1、二力平衡的條件教學目標1知識與技能：知道二力平衡的意義，能說出二力平衡時，物體可能處于靜止狀態，也可能處于勻速直線運動狀態。 能說明二力平衡的條件以及物體運動狀態變化的原因。會應用二力平衡的知識分析、解決簡單的問題。2過程與 方法：通過實驗培養學生的觀察能力，認真觀察什么是力的平衡及物體受到兩個 力作用時的平衡；觀察物體受兩力平衡時力的特點。通過觀察實驗引導學生分析歸納物體平衡所需滿足的條件。 運用二力平衡條件解釋物理現象時，往往同時要用到相互作用力的知識，在表達過程中發展學生的邏輯思維能力。3情感、態度、價值觀：二力平衡條件是從實驗中總結出來的，在教學過程中應注意培養 學生樹立用實驗方法解決

2、物理問題的思想，對待實驗實事求是的科學態度和嚴謹的科學作 風；學會與人合作，培養學生善于觀察，敢于發言的品質；培養學生的發散思維和創造能力。教學設計（一）引入新課情景創設： （播放課件：靜止在馬路上的汽車，正在勻速起吊的物體，正在勻速直線前 進的火車等畫面）提問：剛才我們所看到畫面里的物體的運動有些什么特點？學生回答：保持靜止狀態或在做勻速直線運動狀態。提問：他們為什么會保持靜止狀態或做勻速直線運動狀態呢？回顧復習牛頓第一定律 的內容。學生回答。提問：既然物體在不受外力作用時，要保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，那么，我們能不能說保持靜止狀態或勻速直線運動狀態的物體就不受外力的作用呢？議一議：物

3、體保持靜止狀態或勻速直線運動狀態是否受力的作用。提問：生活中有沒有受到兩個力的作用且又能保持靜止狀態的物體呢？有沒有受到兩個 力的作用勻速上升的物體呢？或者一個物體受到多個力的作用也能保持靜止或勻速直線運 動狀態呢？議一議：學生小組討論、舉例。2教師從同學們舉例中選出三個實例：1靜止懸掛的電燈，受到重力和繩子拉力保持靜止。2靜止在桌面上的茶杯受到重力和支持力靜止。3正在馬路上作勻速直線運動的拖車。做一做：請3名同學上臺畫出上述三例中物體的受力示意圖實驗證明：物體在受到外力作用的時候，也能夠保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。（二）新課教學教師：如果物體受到兩個外力作用的時候，也能夠保持靜止狀態或勻

4、速直線運動狀態，這就是二力平衡。分析：茶杯受到了重力G與支持力F屬于二力平衡，電燈受到了拉力F與重力G是二力 平衡。議一議：正在馬路上作勻速直線運動的汽車受到幾對二力平衡。提問：是不是只要物體受到兩個力的作用就能夠保持靜止或勻速直線運動狀態呢？哪它需要些什么條件呢？做一做：探究一一二力平衡的條件教師前期準備：實驗器材、活動記錄單。活動一：研究在改變物體受力大小的情況下，物體在水平方向上的運動狀態。做一做：學生合作完成甲、乙、丙三個實驗。3實驗過程：學生分別用手使塑料片靜止在桌面上，先后改變鉤碼的個數， 放手后，請同 學觀察塑料片是否還靜止不動？若運動，塑料片向哪個方向運動？學生邊做實驗，邊填寫

5、實驗記錄單。（內容包括：實驗現象、得到結論）議一議：學生匯報觀察到的實驗現象和所得到的結論。師生互動：分析二力平衡的條件一一兩個力的大小關系。得到結論：要使兩個力相互平衡，兩個力的大小必須相等。活動二：研究在改變物體受力方向的情況下，物體的運動狀態。做一做：學生合作完成下面兩個實驗。實驗過程：步驟一：先在塑料片的兩端分別掛上等質量的鉤碼，使塑料片靜止在塑料板上，觀察塑料片的運動狀況，步驟二：然后將塑料片往下拉，觀察塑料片的運動狀況，對照 分析實驗現象。dZ丄，L學生邊做實驗，邊填寫實驗記錄單。（內容包括：實驗現象、得到結論）議一議：學生匯報觀察到的實驗現象和所得到的結論。師生互動：分析二力平衡

6、的條件一一兩個力的方向關系。得到結論：要使兩個力相互平衡，兩個力的方向必須相反。活動三：研究物體受到二力方向相反，但不在同一條直線上時，物體的運動狀態。做一做：先在塑料片的兩端分別掛上等質量的鉤碼， 使塑料片靜止在塑料板上， 然后將塑料 片的兩條細繩相互平行， 方向相反，但不在同一直線上， 放開塑料片，觀察塑料片的運動狀 況，并注意繩子最后在不在同一條直線上。45學生邊做實驗，邊填寫實驗記錄單。（內容包括：實驗現象、得到結議一議：學生匯報觀察到的實驗現象和所得到的結論。師生互動：分析二力平衡的條件一一兩個力是否需要作用在同一條直線上。得到結論：要使兩個力相互平衡，兩個力必須作用在同一條直線上。

7、活動四：研究二力平衡是否需要作用在同一個物體上。提問：哪么是否只要滿足這幾個條件就是二力平衡了呢？議一議：二力平衡還需要其它條件嗎？師生互動：二力平衡還需要的條件是在同一個物體上。提問：你們能不能根據桌面上提供的實驗器材和剛才的實驗操作自行設計一個探究實驗 呢？請同學們討論一下實驗方案。議一議：小組討論設計實驗方案。匯報交流：開展探究活動的實驗方案。教師對學生匯報的實驗方案進行點評，并從中選出一個最佳方案。做一做：將兩塊塑料片分別用一個鐵絲彎的鉤子鉤在上面，再用細繩連接兩塊塑料片，觀察泡沫塑料片是否運動，剪斷細繩后，再觀察泡沫塑料片發生的現象，并分析原因。學生邊做實驗，邊填寫實驗記錄單。（內容

8、包括：實驗現象、得到結論）議一議：學生匯報觀察到的實驗現象和所得到的結論。師生互動：分析二力平衡的條件一一兩個力是否需要作用在同一個物體上。得到結論：要使兩個力相互平衡，兩個力必須作用在同一個物體上。提問：通過剛才的實驗 我們了解到了二力平衡需要哪些條件呢？結論：作用在一個物體上的兩個 力，如果大小相等，方向相反，并作用在同一條直線 上，則這兩個力就相互平衡。1當物體受到二力平衡時，就能保持靜止或勻速直線運動。論）62.二力平衡的條件是：作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并作 用在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。提問：你能夠舉出現實生活中的一些二力平衡的事例嗎？學生回答。議一議：二力平衡條件對我們