員精誠團結，人人參與，積極 行動。從磨課開始之日起就開始積極準備，嚴格按照“三次 備課、兩輪打磨”的操作方案執行，上課 -觀課-評課-議課- 反思-總結，各個環節認真操作，有序開展。老師們認真鉆 研、謙虛好學，上出了一堂精彩課；各位老師總是準時而高 質量的完成作業。在這三天磨課當中，老師們都付出了艱辛 的努力，每個人的認真、敬業、獨到的見解無時無刻不讓我 們感動。在磨課實施階段，全體組員積極參與，互相交流，圓滿 完成了各自任務。在展示課時

55、，全體組員均按照組長的要求 帶著任務參加第一輪聽課，分別從課堂中教師的表現，師生互動，教學結構，教學活動轉換等方面進行分析和報告，并寫出綜合評價，展示課中我們可以看到上課教師精心組織備課，虛心接 受老師們的意見。老師們也愿意為上課教師研究課例，深入 思考，不斷探討和改進自己教育和教學，互相促進，互相進 步。從中體驗團隊協作的快樂，認識到自己在活動中作用和 價值。評課是磨課活動的重要環節，通過評課不僅讓上課的 老師看到了自己的不足之處，也讓聽課的教師反思并體會， 對今后的課堂實踐都有很大的幫助作用。因而在評課時大家 都能積極參與進來，踴躍發言，暢談各自的心得體會。本次 的評課活動，教師的教學組織

56、能力、應變能力、教學創新能 力都得以提升。我們驚喜的發現，每位教師的教學水平都有 不同程度的提高。評課時，老師們認為自己的業務提升應歸 功于這次磨課的磨礪。磨課讓我們充實，打磨讓我們提升； 通過這次磨課學習，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界 和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我 教好數學的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前 行。磨課使我增長了見識，更新了教學理念，最大限度的提 高了自己，感謝這次磨課動，通過磨課學習，深感在新的形 勢下自己存在的不足。今后我還要繼續努力，把磨課中學到 的理論知識消化吸收，應用到自己的課堂教學中去，不斷的 更新教學觀念，精心設計每一節課，

57、努力打造魅力數學課堂; 執教的李娜老師說：“感謝磨課，感謝大家，我在磨課中確 實付出了很多，但獲得的更多，有時候壓力就是動力，有動力必有提升。磨課，不僅磨出了教學智慧，更磨出了老師們之間更加 真摯而親密的情感。一次磨課改變的不僅是固有的研究形式 更為我們教師今后的發展開啟了一條便捷的道路。三天磨課 雖然即將結束，但研修的路還在繼續，讓我們將攜手并進， 滿載著教育的夢想一起飛，努力實現數學教學的新飛躍。小學數學磨課心得體會育紅小學李娜通過本次我們城關鎮教師磨課活動，總體感覺：按照“三次備課兩次打磨”的要求，磨課教師、教研組長制定并完善 了磨課計劃。組織開展了教學研討專題活動，集中解決教學 問題，有效促進打磨計劃的順利實施。主講教師認真完成了 三次備課（基于個人經驗、基于同伴互助、基于教學反思） 的教案；針對兩次打磨情況，老師們根據各位教師的評價及 建議整理出下節教案；兩次打磨后，進行了上課，課后全組 教師認真參與研課打磨、觀課評課等活動；對此我深有感觸 首先談談上好一節課的主要策略，我們認為應把握好以 下三方面，1、一節課要有自己的亮點，比如王老師平面圖 形的周長和面積這節課來說，導入新課部分就是一個亮點， 讓兩名學生參與抓珠子的游戲活動