1、精選教育第六單元 乘法第4課時 去奶奶家教學內容： 教材第58、59頁。教學目標： 1、讓學生經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，掌握計算方法，并能正確的進行計算。 2、會通過兩位數乘一位數的筆算，來探索三位數乘一位數的筆算，完成對知識的遷移 3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。教學重難點： 重點：三位數乘一位數的筆算方法。 難點：三位數乘一位數筆算過程中需要連續進位的問題。教學準備與方法： 小黑板、小組合作 。 教學過程：一.基本練習（多媒體課件出示）1. 口算400×2= 300×= 100

2、15;2= 5×300=400×6= 300×9=700×9= 53×3=學生邊回答邊說出口算的方法。2. 筆算24×4= 48×3=這是兩道兩位數乘一位數的筆算，請同學們在作業本上列式計算，說說你是怎么計算的？學生自己在練習本上練習豎式計算，并說出計算方法（學生在做完后師強調：兩位數乘一位數的筆算乘法要注意一個數和另一個數的個位相乘時，乘得的積滿幾十就向下一位進幾。）二創設情境，構建新知。談話：剛才同學們可真細心，真會觀察。其實不僅僅是數學課堂上有數學知識，在我們的生活中也處處都有數學問題，只要我們多觀察，多留心，就能發現

3、許多的數學知識。不信，你瞧！（課件出示例題：淘氣去奶奶家的場面）咦，淘氣在做什么呢？學生：坐火車。他可真是個好孩子！根據剛才看到的，你能提出什么樣的數學問題？學生回答：生1：淘氣家離奶奶家有多少米？生2：奶奶家離新站有多少米？生3：他們倆家相距多少米？生4：新站到奶奶家有多少米？教師提示做答（板書豎式）你們能計算出這個豎式的結果嗎？請大家試一試學生嘗試探索計算三位數乘以一位數的豎式計算的方法115×4=豎式：（二）小組內討論、交流計算方法。師：請你們在小組內互相交流一下自己的思考過程。（老師巡察學生的探索情況）（三）全班匯報。 今天就我們要解決的這道乘法計算和以前不一樣了，有一個乘數

4、是三位數，這就是我們今天要學習的“三位數乘一位數的筆算乘法”（板書課題）。那么，哪位同學知道這個百位上到底應該寫幾？（6）為什么應該寫6呢？我們一起來算一算。教師把豎式板書完整。1 1 5×   44 6 0方法點撥：從個位起，用4分別乘115的每一個數位上的數，4和個位上的5相乘得20，這里的20表示20個一，也就是2個十，在積的個位上寫0，并向十位進2，4和十位的1相乘得4，這里的4表示4個十，再加上十位的進位數2個十是6個十，所以在積的十位上寫6 ，4和百位上的1相乘得4，表示4個百，所以在百位上寫4.（板書，強調要補充完整橫式） 1、自主探究計算方法。 師

5、：我們會計算115×4了，解決了淘氣家到奶奶家的距離，那我們能否計算出248×4=的結果嗎？ 師：請你們自己嘗試一下，然后在小組內互相說一說計算過程。 （學生活動，教師巡視。） 2、匯報計算方法，教師板書。 2 4 8× 4 9 9 2 3、觀察、比較。 師：觀察黑板上的兩個算式，你有什么想說的嗎？ 生：想知道它們有什么相同處？什么不同處？ 師：小組內討論、交流，看誰發現了它們的相同點和不同點。 生匯報。 師：同學們發現了它們的相同點和不同點，計算時要認真、細心地演算。 師：通過同學們的探索、交流，知道了三位數乘一位數的計算方法，在計算時，你有什么提醒小伙伴的嗎？

6、計算時應該注意哪些問題？ 指出：在剛才的計算過程中，個位和十位都出現了進位的情況，這就是乘法筆算中的連續進位。三.解釋應用與拓展1. 看一看聰明的你能拿到這份禮物嗎？（黑板出示下題） 1 3 1 × 4 × 6 4 9 2 1 9 1 4四、質疑反思師：這節課，你覺得最大的收獲是什么？你還有哪些地方需要努力的？5、 課后作業： 課本59頁第1、2、3、4題。板書設計： 去奶奶家淘氣家到奶奶家一共有多少千米？ 4×115=460（千米） 1 1 5×   44 6 0 答：淘氣家到奶奶家一共有460千米. 教學反思：“數學源于生活”,而生活又促使數學不斷發展,讓學生接觸生活中的數學,才能讓他們體會到數學的價值,從而更加積極地投入到數學學習中去。如學生對大量枯燥的口算、筆算不感興趣,容易產生厭倦心理,因此設計了一些生活場景,有骨有肉地把練習的內容寓于其中,幫助學生從厭倦的情緒中解放出來,喚起他們主動參與練習的熱情,也收到了事半功倍的效果。根據數學