1、合格率教學設計 高 榮 教學內容：北師大版數學教材六年級（上）第四單元第二課時合格率教學目標知識與技能： 1、會解決有關百分數的簡單實際問題，體會百分數與現實生活的密切聯系。 2、在解決問題的過程中，理解小數、分數化成百分數的必要性，能正確地將小數、分數化成百分數。過程與方法： 讓學生在自主探究、合作交流的過程中掌握小數、分數化成百分數的方法情感態度與價值觀： 在學習過程培養學生養成認真學習的良好習慣，同時對學生進行良好的品德教育。教學難、重點： 難：理解百分率的含義，運用百分率解決實際問題。 重：小數、分數與百分數的互化。教學過程：一、以趣引學1、同學們，上個星期天，我們學校九年級的同學進行

2、了體育測試。你們手中拿的是育才學校九年級一個班的學生體育測試成績單，按規定成績在40分以上的學生，體育成績才合格。那你看一看，這個班有多少學生體育成績是合格的？這個班的合格率是多少呢？ 看了這個內容，你有什么問題嗎？ （什么是合格率）2、好，這節課我們就來學習合格率。 那什么是合格率呢？這就是我們今天學習的新課題。 （板書：合格率）2、 通過實際問題、學習新課 1、探究合作、師生互動 師：下面我們從一個生活實例來學習合格率 學校食堂要采購罐頭，現在超市里有甲乙兩種罐頭，甲牌抽查50箱，43箱合格。乙牌抽查60箱，50箱合格。你會選擇哪一種罐頭呢？ 師：大家可以小組合作，進行討論（或者你也可以獨

3、立用自己的方法解決）2、 合作學習、解決問題： 師：大家認真讀題，明確“合格率”。 生：學生獨立探究。 師：將小組內的學習成果在全班交流。 生：小組內互相交流。 師：適時板書: （ 板書： 合格率：合格的箱數占檢查的總箱數的百分之幾。 ） 甲牌的合格率： 乙牌的合格率： 43÷50 50÷60 = ×100% 0.833 ×100%=8 6% = 83.3% 3、小結: 剛才我們在學習中發現了什么？ （1）小數化成百分數： 把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。 （2）分數化成百分數： a、先把分數化成分母是100的分數，再寫成百分數的形式。 b、

4、通常先化成小數（除不盡的保留三位小數），再化成百分數。 三、課堂練習，鞏固所學。1、即時練習： （1）把下面的小數化成百分數。 0.25= 0.03= 0.9= 1.2= 3.25= 1= （2） 把下面的分數化成百分數。 = = 2、教材42頁“試一試”。 （1）什么是成活率？ 提問：（成活的棵樹占總棵樹的百分之幾。） （2）同學們還記得我們剛上課的時候老師發給大家的體育成績單嗎？現在我們用這節課學到的知識來動手算一算這個班的體育成績合格率吧。 3、小結 實際上我們剛才所學的這幾個百分率，就是 （板書： 已知兩個數，求一個數是另一個數的百分之幾。）我們在解決實際問題的時候，習慣性地在計算時&

5、#215;100%，因為它求的是一個份率，我們課本上不做具體要求。四、總結 同學們，你認為你今天的表現怎么樣？你能從課堂聽講的認真程度，思考的積極程度，掌握知識的情況來評價一下自己的學習情況嗎？我想在以后的學習中，咱們班的滿意率一定會達到100%的，但這仍需大家進一步的努力，你們有信心嗎？五、作業設計 1、除了節課我們學到的這些百分率，你還知道哪些百分率？你知道這些百分率是哪個量是哪個量的百分之幾？ 2、完成P42練一練1、2。 3、練習與提升 (1) 把小數化成百分數 0.45 = 0.02 = 0.19 = (2) 把分數化成百分數 = = = 板書設計：合格率 -已知兩個數，求一個數是另

6、一個數的百分之幾。 甲牌的合格率： 乙牌的合格率： 43÷50 50÷60 = ×100% 0.833 ×100%=8 6% = 83.3% 合格率：合格的箱數占檢查的總箱數的百分之幾。 合作率說課稿 高 榮各位領導，同事們，大家好：下面由我來說課，我講課的內容是北師大版小學六年級數學（上）冊第四單元第二課合作率。我從五個方面來進行說課。一說教材 合格率是在學了百數的認識后，進一步學習百分數的應用。教材創設了“合格率”的問題情境，主要是解決一個數是另一個數的百分之幾的實際問題，這部分內容與分數除法中求一個數是另一個數的幾分之相同。教材聯系第二單元的分數混

7、合運算中“已知兩數，求一個數是另一個數的幾分之幾”，過渡到“已知兩數，求一個數是另一個數的百分之幾”，也給第七單元百分數解決實際問題作了一個序幕。二.說教學目標 本課的教學目標分別是： 知識與技能： 1、會解決有關百分數的簡單實際問題，體會百分數與現實生活的密切聯系。 2、在解決問題的過程中，理解小數、分數化成百分數的必要性，能正確地將小數、分數化成百分數。 過程與方法： 讓學生在自主探究、合作交流的過程中掌握小數、分數化成百分數的方法 情感態度與價值觀： 在學習過程培養學生養成認真學習的良好習慣，同時對學生進行良好的品德教育。 三說教學難、重點 難點：理解百分率的含義，運用百分率解決實際問題

8、。 重點：小數、分數與百分數的互化。教材并沒有把小數，分數和百分數的互化單獨成節，而是在本節內容和下一個內容中，通過解決不同的實際問題，分別引入“小數、分數化為百分數”和“百分數化為小數、分數”。 四說教學設計 一、以趣引學 教材中，出示的是求品牌罐頭的合格率，由于此內容與學生的生活實際較遠，因此，在導入新課的時候，我出示了一個班級的體育成績合格率引入課題，質疑讓學生求出這個班休班體育合格率，讓學生體會到百分率與生活的密切聯系。利用這個小插曲，拉開了本節課題的帷幕。 三通過實際問題、學習新課 通過剛才的課題導入，我將目標轉移到課本上，求品牌罐頭的合格率。在這一環節，我首先讓學生自主學習或者小組

9、合作去解決問題，并不是照本宣讀，什么什么是合格率，合格率該怎么怎么算。就本節課的內容來說，基礎好的學生完全能夠利用自學解決。所以我放開手讓學生自己去探討解決，我只是做了一個參與者，適時地把學生自學成果展示在黑板上。最后做了小結，將知識點展現給學生。 三、課堂練習，鞏固所學。 在初步掌握了知識的情況下，我馬上進行了課堂訓練，出示了一些小數、分數讓學生分別化成百分數，既有效鞏固了剛才的新知，又可以檢驗學生剛才的自學情況。然后由淺入深，讓學生嘗試解決教材42頁“試一試”。什么是成活率？從而引出“百分率”這個真正的主人來。緊接著讓學生回顧上課時老師給大家提出的問題，既可以加深對百分數的認識，又可以加強

10、知識之間的聯系。最后我利用一個小結把真正精華的東西展現了出來：實際上我們剛才所學的這幾個百分率，就是 已知兩個數，求一個數是另一個數的百分之幾。 四、總結 最后我做了本課的總結， 同學們，你認為你今天的表現怎么樣？你能從課堂聽講的認真程度，思考的積極程度，掌握知識的情況來評價一下自己的學習情況嗎？我想在以后的學習中，咱們班的滿意率一定會達到100%的，但這仍需大家進一步的努力，你們有信心嗎？讓學生在一種輕松愉快的氛圍中結束了學習。 五、作業設計 課后我適當安排了幾道分數、小數化百分數的練習題。并且留了一個特別重要的作業，那就是除了節課我們學到的這些百分率，你還知道哪些百分率？你知道這些百分率是哪個量是哪個量的百分之幾？是為了百分率的第二課時教學做準備。5 說板書設計 由于我們的教學設施有限，我在上這節課的時候，把課堂練習題提前寫到了黑板上，因為在課堂上一下子要出示這么多練習題，時間是不充許的。所以板書整體上有些零亂。 在我設計好教學設計的時候，我