1、一、導入：1 分鐘師：中國文化源遠流長，千古流傳的書籍很多，有一本書，魯迅說它是“一部名士的教科書”，它主要記載了晉代士大夫的言談、行事，書中給我們留下了很多膾炙人口的故事，同學們知道這本書嗎？生：是世說新語師：世說新語是由誰組織文人編寫的？生：劉義慶師：對，是南朝的劉義慶。今天我們就來學習這本書中的一個小故事 陳太丘與友期（板書）二、整體感知：10 分鐘1 、解題師：看書下注釋，題目是什么意思？生：陳太丘跟朋友約定。師：哪個字是約定的意思？生：期。師：對，約定這個意思沿用至今，如“不期而遇 ”是沒有約定就意外相遇。 “與 ”是什么意思？生：跟。師：陳太丘就是人名嗎？生：不是，陳太丘本名是陳是

2、，太丘是縣名，他做過太丘縣令。師：是的，古人常用姓氏加官名或地方名來作為對人的稱呼，又如蘇東坡，翻譯時保留就行了。2、讀準字音節奏師：我們來聽一遍錄音，用筆在書上注音、劃朗讀節奏。（放錄音）師：自己練習讀一遍。（生練習讀）師：誰來讀一讀？（一生朗讀）師：不錯，第三行不是“尊君在不 ”嗎，為什么讀 “否 ”？生： “不 ”是通假字，通否。師 ： 很好 ， 大家都注意到了， 通假字要讀成它通的字的字音。 大家齊讀一遍。（生齊讀課文）3 、概括文意師：這篇文章講了一個怎樣的故事呢？大家再自由朗讀一遍課文，然后概括文意。（生自讀）師：誰來說說講了什么事？生：陳太丘跟友人約定同行，到了約定的時間友人沒來

3、。太丘走后他才到，友人非常生氣大罵元方的父親。元方回擊他，指出友人不講信用、沒有禮貌。師 ： 不錯 ， 你能抓住記敘文的要素 人物 、 事件的起因、 經過來簡潔概括，那么事件的結果是什么？生：結果是友人慚愧，元方入門不顧。師：對，本文講了陳太丘與友期行，友人失約不自責卻當著元方大罵其父，元方義正詞嚴指出友人無信無禮，友人非常慚愧，元方卻入門不顧的故事。三、理解賞析：22 分鐘1 、解讀賞析師：全文寫出了3 個人物，誰給你留下了深刻的印象？你覺得他是個怎樣的人呢？下面邊默讀邊在文中找根據用筆勾畫，一會兒用這樣的句式來說說“他是一個什么樣的人，從哪個詞或句子中可以看出”，這句話是什么意思。（生默讀

4、勾畫）師：誰來說說？生：我覺得元方非常懂禮貌，從“待君久不至，已去”可以看出來。師：這句話是什么意思？生：這句話的意思是等您很久了不來，我父親已經走了。師：這句如何體現他有禮貌呢？生： “君 ”是您的意思，元方回答客人問話時用尊稱您，顯得彬彬有禮。師：好，你能夠抓住關鍵詞來體會。生：我認為元方很聰明，從“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”可以看出來，這句話的意思是您和我父親約定在日中，您日中不到，就是不講信用，對著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。可見客人出言不遜時，元方沒嚇得無言以對，而是抓住關鍵，指出友人“無信無禮 ”，據理反駁、針鋒相對，逼得友人無話可答，維護了自己及

5、父親的尊嚴，這體現他聰明機智、能言善辯。師：很好，你能抓住人物的語言進行分析。這句中“則 ”是什么意思？生：就。師：不錯，大家要動筆積累下來。“信 ”的意思呢？生：信用。師：對嗎？在這里做動詞用，應該是什么意思？生：講信用師：對，這個意思今天仍在用，如“言而無信 ”就是說話不講信用。我們學過論語十則中“與朋友交而不信乎 ”的 “信 ”是什么意思？生：真誠、誠實。師：是的，不同語境詞義不同。接著說。生：我也覺得元方講禮貌，也是從“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”這句看出來的，當友人罵元方的父親時，元方也很生氣，但他沒有跟友人粗俗對罵，“君 ”表示還是用尊稱您，他是義正詞

6、嚴的冷靜的回答友人。師：不錯，讀書就應該進入到情境中。繼續發言。生：我認為友人是個不講信用的人。從“期日中，過中不至”可以看出來，這句話的意思是約定正午見，過了正午他還沒到。可見友人不守信用，不準時。師：對，不止是這一處，還從哪句看出友人不講信用？生：從 “太丘舍去，去后乃至 ”看出來友人不講信用，這句的意思是太丘不再等走了，他走后友人才到。師：這句中“舍 ”是什么意思？生：舍棄，放棄。師： “去 ”的意思呢？生：離開。師：“乃”的意思？生：才。師：“至”呢？生：到。師：掌握得不錯，接著說。生 ： 還從元方的回答“日中不至 ， 則是無信 ”可以看出來， 意思是您正午不到，就是不講信用。生：我還

7、覺得友人不講禮貌，從“ 非人哉 ! 與人期行，相委而去。”可見，這句的意思是真不是人啊，跟別人相約同行，卻丟下我，自己走了。友人本來遲到了，不承認錯誤，卻破口大罵元方的父親，語言粗俗，不堪入耳。師： “委 ”是什么意思？生：丟下、舍棄。師：我們剛學過的一個詞也有舍棄的意思，是哪一個詞？生：舍。師：對，這兩個詞是同意詞。“相 ”的意思呢？生：互相。師：是互相丟下嗎？顯然不是，而是丟下一方，所以“相 ”在這里是動作偏向一方，通常有指代作用，這里代“我 ”。接著說。生：從 “對子罵父，則是無禮 ”也可見友人不講禮貌，這句意思是當著兒子的面罵他的父親，這是沒有禮貌。生：我認為友人能夠知錯就改，從“友人

8、慚，下車引之 ”可以看出，這句意思是友人非常慚愧， 下車來拉元方。 說明友人知道自己錯了， 想誠懇地跟元方道歉。師：哦，看來友人也并非一無是處啊，你能夠抓住人物的行動來分析。“慚 ”是什么意思？生：慚愧。師：對，用加字法，變成雙音節的詞。“引 ”的意思？生：拉。師：這是用換字法，那么“之 ”指代的是誰？生：他，代元方。生：我認為元方還很正直，從最后一句“元方入門不顧”可見，這句的意思是元方走進自家大門連頭也沒回。元方能明辨是非、堅持原則，認為友人做錯了就不再理他，表現元方非常正直，不去討好友人。師：嗯，我們可以“正直不阿 ”這個詞來形容。 “顧 ”是什么意思？生：回頭看。師：你認為太丘是怎樣的

9、一個人？生：我覺的陳太丘很守時，從“過中不至，太丘舍去 ”可見 ，剛過了約定的時間，友人沒來，太丘就不再等，自己走了，表明他時間觀念強，講信用。師：本文寫太丘的筆墨不多，但你讀得很仔細。生：我認為元方有那樣的言行，是受太丘平時的教育、影響，所以說太丘善于教育子女。師：有道理，太丘是教子有方。2、質疑師：看看文章中還有沒讀懂的地方嗎？詞、句子的意思都清楚嗎？生： “元方時年七歲，門外戲 ”怎么翻譯？師：誰能幫助解答？生：元方當時才七歲，在門外游戲。師：正確，這句省略了一個介詞，應是“于門外戲 ”，翻譯時要把省略的部分補充出來，文中還有類似的地方要注意了。生： “哉 ”是什么意思？師：誰來解答？生

10、：它是句末語氣助詞，表感嘆語氣，譯成“啊 ”師：對。還有嗎？（生搖頭示意沒有）師：那老師來考考大家，“君、尊君、家君”這三個稱謂詞有什么不同？生：君是尊稱對方，“您 ”；尊君是對別人父親的尊稱；家君是對別人謙稱自己的父親。師：區別得很清楚。3 、譯文師：大家結合書下注釋，自己練習把全文翻譯一遍。（生練習翻譯）師：現在同桌兩個人一人翻譯一句，聽聽對不對。（同桌互相檢查）師：還有沒有不會譯、譯不準的地方？生：老師，“便 ”可以譯成 “就 ”嗎？師：對。誰來翻譯？生：陳太丘跟友人約定同行，約定的時間是正午，過了正午友人還沒到，太丘不再等候走了，太丘走后友人才到。元方當時七歲，在門外玩。師：很好，你已

11、經把省略的部分補充出來了，是太丘舍去友人乃至。接著翻譯。生：友人問元方：“你父親在家嗎？”元方回答說： “我父親等您很久不來，已經走了。 ”友人就發怒道：“真不是人啊！跟別人相約同行，卻丟下我自己走了。 ”元方說： “您跟我父親相約正午見面，您正午不到，就是不講信用；對著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。”師：不錯，最后一句誰來翻譯。生：友人非常慚愧，下車拉元方，想跟他道歉。元方卻連頭也不回地走進了自己大門。師：好，誰來把全文翻譯一遍？（一生翻譯全文）4、歸納主旨師：本文通過這個故事想要告訴我們什么道理呢？齊讀一遍思考。（生齊讀課文）師：誰能說說？生：告訴我們做人要有誠信，講禮儀。（板書：守信講禮

12、）四、當堂背誦：8 分鐘師：大家文章理解的不錯，能不能以最快的速度把它背下來？生：能。師：很有信心，我們先一起練習一遍。五、探究問題：3 分鐘師：同學們注意到了嗎，最后元方“入門不顧 ”，這是否是對客人失禮了呢？你是怎么認為的？生：我認為元方有些失禮，畢竟友人是長輩，而且最后能知錯就改，就應該原諒他，但元方的行為使客人非常尷尬，很沒面子，是失禮。生：我認為元方不失禮，他畢竟是個七歲的孩子，不能對他求全責備。友人畢竟做錯了，元方表現出自己的不滿，流露出小孩性格的直率，體現正直不阿性格。生：我也認為元方不失禮，因為文中的友人“過中不至；對子罵父 ”，對這樣一個無信無禮的人就應該針鋒相對， 況且元方守信講禮的觀念從小在頭腦中根深蒂固，友人這樣的行為讓他反感、生氣，所以才不原諒他。師：大家很善于表達自己的觀點，還能從文中找到根據。“入門不顧 ”的確流露小孩性格的直率，況且那個年代名士把禮信作為自己的準則，無禮無信就不算是個真正的名士， 元方對這樣的人不屑一顧也是有情可原的啊。 同學們想知道世說新語 的編者對此是什么態度嗎？編者雖沒直接評論，但他把這則小故事放在“方正 ”一類的文章中，方正就是正直不阿，