1、.精品文檔 .幼兒合作意識培養幾點談幼兒合作意識培養幾點談21 世紀的成功者將是全面開展的人、 富有開拓精神的人、善于與他人合作共處的人?？梢姡献魇怯變涸谖催m應社會、 立足社會不可缺少的重要因素。 而在當今社會，隨著獨生子女家庭的增多，孩子較少接觸同伴、 經常獨獨往、 遇到困難有家長解決等 現狀導致了幼兒不會合作，使幼兒形成惟我獨尊、自私等不良的行為習慣。 不管是在幼兒園還是在家 中， 當他們與同伴完耍時，我們經?？梢钥吹剑耗銧幬見Z都搶著自己喜歡的玩具、 遇到困難解決不了就 大 哭、單獨游戲、不與同伴交流 ? ? 為了讓幼兒學會合作、 獲得合作的快樂， 目前培養幼兒的合作意識、促進幼兒的合作

2、能力是刻不容緩的重要任務，下面就簡單談談我在工作中培養幼兒合作意識的幾點做法。一、在談話中了解合作的作用。 我們經常會無奈地感慨說： “現在的孩子怎么那么自私， 一點都不懂得謙讓與合作？確實，孩子是缺乏合作的意識， 由于獨生子女的關系， 孩子從小遇 到困難就有人解決、任何東西想要就有，因此很有可能是孩子不了解合作、 不懂合作，所以更不會合 作T o基于這些考慮，我做了以下兩點。首先，結合故事等學作品，讓幼兒了解合作的作用。 故 事?三個和尚挑水喝?可謂經典的告知人們要合作的 小故事， 我也選用該故事在全體幼兒面前講述，并讓幼兒討論：如果你是故事里的小和尚，你會怎么做？孩子們的答復是一致的：“找

3、好朋友一起去挑水，這樣才能喝到更多的水。是的，只要會找同 伴 合作就能喝到珍貴的水，合作的作用的巨大的0又如另一個故事?積木娃娃本領大?，講的是各種形狀的 積木寶寶都認為自己的本領是最大的，但最后只憑自己搭出的東西一點都不好看， 當把各種積木 搭 在一起后，美麗的建筑就出現了，同樣說明了團結在一起，合作的力量是巨大的。在區域活動 時,我也鼓勵幼兒嘗試比擬：只用一種形狀搭成的積木漂亮還是將各種積木搭在一起的漂亮。幼兒得出的 結論又是一致的：放在一起搭才能搭出漂亮的東西。幼兒再一次感受到： 團結、合作的力量是巨大的。 其次，結合實例，在討論中加深了解合作的作用。幼兒雖然了 解到合作的好處，但在實際

4、生活游戲中，仍 經常做出爭搶的舉動。如一次自由活動時，霖霖和祺祺都為了能多得到一個旺仔牛奶罐又在大喊： “是我先拿到的呀！ 兩人都說是自己先拿到的，誰都不肯放手，最后爭得面紅耳赤到了老師面前，想 得 到老師的評斷。我沒有給出結論，只是說：“我也不知道到底是誰先拿到的， 但你們看， 現在兩個 人 爭搶誰都沒有玩到，如果還爭下去一會兒游戲的時間就結束了， 你們自己看怎么辦吧！ 聽了我的話，兩人互看了一眼都松手玩去了，剛剛還非常熱門的罐子現在變得誰也不要了。 自由活動結束后，我就上述這件事情告訴了全班小朋友， 并最后拋出一個問題讓幼兒討論： “這個罐子除了像他們那樣最后誰都沒拿，還可以怎么做？怎么玩

5、？幼兒的答復很豐富，有的說： “兩人商 量你先玩會兒，然后我再玩。 有的說：“別拿那個罐 子 了，還可以去拿很多其他好玩的玩具。 還有的說：“兩個人可以一起玩，一起把罐子拼成小路，然 后 玩在上面走的游戲。 ? ? 我肯定著幼兒的各種友好解決問題的答復， 尤其肯定合作玩的方法， 讓幼 兒 知道：遇到問題可以合作，因為合作能幫助我們解決好多問題。二、在游戲中嘗試合作的方法。游戲是一種適應幼兒身心開展水平，能讓幼兒感到愉快的活動。為讓幼兒在游戲中體驗合作，我們經常有意識地組織一些開展幼兒合作能力的游戲，如雙人抱球走、互助走輪胎等。通過游戲，不僅加深了同伴間的友誼，還知道了在合作的作用下，結果會事半

6、功 倍。如在玩互助走輪胎游戲中，我班一個不善交往的小女孩彤 彤，怯生生地單獨站在輪胎旁，一條腿在輪胎上試了好幾次，但都沒能勇敢地站上去， 她時不時 地 看著前面一對對手拉手前行的同伴們，此時我走上前去，輕聲問道：“你的好朋友呢？ 她低頭不語，我又說：“沒有好朋友的話，你能自己走嗎？如果不行去找個好朋友幫幫你， 好嗎？ 她挪了幾步， 但 又停住了，我繼續鼓勵道：“大膽一點，如果找到朋友幫你，你也能勇敢地站上輪胎， 很快地走完的！ 聽完她拉了拉身旁的一位小朋友，那位小朋友非常大方，拉著彤彤的手就走了，彤彤勇敢地站了上 去, 臉上露出了成功的喜悅。在游戲中，幼兒有了更多嘗試合作的時機，學到了更多合作

7、的方法。三、在表揚中加強合作的意識。幼兒之間有著明顯的個體差異性，因此絕對會有一些幼 兒善于交往、善于合作，在那局部幼兒之間出現的一些好的做法，教師應及時給予肯定，那不僅穩固 了幼兒的合作行為，激發了幼兒再次合作的強 烈愿望， 還能在全體幼兒面前起到示范典范的作用，帶 動全體幼 兒進行合作。如我班小雨和心怡兩位幼兒， 在“星光大道 的舞臺上， 她們一會兒面對面、一會兒背對背、一會兒又一個站一個蹲 ? ? 舞姿豐富，贏得了所有“小觀眾 的掌聲。游戲講評時，我針對兩人的表現進行大力地表揚，表揚她們會合作，舞姿才那么豐富，同時 鼓 勵其他小朋友向她們學習。在今后的舞臺上，兩人越越會合作，還經常邀請其

8、他人一起參與， 參與的人 數更多了，合作的面也更廣了。教師細心地觀察幼兒的一舉一動，通過活動后的肯定性的評價，進一 步激發幼兒的合作意識、合作欲望，強化幼兒的合作行為。四、在實踐中品嘗合作的快樂。 通過合作能取得成功、 體驗快樂，教師要給幼兒更多的時機把自己的合作行為和合作后產生的愉快 的心理、感受表達 出，以此體驗合作的快樂，激起再次 合作的愿望。午睡時脫衣服和起床后的疊被子一直是大家頭疼的事 情： 一個人脫上好久可能才剛脫了個袖子；獨自整理了好久可能才找到了被子的四個角 ? ? 經過兩 人合作后，效果完全改變了：脫衣服時沒多久兩個 人就都脫好睡下了；疊被子更是又快又好。我經常會夸張地問：“你們好能干啊，怎么會那么快地完成 又做得那么好呢？完成了開心嗎？孩子們聽了都會踴 躍地表現，說： “我 們是兩個人一起，你幫我我 幫你的。我又順勢接著表揚說： “哦，原你們是合作完 成的，怪不得那么快，真了不起！ 孩子們 聽到老師的表揚，臉上的笑