1、12.2滑輪課題12.2滑輪課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí) 技能1、認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪。2、知道簡(jiǎn)單機(jī)械的一些應(yīng)用。3、知道輪軸和斜面也能省力。過(guò)程 方法1、 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)。2、 通過(guò)探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。情感 態(tài)度通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類初會(huì)發(fā)展的作用。教學(xué)重點(diǎn)定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)滑輪、斜面和輪軸特點(diǎn)的探究。教學(xué)用具滑輪組一套、滑輪、鉤碼、測(cè)力計(jì)等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上）。你能找出這兩種方法的不同之處嗎么在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納出:1、定滑輪：在滑輪工作時(shí)， 定滑輪。2、 動(dòng)滑輪：在滑輪工作時(shí)，滑輪的軸固定動(dòng)。再給同學(xué)一個(gè)測(cè)力計(jì),滑輪

2、的軸隨物體一起移察圖形找不同，在1）滑輪的.（2）同學(xué)用能找出定滑輪和動(dòng)滑輪在學(xué)提 起 鉤 碼 時(shí) ，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同力的方向不同。工作時(shí)有什么特點(diǎn)？總結(jié)出定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。定滑輪的特性：不能省力，但能改變力的方向；實(shí)質(zhì): 等臂杠桿。動(dòng)滑輪的特性：能省力，但不能改變力的方向；實(shí)質(zhì): 動(dòng)力臂是阻力臂兩倍的杠桿。舉出生活中用到定滑輪和動(dòng)滑輪的例子。學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，觀察用定 滑輪和動(dòng)滑輪工作時(shí)測(cè)力 計(jì)的示數(shù)與所提鉤碼的重 力有什么關(guān)系。讓學(xué)生從事實(shí) 及平常觀察到 的定滑輪、動(dòng)滑 輪，認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪。學(xué) 會(huì)描述、總結(jié)事 物特征。能分辨 出定滑輪與動(dòng) 滑輪。通過(guò)進(jìn)一步實(shí) 驗(yàn)，得到其各自 用力的特點(diǎn)。教

3、學(xué)內(nèi)容及教學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境引入觀察69頁(yè)圖13.51用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們講述漫觀察圖思考圖中發(fā)生的事畫中的情景。問(wèn)題：小輪子在圖中起了什么作用？合作探究下面同學(xué)們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：想辦法利用一個(gè)滑輪把鉤碼 提起來(lái)。器材：一個(gè)滑輪、細(xì)線、一個(gè)鉤碼、鐵架臺(tái) 用圖形畫出你所采取的方法（找兩名學(xué)生畫到黑板情。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探討提起鉤 碼的方法并用圖形表示。通過(guò)故事諷刺 不懂科學(xué)而鬧 出的笑話，激發(fā) 學(xué)生的好奇心，帶著強(qiáng)烈的興 趣開始學(xué)習(xí)滑 輪。23舉出生產(chǎn)、生活中見(jiàn)到使 用定滑輪和動(dòng)滑輪的地 方。從生活中認(rèn)識(shí) 滑輪。4教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境進(jìn)一步提問(wèn)：定滑輪可以改變用力 方向，動(dòng)滑輪可以省力，那么如果想 省力

4、又想改變用力方向，該怎么辦？ 在此基礎(chǔ)上引入滑輪組。3、 滑輪組：由定滑輪和動(dòng)滑輪組合而 成。特性：能省力，又能改變力的方向。省力情況：使用滑輪組時(shí)，動(dòng)滑輪和重物由幾段 繩子承擔(dān)，提起重物所用的力就是物重的幾分之一。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)可能產(chǎn)生誤差的主要原 因進(jìn)行分析。總結(jié)：在剛才的實(shí)驗(yàn)中存在一些誤差究其原因可能 有：使用滑輪時(shí)軸處的摩擦、繩與輪的摩擦、測(cè)力計(jì) 的重、動(dòng)滑輪重、繩重等。4、 輪軸和斜面通過(guò)觀看輪軸圖片與實(shí)物，閱讀“科學(xué)世界”，學(xué)習(xí)輪軸和斜面，閱讀完后舉出生活中應(yīng)用輪軸和斜面的 實(shí)例。總結(jié)：輪軸是由輪和軸組成， 并且都是繞固定的軸線 轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械。輪的半徑大于軸的半徑，所以輪

5、軸是省 力杠桿。輪和軸連接在一起，工作時(shí)輪和軸都繞一個(gè) 共同的軸線轉(zhuǎn)動(dòng)，輪的轉(zhuǎn)動(dòng)能帶動(dòng)軸的轉(zhuǎn)動(dòng)，同樣， 軸的轉(zhuǎn)動(dòng)也能帶動(dòng)輪的轉(zhuǎn)動(dòng)，并且轉(zhuǎn)速相同。斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，使用斜面也可以省力， 斜面越平緩 越省力，但同時(shí)也就越費(fèi)距離。課堂小結(jié)：師生共同完成下表：兩組同學(xué)和在一起，繼續(xù) 用實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題，用 圖形表示出來(lái)。學(xué)會(huì)用所學(xué)知 識(shí)探究新問(wèn)題 的方法。學(xué)生總結(jié)出滑輪組的特 性。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn) 行升華，對(duì)出現(xiàn) 的誤差進(jìn)行思學(xué)生思考分析，作出判考，為以后要學(xué)斷。的機(jī)械效率打說(shuō)出減小誤差的方法。下基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀。思考、討論舉 出生活中應(yīng)用實(shí)例。把知識(shí)用于實(shí)學(xué)生理解、升華。踐。本節(jié)課學(xué)到什么。知識(shí)升華。

6、簡(jiǎn)單機(jī) 械是否省 力是否省距離實(shí)質(zhì)定滑輪動(dòng)滑輪:滑輪組輪軸斜面學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖41._滑輪在使用時(shí)，如果它的軸_，這種滑輪叫定滑輪，使用定滑輪能夠 _但是不能_，它實(shí)質(zhì)上是一個(gè) _的杠桿2.有一種滑輪，它的軸可以隨物體 _，這種滑輪叫動(dòng)滑輪，使用動(dòng)滑輪能夠 _ ，但要_.它的實(shí)質(zhì)是 _.3.重200 N的物體，使用定滑輪將它提起時(shí)，不計(jì)摩擦和滑輪重，所用拉力是 _N,如果使用動(dòng)滑輪將它提起，所用拉力是 _N.4.如圖2,用一個(gè)動(dòng)滑輪把重500 N的物體勻速提起2m時(shí)，不計(jì)摩擦和動(dòng)滑輪重，人對(duì)繩子的拉力為_N，繩子自由端移動(dòng)5.如圖5所示，彈簧秤下掛著一個(gè)重為1 N的滑輪，滑輪上用細(xì)線掛著一個(gè)1 N的小球和一個(gè)10 N重的物體，小球懸在空中，物體落在桌面上，整個(gè)裝置都是靜止的，這時(shí)彈簧秤的讀數(shù)是（）A.2 N B.3 NC.11 ND.12 N6.如圖6所示，使用定滑輪提升重物，當(dāng)分別在A方向、B方向和C方向拉重物時(shí)（）A.A方向拉力最小B.B方向拉力最小.C.方向拉力最小D.三個(gè)方向拉力都一樣7、.如圖7所示，使用動(dòng)滑輪提升重物，其中力最小的是（）A、F1B、F2C、FsD、一樣大課后作業(yè)另附1、 定滑輪：不省力，但可以改變力的方向。2、 動(dòng)滑輪：可以省一半力，但要費(fèi)一倍的距離，不能