1、七年級(jí)科學(xué)第二冊(cè)地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容選自（浙江版）義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)七年級(jí)第二冊(cè)。二、教材分析教材是學(xué)生在小學(xué)和七年級(jí)第一冊(cè)對(duì)靜態(tài)地球的認(rèn)識(shí)及九大行星繞日運(yùn)動(dòng)初步了解的基礎(chǔ)上，繼續(xù)通過探究讓學(xué)生體會(huì)地球自西向東的自轉(zhuǎn)，以及由此體驗(yàn)太陽的東升西落和晝夜交替的規(guī)律，同時(shí)，也為后面學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)做好準(zhǔn)備。是學(xué)生對(duì)地球原有認(rèn)識(shí)的沿伸（從原認(rèn)識(shí)的靜態(tài)的地球到動(dòng)態(tài)的地球）。三、學(xué)生分析我校地處衢江區(qū)的區(qū)，學(xué)生對(duì)天、地理方面知識(shí)了解的比較少；初一學(xué)生對(duì)空間想象能力也較弱。但學(xué)生對(duì)天方面知識(shí)有濃厚的興趣。四、設(shè)計(jì)理念根據(jù)基礎(chǔ)教育程改革的目標(biāo)，及科學(xué)程的基本理念和設(shè)計(jì)思路（突出科學(xué)探究體現(xiàn)科學(xué)本

2、質(zhì)，注重學(xué)生發(fā)展。）本的設(shè)計(jì)以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為認(rèn)識(shí)于動(dòng)作（活動(dòng)），于主客體的相互作用將個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程分為同化、順應(yīng)、平衡和自我調(diào)節(jié)等環(huán)節(jié)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)四大要素。故本人在這節(jié)的中教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到對(duì)當(dāng)前知識(shí)有效的意義建構(gòu)的目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中努力體現(xiàn)如下特征：1、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境并使學(xué)生進(jìn)入情景。2、強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供多種資，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行問題研究。4、強(qiáng)調(diào)通過探究式教學(xué)

3、方法，利用小組合作模擬形式讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程喜悅與樂趣。5、強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)。五、教學(xué)目標(biāo)1、通過實(shí)驗(yàn)探究了解地球自西向東繞地軸旋轉(zhuǎn)特征。2、通過模擬實(shí)驗(yàn)觀察和討論。了解晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生，知道晨昏線的含義及晝夜交替周期。3、通過模擬地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、樂于合作與交流的能力。六、教學(xué)用具地球儀、十字方向標(biāo)、礦燭、火柴、白色的乒乓球十四組，地球自轉(zhuǎn)及晝夜現(xiàn)象。七、教學(xué)過程（一）激發(fā)引入師：同學(xué)們地球是我們的家園，你們對(duì)我們的家園地球了解有多少呢？生：-。（學(xué)生依靠以前所學(xué)所接受的知識(shí)進(jìn)行回答，內(nèi)容很豐富。）師：同學(xué)們對(duì)地球了解的確實(shí)不少，現(xiàn)在我有

4、一個(gè)問題哪個(gè)同學(xué)是否能幫我解疑？我們常看到太陽周而復(fù)始地東升西落，是太陽繞地球旋轉(zhuǎn)造成的嗎？（常見的先入錯(cuò)誤概念與科學(xué)的正確概念發(fā)生沖突，激發(fā)學(xué)生的興趣。）生：不對(duì)，是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。師：地球究竟是如何自轉(zhuǎn)的呢？今天就讓我們共同探究地球的自轉(zhuǎn)。（二）探究（1）地球的自轉(zhuǎn)師：請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，看看地球儀有幾種轉(zhuǎn)動(dòng)方向？生：（通過轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀）有自西向東和自東向西兩種。提出問題：師：地球究竟是繞地軸自西向東還是自東向西旋轉(zhuǎn)呢？建立假設(shè)：學(xué)生假設(shè)：1、地球自西向東旋轉(zhuǎn)。2、地球自東向西旋轉(zhuǎn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假設(shè)：師：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)我們的假設(shè)呢？（根據(jù)以上的猜測(cè)假定太陽不動(dòng)，用點(diǎn)燃的礦燭代表太陽，白色的

5、乒乓球代表地球儀，在“地球儀”上某點(diǎn)貼上十字方向標(biāo)以判定方位，在十字方向標(biāo)中間插上一火柴代表觀察者。）師：怎樣檢驗(yàn)我們的假設(shè)是否正確呢？學(xué)生討論：（得出結(jié)論以觀察者看到太陽是否是東升西落為標(biāo)準(zhǔn)。）方案一：猜測(cè)地球自西向東旋轉(zhuǎn)。方案二：猜測(cè)地球自東向西旋轉(zhuǎn)。（學(xué)生進(jìn)行探究，教師巡視，幫助學(xué)生解決在探究過程中遇到的困難。）師：請(qǐng)各組派一代表匯報(bào)探究的結(jié)果，進(jìn)行組間交流。得出結(jié)論：1、地球是繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)。2、太陽東升西落是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。師：我們從地軸北端或北極上方觀察和從地軸南端或南極上方觀察，地球儀旋轉(zhuǎn)的方向是怎樣的呢？學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：從北極上方觀察地球按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，從南極上空觀

6、察按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。師：我們的結(jié)論是否正確呢？讓我們坐上航天飛機(jī)離開地球到太空中看看吧！播放地球自轉(zhuǎn)的。（通過學(xué)生相互間合作與探究得出了符合科學(xué)的正確的結(jié)論，學(xué)生有了成就感。）（三）、探究（2）晝夜交替和晝夜交替現(xiàn)象師：我們知道我們生活的一天中有白天和黑夜這是什么原因造成的呢？是否世界各地都同時(shí)是白天和黑夜呢？能否用我們現(xiàn)有的工具研究和解決這個(gè)問題呢？學(xué)生討論：-。教師小結(jié)完善其中一方案：（1、用點(diǎn)燃的礦燭代表太陽，白色的乒乓球代表地球儀，讓“太陽光”照射到“地球”上，觀察“地球”那部分被“太陽光”照到哪部分沒有被照到。各代表一天中的什么時(shí)候？2、轉(zhuǎn)動(dòng)“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)（即自左向右）轉(zhuǎn)動(dòng)

7、，觀察同一地點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)什么情況？）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：（教師巡視，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。）小組中學(xué)生代表發(fā)言：“太陽光”照射到“地球”上的部分代表白天即（晝）；“太陽光”沒有照射到“地球”上的部分表示黑夜即（夜）。轉(zhuǎn)動(dòng)“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)（即自左向右）轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察同一地點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)白天與黑夜交替現(xiàn)象。師：造成晝夜現(xiàn)象的原因是什么呢？學(xué)生討論回答：-。師小結(jié)：地球是一個(gè)不發(fā)光，也不透明的球體。在同一時(shí)間里，太陽只能照亮地球表面的一半，這一半就是白晝，而被著太陽的另一半則太陽照不到，是黑夜，這就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象。地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜也就不斷更替，地球每轉(zhuǎn)一周，晝夜就更替一次，這就產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。師：晝夜更

8、替一次的時(shí)間是多少？生：約24小時(shí)。演示：地球上被照亮與沒被照亮（即晝與夜）之間有一條分界線晨昏線（圈）。師：晨昏線（圈）有幾條？生（討論）：有無數(shù)條。播放晝夜現(xiàn)象及晝夜交替現(xiàn)象。（使較抽象較難理解的現(xiàn)象直觀化、具體化、可接受化。）師：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，對(duì)地球上生命的形成和發(fā)展有沒有好處？為什么？請(qǐng)大家后思考。師：通過這節(jié)我們大家的探討、研究，你們對(duì)地球有那些新的認(rèn)識(shí)？及你得到了些什么？是否有新的問題！生：小結(jié)（通過學(xué)生小結(jié)使新的知識(shí)與原有知識(shí)進(jìn)行意義的建構(gòu)，與原有知識(shí)進(jìn)行順應(yīng)。同時(shí)產(chǎn)生新的問題激發(fā)新的探究動(dòng)機(jī)和目標(biāo)。）八、教學(xué)反思：激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)及興趣是有效進(jìn)行探究式教學(xué)和這種教學(xué)是否取得成功的關(guān)鍵。本設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的先入錯(cuò)誤概念與科學(xué)的正確概念的沖突引入充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求較高也較抽象，但通過模擬實(shí)驗(yàn)的形式把它形象化、可視化、易懂化使學(xué)生可操作化，效果較好。在教學(xué)過程中教師切實(shí)以一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，把堂還給學(xué)生。使學(xué)生按照探究活動(dòng)的步驟進(jìn)行探究活動(dòng)，使學(xué)生能真正的動(dòng)起、活起，使學(xué)生能真正體會(huì)到探究的樂趣。