1、實習教師實習報告 我實習的內容主要是語文教學、班主任工作。既然是實 習教師，語文教學自然是重點。還好，我是幸運而且是幸福的。 我遇見了一位專心致志、 認真負責、一絲不茍且熱愛教育工作的教師我的指導老 師。我首先從指導老師的上課風格入手。既然指導老師教的 這么成功，學習他的方法、吸收他的經驗自然是一條捷徑。 實習開始的兩周，我便專心聽指導老師的課，揣摩他的教學 風格。他重視基礎知識的掌握，學習方法的指導和知識細化 且全面。他為人謙遜隨和，工作很負責，很熱心地告訴我怎 么聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不同的情況作出 適當的反應，從而提高教學效果。法國教育學家第惠多斯說 過：教學的藝術不在于傳

2、授本領， 而在于激勵、 喚醒、鼓舞 那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢？做到師生互動， 讓學生參與課堂，給予他們更多的機會，調動他們的學習激 情，培養他們的學習興趣。惟有這樣，學生才會更加的融入 課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會提高。在聽課的過程 中，我看見我的指導老師正這樣做著。在聽課的同時，我也對班上學生語文水平進行了調查。 通過作文、作業的批改再加上自習時間和課后時間與學生交 流的了解，全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文、作業上 交情況都很好，學生課前預習自覺、準備充分，這為老師進 一步牢固學生基礎和講授新課帶來很大的動力和信心。當然， 我相信這樣良好的學習精神與老師長期的細心指導和

3、習慣 培養是密不可分的。新課程改革強調的是合作學習、 自主學習、 探究學習。 無疑，新教材的指導思想肯定是要充分發揮學生的主動性、 創造性。指導老師在課余還教我如何去研究教材，如何去備 課。他要求我先熟悉課本，明確教學內容，了解掌握教學重 難點，確定教學思想。 教學案中的問題應該是具有啟發性的， 對理解課文、感受作者寫作意圖起關鍵作用的。教學思路不 是大問題，這些啟發性問題的設置就大有學問了，不僅要對 教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十 分地費腦筋。在備課方面，指導老師也給了我講述了一些注意事項。 備課時，不要巨細無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要 講的東西，最好只是提綱挈

4、領的一些東西，再補充一些重要 的關鍵性的知識， 具體的要用到的知識， 自己應該十分熟悉， 記在腦中。上課的時候思路要清晰，條理要明確，不能照本 宣科，而是根據課堂的進展情況，適時調整教學，而且調整 時要做到教學活躍、過渡自然。記得第一次給學生上課后，指導老師給予的意見和評價， 他說：“因為你是初次上課，有些緊張，教態略顯拘謹；沒 有教學經驗，在細節處理上略顯生澀；但是從整個教學過程 來看，你這是一堂結構非常完整的課；作為老師，你的基本 功很扎實，如：普通話標準，板書工整清晰，這些都是做老 師應具有的最基本的條件，同時這也是你自身的一些優勢； 此外，立志做老師的精神值得部分教育者學習，有了積極進

5、 取的職業精神才是工作的最強動力，可以看出你準備充分。 我相信你成為老師不久，一定會是一位被大家認定的優秀的 老師。”第二次我在初二年級上了一堂課，除了聽取指導老 師的意見，我課后還向學生了解了他們聽課后的感受及我的 教學情況，學生們積極熱情的回答我說：“老師的課上得很 棒，但能多與我們進行課堂學習互動就更好了。”第三次， 初一年級的學生們告訴我：“老師的語速有些快。”聽了老 師和學生們的意見和建議，在后來的教學過程中，我不斷的 注意和改進。同時，我在指導老師積極的工作精神和學生熱 情的學習態度中了解并學習到了很多很多。如：怎樣進行作 業布置和作業批改；怎樣調動學生的課堂情緒；怎樣有效開 展小

6、組合作學習；機智化解課堂的突發事件；把預習內化為 學生的一種自覺行為；善于在教學中進行有效的反思；給予 學生鼓勵和正確的評價；學會正確、有效、熟練、靈活地運 用多媒體教學等。在他的工作作風中，我看見了踏實過好每 一天的燦爛笑容，他在工作中精益求精，把工作當做享受， 是一位生活幸福的老師。我很感謝指導老師在學習上給與我 的幫助，在工作時給予我的肯定和鼓勵，我崇敬他默默無聞 的奉獻精神，給了我追求的啟示，也算是人生感觸。我也相 信自己一定會越做越好。此外，班主任工作也是我實習的一個重要方面。班主 任是一個班級的管理者，教育者，也是一個班級的設計者， 除了正常的教育教學工作外，還負責溝通協調好任課教

7、師和 學生的關系，任課教師之間的關系，學生之間的關系，可謂 任重道遠。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無巨細，都 要過問。早上要很早到班級檢查早讀情況，還要做好考勤工 作，在別的老師上課期間，還要不時到班級外面轉上一圈， 檢查學生的上課情況，做好教學工作計劃，有時候還要幫助 任課教師維持班級秩序，這些都是班主任每日必修的功課。 通過這次的實習，為我以后的班級管理工作吸收了不少的經 驗和方法。教育界的李鎮西說過：教育是師生心靈的和諧共振， 互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創造過程。它是心靈 對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心 靈對心靈的創造。通過教師實習讓我認識到：現代教育要

8、求 教師除了精通某一學科的專門知識，懂得教育理論，掌握教 育方法以外，還要求教師具有較好的語言表達能力和文字表 達能力，有較為廣博的知識面，有較好的溝通人際關系的能 力，有扎實的基本功和一定的教學藝術。同時要求教師有正 確的人生觀和價值觀，有一定的文化修養和高尚的審美情趣。教師作為一個特殊的職業，需要具備很強的語言表達 能力，才能把自己已有的知識盡可能多的、高效的傳授給學 生。教師是書本知識與學生之間的聯系紐帶、運輸通道。古 代文學家韓愈說過：“師者，傳道、授業、解惑者也。” 論是傳道、授業還是解惑，都要通過語言尤其是口頭語言來 完成。以前在學習的過程中，就有聽老師教導在文理課程上 有偏科的學

9、生說，語文如果學不好，理解能力差，會對數學 等理科學習造成影響。現在我才發現，對學生是這樣，對教 師，其實也是這樣，表達能力和方式有欠缺的話，會直接影 響課堂教學的效果，降低課堂教學的效率。同樣一個教學內 容，同樣的教學方法，不同的教師講出來的效果可能完全不 同，學生的學習效果也可能完全不同。這種情況下教師口語 表達能力的強弱直接決定了課堂教學效果及整個教育質量 的好壞。所以，教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言素 質在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率”。我 從實習工作中 明白了其重要性，同時也得到了一定的意識 和能力的提升。此外，雖然當今多媒體教學已逐步廣泛使用，但最常用、 最方便

10、的教學媒體仍然是黑板和粉筆，板書字跡工整甚至美 觀與否也都將影響課堂教學的效果和學生對老師的評價。好 的板書被學生抄作筆記后，能夠幫助學生快速憶起課堂內容； 而字跡潦草、 難認、不規范的板書讓學生作筆記時無所適從， 無法達到板書的效果。教師的板書是否嚴謹、規范，能給學 生起到潛移默化的作用，教師板書中不規范的漢字、標點及 格式，常會被學生模仿進了作業本甚至是考卷中。所以，指 導老師對我基本功的肯定給了我很大的自信。最后，教師的任務不僅僅是“教書”，還必須“育人”。 因此，教師對學生施加的影響必須是全面的。教師為了獲得 向學生施加全面影響的手段和才能，就應該在通曉一定專業 知識的前提下，擁有比較

11、廣泛的文化科學基礎知識，即使是 語文教師除了語文專業知識和相關文科知識外，也應該具有 一定的數理邏輯知識。理論的說服力需要有豐富生動的知識 來體現，教師必須具有廣博的知識背景，才能在教學中，從 多角度、多側面去啟發學生和論證問題以廣博的知識提高理 論的說服力，增強自己的教學魅力。常言道：“學高為師， 身正為范”， “教給學生一杯水，教師要有一桶水”，因 此，提高我自身的知識水平，優化自身的知識結構是我一生 的必修課，我將在以后的學習工作中不懈努力！ 我實習的內容主要是語文教學、班主任工作。既然是實 習教師，語文教學自然是重點。還好，我是幸運而且是幸福的。 我遇見了一位專心致志、 認真負責、一絲

12、不茍且熱愛教育工作的教師我的指導老 師。我首先從指導老師的上課風格入手。既然指導老師教的 這么成功，學習他的方法、吸收他的經驗自然是一條捷徑。實習開始的兩周，我便專心聽指導老師的課，揣摩他的教學 風格。他重視基礎知識的掌握，學習方法的指導和知識細化 且全面。他為人謙遜隨和，工作很負責，很熱心地告訴我怎 么聽課，在課堂上如何觀察學生，如何針對不同的情況作出 適當的反應，從而提高教學效果。法國教育學家第惠多斯說 過：教學的藝術不在于傳授本領， 而在于激勵、 喚醒、鼓舞 那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢？做到師生互動， 讓學生參與課堂，給予他們更多的機會，調動他們的學習激 情，培養他們的學習興趣

13、。惟有這樣，學生才會更加的融入 課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會提高。在聽課的過程 中，我看見我的指導老師正這樣做著。在聽課的同時，我也對班上學生語文水平進行了調查。 通過作文、作業的批改再加上自習時間和課后時間與學生交 流的了解，全班的學習氛圍很好，課堂紀律和作文、作業上 交情況都很好，學生課前預習自覺、準備充分，這為老師進 一步牢固學生基礎和講授新課帶來很大的動力和信心。當然， 我相信這樣良好的學習精神與老師長期的細心指導和習慣 培養是密不可分的。新課程改革強調的是合作學習、 自主學習、 探究學習 無疑，新教材的指導思想肯定是要充分發揮學生的主動性、 創造性。指導老師在課余還教我如何去研

14、究教材，如何去備 課。他要求我先熟悉課本，明確教學內容，了解掌握教學重 難點，確定教學思想。 教學案中的問題應該是具有啟發性的， 對理解課文、感受作者寫作意圖起關鍵作用的。教學思路不 是大問題，這些啟發性問題的設置就大有學問了，不僅要對 教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十 分地費腦筋。在備課方面，指導老師也給了我講述了一些注意事項。 備課時，不要巨細無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要 講的東西，最好只是提綱挈領的一些東西，再補充一些重要 的關鍵性的知識， 具體的要用到的知識， 自己應該十分熟悉， 記在腦中。上課的時候思路要清晰，條理要明確，不能照本 宣科，而是根據課堂的進展

15、情況，適時調整教學，而且調整 時要做到教學活躍、過渡自然。記得第一次給學生上課后，指導老師給予的意見和評價， 他說：“因為你是初次上課，有些緊張，教態略顯拘謹；沒 有教學經驗，在細節處理上略顯生澀；但是從整個教學過程 來看，你這是一堂結構非常完整的課；作為老師，你的基本 功很扎實，如：普通話標準，板書工整清晰，這些都是做老 師應具有的最基本的條件，同時這也是你自身的一些優勢； 此外，立志做老師的精神值得部分教育者學習，有了積極進 取的職業精神才是工作的最強動力，可以看出你準備充分。 我相信你成為老師不久，一定會是一位被大家認定的優秀的 老師。”第二次我在初二年級上了一堂課，除了聽取指導老 師的

16、意見，我課后還向學生了解了他們聽課后的感受及我的 教學情況，學生們積極熱情的回答我說：“老師的課上得很 棒，但能多與我們進行課堂學習互動就更好了。”第三次， 初一年級的學生們告訴我：“老師的語速有些快。”聽了老 師和學生們的意見和建議，在后來的教學過程中，我不斷的 注意和改進。同時，我在指導老師積極的工作精神和學生熱 情的學習態度中了解并學習到了很多很多。如：怎樣進行作 業布置和作業批改；怎樣調動學生的課堂情緒；怎樣有效開 展小組合作學習；機智化解課堂的突發事件；把預習內化為 學生的一種自覺行為；善于在教學中進行有效的反思；給予 學生鼓勵和正確的評價；學會正確、有效、熟練、靈活地運 用多媒體教

17、學等。在他的工作作風中，我看見了踏實過好每 一天的燦爛笑容，他在工作中精益求精，把工作當做享受， 是一位生活幸福的老師。我很感謝指導老師在學習上給與我 的幫助，在工作時給予我的肯定和鼓勵，我崇敬他默默無聞 的奉獻精神，給了我追求的啟示，也算是人生感觸。我也相 信自己一定會越做越好。此外，班主任工作也是我實習的一個重要方面。班主 任是一個班級的管理者，教育者，也是一個班級的設計者， 除了正常的教育教學工作外，還負責溝通協調好任課教師和 學生的關系，任課教師之間的關系，學生之間的關系，可謂 任重道遠。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無巨細，都 要過問。早上要很早到班級檢查早讀情況，還要做好考勤工

18、作，在別的老師上課期間，還要不時到班級外面轉上一圈， 檢查學生的上課情況，做好教學工作計劃，有時候還要幫助 任課教師維持班級秩序，這些都是班主任每日必修的功課。 通過這次的實習，為我以后的班級管理工作吸收了不少的經 驗和方法。教育界的李鎮西說過：教育是師生心靈的和諧共振， 互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創造過程。它是心靈 對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心 靈對心靈的創造。通過教師實習讓我認識到：現代教育要求 教師除了精通某一學科的專門知識，懂得教育理論，掌握教 育方法以外，還要求教師具有較好的語言表達能力和文字表 達能力，有較為廣博的知識面，有較好的溝通人際關系的能 力

19、，有扎實的基本功和一定的教學藝術。同時要求教師有正 確的人生觀和價值觀，有一定的文化修養和高尚的審美情趣教師作為一個特殊的職業，需要具備很強的語言表達 能力，才能把自己已有的知識盡可能多的、高效的傳授給學 生。教師是書本知識與學生之間的聯系紐帶、運輸通道。古 代文學家韓愈說過：“師者，傳道、授業、解惑者也。” 論是傳道、授業還是解惑，都要通過語言尤其是口頭語言來 完成。以前在學習的過程中，就有聽老師教導在文理課程上 有偏科的學生說，語文如果學不好，理解能力差，會對數學 等理科學習造成影響。現在我才發現，對學生是這樣，對教 師，其實也是這樣，表達能力和方式有欠缺的話，會直接影 響課堂教學的效果，降低課堂教學的效率。同樣一個教學內 容，同樣的教學方法，不同的教師講出來的效果可能完全不 同，學生的學習效果也可能完全不同。這種情況下教師口語 表達能力的強弱直接決定了課堂教學效果及整個教育質量 的好壞。所以，教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言素 質在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率”。我 從實習工作中 明白了其重要性，同時也得到了一定的意識 和能力的提升。此外，雖然當今多媒體教學已逐步廣泛使用，但最常用、