1、第8課 金與南宋的對峙一、本課教材地位分析：女真族興起，阿骨打建立了金國，先后滅了遼和北宋。南宋開始后，金兵數次進攻南宋。南宋軍民在抗戰派將領岳飛等領導下，奮起抵抗金兵，給金兵以重創，特別是在郾城大捷后，抗金斗爭一度出現很好態勢。但當抗金斗爭順利發展的時候，宋高宗和秦檜等投降派卻殺害了岳飛，向金求和，后達成了宋金和議，從而形成了宋金對峙的局面。岳飛抗金是本目的重點，而對岳飛本人及岳飛抗金的評價是本課的又一難點。綜上述，由于本課是我國古代歷史上民族政權關系相對比較復雜的歷史時期，教師有必要幫助學生理清教學內容的邏輯結構，對重點、難點予以正確指引及分析。二、課程標準掌握岳飛抗金，宋金議和等基本史實

2、和概念。三、教學目標：知識與能力目標：掌握南宋、金的建立；了解岳飛抗金，宋金議和等基本史實和概念。過程與方法目標：通過分析歷史事件和歷史人物，培養學生正確評價史實景兒歷史人物的能力；培養學生正確認識國內民族戰爭的能力；鼓勵學生發表不同的意見并主動發現問題、提出問題，培養他們的口頭表達能力，以促進他們的思維發散能力的培養。情感態度與價值觀目標：通過學習宋與各民族政權的并立與戰和關系，正確認識女真等少數民族對我國北部和西北部邊疆地區的開發所做出的貢獻，另一方面認識到民族友好、民族融合是統一多民族國家發展的主流。四、學習重點、難點重點：女真政權的建立和岳飛抗金；難點：正確評價岳飛抗金。五、教學流程設

3、計說明（一）創設情境，導入新課：展示：詞朗誦：岳飛的滿江紅，李默然演繹。點撥：這首詞展現了詞人什么樣的心境？抒發了詞人怎樣的感情？學生：這是一首贊美岳飛的詞，體現了岳飛保家衛國的情懷。學生：感受到了岳飛的愛國情懷，報效祖國的熱切愿望，但現實卻是壯志未酬，體現了岳飛的抑郁心境。教師：為什么岳飛會有這種感受？又是什么造成了他的壯志未酬？那個時代還發生了怎樣跌宕起伏的故事。這節課我們將步入第九課的學習。通過閱讀本課的標題，我們閱讀上什么信息？學生：民族政權并立。 說明：此環節的設計為了引入本課中比較重要的一個人物：岳飛，同時激發學生的學習激情。說明：本環節的設立時為了幫助學生在教師的提示 下自主學習

4、一段歷史事件的基本要素。同時要求教師巡視學生的自主學習情況。說明：此環節要求學生在教師的指導下通讀第9課全部內容，提取歷史要素。說明：此環節的設計的目的是培養學生從文學作品中提取必要的歷史要素，在教師的指引下探討更深層次的歷史。說明：此環節的設計是歷時性比較方法在歷史教學中的應用。要求學生閱讀課本51頁綠色字體部分。（二）教師引領，合作探究：強鄰金 金的建立學生：閱讀課文及插圖，了解女真族的發展情況及金建立的基本史實。展示：強調基礎知識 ： 金滅遼和北宋展示：金滅遼和北宋示意圖學生：了解金滅遼和北宋的情況。教師：簡單介紹“靖康之變”，引出射雕英雄傳中郭靖和楊康的名字來源。南宋的建立學生：閱讀課

5、文，明確基礎知識點：1127年，趙構在建康稱帝，后定都臨安，史稱南宋。展示：金、南宋對峙地圖，明確金和南宋的統治區域。過渡：南宋建立之初，金軍屢次南下，所到之處，燒殺搶掠，大肆破壞，激起南方軍民的強烈反抗，最有名的抗金將領是誰呢？岳飛抗金1、精忠報國教師：展示圖片岳飛，提問：你知道哪些有關岳飛的小故事？ 學生：講、聽故事。教師：總結并補充有關岳飛的史實，幫助學生更全面了解岳飛。2、赫赫戰功教師：岳飛的戰績有哪些？岳家軍不斷取得勝利的原因有哪些？學生：收復建康；郾城大捷。 岳家軍為正義而戰，紀律嚴明，作戰勇敢，機智靈活。教師：展示郾城大捷示意圖并簡要講解。幫助學生理解金軍中流行的一句話“撼山易，

6、 撼岳家軍難！”3、壯志未酬引導：郾城大捷后，面對大好的抗金形勢，岳飛豪情滿懷，曾對部下說“直搗黃龍府，與諸君痛飲耳！” 可就在這時，害怕抗金力量壯大的宋高宗和秦檜，卻連發十二道金牌催岳飛班師。岳飛悲憤至極，慨嘆：“十年之功，廢于一旦！”播放：滿江紅怒發沖冠學生:觀看、欣賞。感知“出師未捷身先死、長使英雄淚滿襟”的悲壯。教師:簡介岳飛被害過程。4、忠奸功過展示：圖片岳飛墓、岳飛廟前的秦檜夫婦跪像教師評析：“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”。指導學生評價岳飛抗金。宋金對峙教師引導：岳飛被解除兵權，投入監獄后，宋高宗和秦檜加緊了投降活動。公元1141年，宋金達成和議。展示：宋金和議內容及南宋與金對峙形勢圖教師：解釋“對峙”的含義，即政權并存而相對獨立之意，雙方敵對狀態 并未解除，只是沒有大的戰爭，反映了宋金雙方政治、軍事力量基本處于均衡狀態。引導：后來，金為了加強對黃河流域的統治，就把都城遷到燕京，并改名為中都。這是北京正式建都的開始。（三）課堂小結，提煉升華：三、感悟歷史、以史鑒今教師：同學們，通過我們對民族政權并立的時代這一課的學習，相信大家會有頗多的收獲，縱觀歷史，我們思考一下，少數民族對我國有什么歷史貢獻？學生：促進了民族融合。學生：促進了文化和經濟交流。教師：此次之外，面對我國幅員遼闊的疆域，少數民族起源于邊疆，開發建設了邊疆。因此，我國燦爛