1、交流平臺初試身手本單元的“交流平臺”，旨在引導學生交流寫景文章的寫作順序，梳理、總結學過的名篇課文的寫作 方法，“初試身手”為后面的習作奠定基礎，引導學生愉快習作。本單元課文的寫作順序非常清晰，寫作方法在課堂學習中學生都有體會，因此他們在“交流平臺”中會有序地歸納、總結、消化、吸收。而“初試身手”創設了一種情境，讓學生畫出參觀路線圖，按順序介紹。” 以學生自主交流為主，回顧本單元的課文，交流寫景文章的寫作順序、寫作方法。” 創設情境，激發學生的介紹興趣，畫出參觀路線，按一定的順序介紹。【知識與技能】1 能根據寫景文章的學習收獲和其他同學交流。 2認真聆聽同學對于本單元課文的交流。 3依照示意圖

2、，先畫出參觀路線，再進行介紹。 4按照一定的順序，能和同學交流自己觀察到的附近的一處景物。 【過程與方法】 通過小組合作、同桌互相交流、畫示意圖等方法，培養學生按順序寫作的習慣。【情感、態度與價值觀】 增進學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。畫出參觀路線，按順序介紹植物園。教師：課件。學生：觀察附近的一處景物。【教學目標】1 .學習按游覽的順序寫景物。2 .把印象深的部分寫具體，注意各部分的銜接。【教學重點】學習按游覽的順序寫景物。【教學難點】把印象深的部分寫具體，注意各部分的銜接。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1 .學習按游覽的順序寫景物。2 .把印象深的部分寫具體

3、，注意各部分的銜接。 【教學過程】一、激情導入。1 .談話：祖國的錦繡河山無限美，假期里你都去過哪些地方 ？學生暢所欲言。2 .這節課就拿起你的筆，描寫最讓你心動的一處景物 ，向我們述說你的一段旅游經歷吧 ！ 設計意圖：談話調動學生的積極性，激發學生的表達欲望。二、明確習作內容及要求。1 .學生讀單元習作內容及要求。2 .引導學生明確橫線上要補充的是一個地點。三、理清條理。1 .按游覽的順序寫。寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索,在寫“游”這篇作文時,游字可以作貫穿全文的線索。(老師在游字下打著重號)現在請同學們回顧一下，我們讀過的七月的天山的游覽線索是什么?(隨著學生的討論，老師板書：進入天山

4、一一再往里走一一走進天山深處 )頤和園的游覽線索是什么 ？(隨著學生 的討論，老師板書：長廊一一萬壽山一一昆明湖一一十七孔橋 )點撥：同學們，這就是作者的游覽線索。2 .學生畫游覽路線圖，同桌互相交流。3 .以上是文章的大框架，一篇文章真正有內涵的是中間部分。你們游覽過的地方哪一處給你印象最深 刻？它有什么特點呢？這就是我們接下來探索的重點問題。設計意圖：幫助學生審題，明確題目橫線上要補充的是地名，借助例文讓學生知道寫作思路。四、研究重點段。(怎樣寫具體?)1 .賞析七月的天山。小組討論：想想作者是怎樣把景物描寫得具體、生動的 ？匯報。教師根據學生回答總結：作者寫下了自己的所見、所聞、所感。你

5、還有什么好的方法嗎 ？給同桌說說吧！ 板書：色、形、大、小、長、光澤、動靜結合。2 .寫重點部分。(1)學生動筆寫。(2)匯報。指導全班學生評議。(3)小組同學再修改。(4)小組內展示讀。(5)組內推薦在全班展示。設計意圖：此處是習作難點，依然充分利用例文片段進行引導，得知寫法而后練筆。師：寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是什么呢？(在總結學生討論的基礎上，老師板書：贊美祖國大好河山。)小結：寫游記時，先要安排好大的過程，選材要精，要選那些特色魚明的景物，或自己印象特別深刻、感 受特別強烈的景物。有詳有略 ，不要面面俱到。五、通過這節課的學習，你學到了什么？引導學生小結：通過

6、這節課的學習，我們可以從中學到寫游覽的方法是：1 .按游覽先后順序。2 .從中選擇兩到三個有代表性的地點作為重點進行詳寫，其他略寫。3 .抓住具有代表性景物的特點，運用恰當的修辭手法寫具體。設計意圖：通過小結，再次明確方法。【板書設計】1 .按游覽順序。2 .重點段落：所見、所聞、所感。3 .寫作目的。第二課時【課時目標】欣賞習作，培養學生點評習作、自改習作的能力。一、復習習作要求。二、欣賞習作。1 .欣賞優秀同學的習作。2 .回出好詞、好句、好段。3 .修改有錯誤的地方。三、推薦好文章、好段落。1 .推薦自己讀到的好文章、好段落。2 .大家評議。四、自己修改習作。教學反黑1課時、交流平臺1.

7、出示本單元課文，引導學生回憶這些課文的游覽順序。2交流這些課文中哪些景物給你留下了深刻的印象。3這些課文中景物有什么特點？4出示句子，感悟作者的寫作方法：太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面,顏色紅得非常可愛。(引導學生從句子的形式、詞語的運用等方面， 感悟作者描寫日出的過程。)這不是很偉大的奇觀嗎？(通過改寫句子， 讓學生體會作者的感情。)眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。(通過親身體驗寫出景物的特點。)二、初試身手1 播放植物園的視頻，激發學生參觀植物園的興趣。2當小導游，帶領同桌參觀植物園。(1)看示意圖，畫出參觀路線。(2)展示參觀路線。(3)同桌互相用一段話介紹游覽順序。(4)全班交流。3介紹課前觀察的附近的一處景物。全班交流：誰介紹的順序最合理，誰的介紹讓大家聽明白了。4出示附近的一處景物，請學生按順序介紹。(1)課件出示。(2)指名學生按一定的順序介紹。(3)全班交流：誰介紹的順序最合理，誰的介紹讓大家聽明白了。交流平臺初試身手在“交流平臺”教學中，我注重將學生的自主學習與教師的指導相結合，先引導學生自主交流課文的游覽順序、景物特點，再通過幾個句子指導學生感悟寫