1、實(shí)驗(yàn)中學(xué)集體備課課件實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史教研組、認(rèn)真聽課，認(rèn)真記筆記、認(rèn)真聽課，認(rèn)真記筆記、注意聯(lián)系時事來學(xué)習(xí)、注意聯(lián)系時事來學(xué)習(xí)、注意與中國史之間的聯(lián)系、注意與中國史之間的聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1. 1.了解俄國了解俄國18611861年改革和日本明治維新年改革和日本明治維新促使兩國社會所發(fā)生的巨大變化。促使兩國社會所發(fā)生的巨大變化。 2. 2.掌握這兩場改革過程中所采取的措施、掌握這兩場改革過程中所采取的措施、影響。影響。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 1、俄國俄國1861年改革及其歷史意義年改革及其歷史意義 2、日本明治維新及其歷史意義。日本明治維新及其歷史意義。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 一是在教材內(nèi)

2、容比較簡約的情況下，教師如一是在教材內(nèi)容比較簡約的情況下，教師如何通過精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，使學(xué)生感知這兩次改革何通過精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，使學(xué)生感知這兩次改革促使俄國和日本社會發(fā)生的巨大變化，從而成為促使俄國和日本社會發(fā)生的巨大變化，從而成為本國歷史上重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。本國歷史上重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 二是通過引導(dǎo)學(xué)生探究二是通過引導(dǎo)學(xué)生探究“俄國俄國1861年改革的年改革的進(jìn)步性和局限性進(jìn)步性和局限性”，教會學(xué)生全面、正確地評價，教會學(xué)生全面、正確地評價歷史事件的方法。歷史事件的方法。 從從1717世紀(jì)中期到世紀(jì)中期到1919世紀(jì)中世紀(jì)中期，已有哪些國家建立并鞏固期，已有哪些國家建立并鞏固了資產(chǎn)階級政權(quán)？這些國家

3、在了資產(chǎn)階級政權(quán)？這些國家在完成歷史轉(zhuǎn)折的過程中，采用完成歷史轉(zhuǎn)折的過程中，采用的的方式上方式上有什么共同點(diǎn)嗎？有什么共同點(diǎn)嗎？ 課文引導(dǎo)課文引導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 1自讀課本。 2結(jié)合學(xué)生用書“課前預(yù)習(xí)”，在書中找到答案，并在書中劃上記號。1919世紀(jì)中期俄國資本主義發(fā)展的情世紀(jì)中期俄國資本主義發(fā)展的情況如何？農(nóng)奴制怎樣阻礙資本主義況如何？農(nóng)奴制怎樣阻礙資本主義的發(fā)展？改革方案的主要規(guī)定怎樣的發(fā)展？改革方案的主要規(guī)定怎樣促進(jìn)資本主義發(fā)展？促進(jìn)資本主義發(fā)展？18611861年俄國改革年俄國改革農(nóng)奴制危機(jī)主要表現(xiàn)農(nóng)奴沒有人身自由生產(chǎn)效率極低工廠主（資本家）的煩工廠主（資本家）的煩惱惱186118

4、61年俄國改革年俄國改革農(nóng)奴制危機(jī)主要表現(xiàn)農(nóng)奴生活水平低下市場難以擴(kuò)大18611861年俄國改革年俄國改革對外克里米亞戰(zhàn)爭中慘敗，充分暴露了農(nóng)奴制俄國的腐朽性農(nóng)奴制危機(jī)主要表現(xiàn)Crimean War 當(dāng)時的詩人圖特切夫形容：“現(xiàn)在腳底下已經(jīng)沒有先前那樣牢固而不可動搖的土壤了有朝一日，醒來一看，自己已處在遠(yuǎn)離海岸的冰塊上。”18611861年俄國改革年俄國改革 “請諸位相信，凡能請諸位相信，凡能夠維護(hù)地主利益的措施，夠維護(hù)地主利益的措施，都一一地做到了。都一一地做到了。”沙皇沙皇的這段話是什么意思？說的這段話是什么意思？說明了什么？明了什么？ “與其等待農(nóng)奴自下與其等待農(nóng)奴自下而上來解放自己，倒

5、不如而上來解放自己，倒不如從上面來廢除農(nóng)奴制度從上面來廢除農(nóng)奴制度”18611861年俄國改革年俄國改革18611861年簽署了廢除農(nóng)奴制度的法令年簽署了廢除農(nóng)奴制度的法令18611861年俄國改革年俄國改革請思考:1861年改革的進(jìn)步性和局限性體現(xiàn)在哪些方面？年改革的進(jìn)步性和局限性體現(xiàn)在哪些方面？ 大約在150年前，位于太平洋西岸的島國日本，在西方殖民者堅(jiān)船利炮的脅迫下，遭遇了巨大的生存危機(jī)。出人意料的是，它將此作為自己棄舊圖新、迎頭趕上的歷史機(jī)遇，并最終使自己成為東方世界第一個擺脫西方大國的欺凌、順利實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的國家，成為唯一一個擠入帝國列強(qiáng)行列，靠侵略擴(kuò)張?jiān)谧约旱膰镣饨⑦^殖民地的亞洲

6、國家。 19世紀(jì)中期的日本社會狀況是怎樣的？ 日本是閉關(guān)鎖國的落后封建國家，幕府是封建勢力的總代表。幕府統(tǒng)治危機(jī)美國艦隊(duì)登陸日本美國艦隊(duì)登陸日本18531853年年外國勢力滲透，激化了日本國內(nèi)矛盾幕府次年與美國簽訂了幕府次年與美國簽訂了日美神奈川條約日美神奈川條約外國勢力滲透，激化了日本國內(nèi)矛盾倒幕運(yùn)動明治天皇名睦仁，明治天皇名睦仁，1867 1867 年繼承王位，年繼承王位， 1868 1868 年年以以易經(jīng)易經(jīng)中中“圣人向圣人向明而治明而治”，改年號為明，改年號為明治元年。推翻德川幕府治元年。推翻德川幕府統(tǒng)治后，實(shí)行一系列資統(tǒng)治后，實(shí)行一系列資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，史產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，史稱明治

7、維新。稱明治維新。明治維新的內(nèi)容與影響明治維新的內(nèi)容與影響 內(nèi)容：政治方面，內(nèi)容：政治方面，“廢藩置縣廢藩置縣”，取消大名對各藩的，取消大名對各藩的統(tǒng)治權(quán)，打破了國內(nèi)封建割據(jù)的局面，加強(qiáng)了國家的統(tǒng)一。統(tǒng)治權(quán)，打破了國內(nèi)封建割據(jù)的局面，加強(qiáng)了國家的統(tǒng)一。經(jīng)濟(jì)方面，廢除土地買賣禁令，承認(rèn)土地私有權(quán)和買賣自經(jīng)濟(jì)方面，廢除土地買賣禁令，承認(rèn)土地私有權(quán)和買賣自由，實(shí)為保護(hù)新興地主階級利益。還引進(jìn)西方技術(shù)，鼓勵由，實(shí)為保護(hù)新興地主階級利益。還引進(jìn)西方技術(shù)，鼓勵發(fā)展近代工業(yè)，積極促進(jìn)資本主義的發(fā)展。同時，提倡發(fā)展近代工業(yè)，積極促進(jìn)資本主義的發(fā)展。同時，提倡“文明開化文明開化”，努力向西方學(xué)習(xí)，發(fā)展教育等，努

8、力向西方學(xué)習(xí)，發(fā)展教育等 。 影響：這次改革是資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。明治維影響：這次改革是資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。明治維新使日本擺脫了淪為半殖民地國家的危機(jī)；使日本從一新使日本擺脫了淪為半殖民地國家的危機(jī)；使日本從一個閉關(guān)鎖國的封建國家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家。但個閉關(guān)鎖國的封建國家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家。但這次改革并不徹底，保留了不少封建殘余；日本強(qiáng)大起這次改革并不徹底，保留了不少封建殘余；日本強(qiáng)大起來了，很快走了對外侵略擴(kuò)張的道路。來了，很快走了對外侵略擴(kuò)張的道路。明治初期的小學(xué)明治初期的小學(xué)日本明治維新、俄國日本明治維新、俄國18611861年改革相同點(diǎn)：年改革相同點(diǎn)：（1 1）所處時代相同：）所處時代相同：（2 2）性質(zhì)相同：）性質(zhì)相同：（3 3）結(jié)果相同（進(jìn)步性）：）結(jié)果相同（進(jìn)步性）：（4 4）局限性：）局限性：都發(fā)生在都發(fā)生在19世紀(jì)世紀(jì)60年代。年代。都是自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。都是自上而下的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。通過改革走上了發(fā)展資本主義道路。通過改革走上了發(fā)展資本主義道路。保留了封建殘余，走上了對外侵略擴(kuò)張的道路。保留了封建殘余，走上了對外侵略擴(kuò)張的道路。 總結(jié)梳理總結(jié)梳理 整合提高整合提高 十九世紀(jì)的俄國、日本都是通過資產(chǎn)十九世紀(jì)的俄國、日本都是通過資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革走上資本主義道路，并很階級性質(zhì)的改革走上資本主義道路，并很快富強(qiáng)起來，走上擴(kuò)張道路，改革在其