《元帥和小棋手》第一課時教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、元帥和小棋手第一課時教學設計預設目標：1學習小棋手的勇敢無畏，執著追求，感受大元帥發現、培養人才的良苦用心，從主觀與客觀兩方面了解聶衛平成功的原因。2掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。3抓住我輸了？不！我贏了！我贏了，我終于發現了一個勇敢無畏的小棋手！這一重點句，正確理解課文內容。4有感情地朗讀句子，讀出小棋手的勇敢無畏和大元帥的喜悅贊美。教學重點與難點：重點：掌握抓重點詞句，理解文章內容的方法。難點：正確理解，我輸了？不！我贏了！的意思，從而了解小棋手成功的主客觀原因。課時安排：2課時預設教學過程：（一）初讀課文，尋找重點詞句。1揭題：元帥和小棋手，換個詞表述：（）和（）2自由課文，補

2、充課題：（）和（），（干什么）結果（怎么樣）。3或許學生會產生兩種答案，或許會有統一的答案，由此引出我輸了？不！我贏了！什么輸了？什么原因輸的？（陳毅因為小棋手的不甘示弱而輸了棋）什么贏了？什么原因贏的？（陳毅因為小棋手的勇敢無畏而贏得了人才）（二）仔細課文，感受小棋手的勇敢無畏。1仔細讀文，找找小棋手的'勇敢無畏的表現。2交流反饋，闡述理由。3感情朗讀，體會勇敢。（三）再次讀句，體會含義。1再次出示：我輸了？不！我贏了！仔細讀句，尤其是標點，琢磨陳毅元帥所說的輸、贏是在指下棋嗎？你從何而知？2感情朗讀第12自然段。3大元帥與小棋手下棋的真正目的是什么？（試棋藝、考膽量、發現人才）。（

3、四）補充材料，深入讀文。1小棋手的確是個人才，我們來看看他的榮譽榜（屏幕閱讀）。補充材料：聶衛平1952年生于北京13歲奪得全國少年冠軍1973年進中國圍棋集訓隊1975年獲全國冠軍1976年在訪日比賽中，連勝數名日本九段高手，被譽為聶旋風1979年獲首屆世界業余圍棋錦標賽冠軍1982年獲九段稱號19851987年三屆中日圍棋擂臺賽中，作為中方主帥，力挽狂瀾，連挫日方9名高手，成為中國圍棋史上的英雄。1988年被中國圍棋協會授予棋圣稱號2小棋手的成績顯然與他的勇敢無畏有關，同時從課文中我們也了解到了大元帥對小棋手成長功不可沒，找找相關詞句，交流反饋。3想象寫話。明天就是小衛平的生日了，陳毅元帥拿出了他心愛的圍棋名譜精選，心情難以平靜。_。于是他翻開書，在上面寫下了謙虛好學，勇敢奮進八個字。（五）感情朗讀全文，尤其是12自然段，再次感受大元帥的喜悅，體會小棋手的勇敢。（六）作業。（任選一題）1今天是小棋手聶衛平終生難忘的日子，因為他在剛剛結果的全國少年圍棋賽中戰勝了對手，獲得了他人生的第一個全國冠軍。此時此刻他的心情難以平靜_。2與此同時，得知比賽結果的陳毅元帥也激動不已_。3口語交際：聶衛平獲得全國少年圍棋賽冠軍后，接受記者的采訪。（兩人

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