1、有關(guān)古詩三首教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的有關(guān)古詩三首教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。古詩三首教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景象和作者表達的思想感情。3.會認會寫本課的生字新詞。【重點難點】1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文，用自己的話說說詩句的意思。2.抓住重點詞句體會作者的思想感情。【教具準(zhǔn)備】音樂和圖文資料。多媒體【教學(xué)時間】三課時。【教學(xué)流程】第一課時教學(xué)內(nèi)容：

2、江畔獨步尋花一、吟詩頌春，導(dǎo)入新課1.教師深情誦讀春曉。2.春天是四季中最美的季節(jié)，萬紫千紅，鳥語花香，萬物復(fù)蘇，生機勃勃！今天，咱們將繼續(xù)學(xué)習(xí)三首描寫春天的詩篇。首先學(xué)習(xí)第一首江畔獨步尋花。二、依提綱交流匯報1、讀題釋題，理解“畔”“獨步”“尋”的意思2、介紹詩人和相關(guān)的背景杜甫唐朝大詩人，稱為詩圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安后，杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安寧的日子，這一年春天來了，江水的歌唱，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動，寫下了這組江畔獨步尋花共七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。3、指名讀詩，注意糾正字音，指導(dǎo)識記“蹊”“畔”“鶯

3、”“啼”等字。三、再讀知意 交流1.踴躍發(fā)言，小議學(xué)法。學(xué)習(xí)古詩，除了會讀，還要用什么方法來學(xué)？2.觀察插圖，你看到了什么？3.回歸文本，自由認真讀詩，邊讀邊思考：從這首詩你讀懂了什么？還有哪些東西不明白？（學(xué)生自由讀，可以在小組內(nèi)討論，再進行交流。）4.提出不懂的問題，師生交流。（注意引導(dǎo)：“千朵萬朵”泛指很多花，數(shù)不清。）5.結(jié)合注釋，用自己的話說一說詩句寫了什么意思。四、細讀悟情 交流1.指名朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，感受節(jié)奏美。2.配樂教師范讀，學(xué)生想象畫面。3.默讀，畫出描寫了那些景物，哪些描寫繁花似錦，哪些描寫蝶舞鶯啼。4.投影花景，說說觀后的感覺5.有感情地朗讀前兩句詩。（指名讀，對比讀，

4、齊讀。）6.剛才是路邊看花，現(xiàn)在讓我們走進花叢中。你看到了什么？又聽了什么？引導(dǎo) 讀書。7.這是一個怎樣的“留連”？這是一個怎樣的“自在”啊？有感情地朗讀后兩句。（指名讀，評讀，比賽讀，齊讀。）8.配樂朗讀全詩。五、檢測反饋1.練習(xí)背誦。2.展示背誦情況。六、布置作業(yè)搜集杜甫的詩歌，背誦其中的幾首。第二課時教學(xué)內(nèi)容：寒食一、讀題，釋題我們在三年級曾經(jīng)學(xué)過一篇課文清明節(jié)的由來，那篇中提到過寒食節(jié)。寒食節(jié)是古代的一個傳統(tǒng)節(jié)日，時間是清明節(jié)前的一兩天，是晉文公為懷念抱木焚死的賢臣介子推而定的。古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。按當(dāng)時風(fēng)俗，寒食節(jié)折柳枝插門，以表示紀(jì)念。二、依提綱匯報交流1、

5、詩人及時代背景2、指名讀詩，注意糾正字音，指導(dǎo)識記“御”“暮”“侯”等字。3、練習(xí)朗讀，輻射全班。4、展示朗讀情況。三、再讀知意 匯報交流1.觀察插圖，用自己的話說一說圖中之景。2.回歸文本，認真讀詩，思考：你讀懂了什么？有哪些不明白的地方？3.交流讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。教師要重點引導(dǎo)理解“飛花”“御柳”“漢 宮”“五侯”和“傳蠟燭”等術(shù)語和風(fēng)俗。4.結(jié)合注釋，用自己的話說一說詩句的意思。四、細讀悟情 展示交流1.自由朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。2.展示交流，感受節(jié)奏美。3.指名朗讀水平較高的學(xué)生朗讀，學(xué)生想象畫面。4.默讀，畫出詩中描寫的景物。思考：哪些句子寫春意？5.朗讀詩句，想象畫面，體會：這

6、是一片怎樣的春景？給你印象最深的是哪些字詞？重點引導(dǎo)理解“無處”。通過品讀交流，了解長安城以及皇宮的春意濃濃，熱鬧非凡。6.感情朗讀。7.教師導(dǎo)語：寒食節(jié)那天全國禁火，夜幕降臨后，天下一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了 一個怎樣奇特的景象呢？是誰可以享有如此特權(quán)？自由讀詩，思考問題。8.讀詩。思考：從一個“傳”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎樣的景象？你有什么感想？9.交流讀書所得，體會詩人的輕蔑和不滿。10.有感情地朗讀。指名讀，評讀，比賽讀，齊讀。五、檢測反饋1.練習(xí)背誦。2.展示背誦情況。3、默寫古詩。六、布置作業(yè)繼續(xù)搜集寒食節(jié)的相關(guān)資料。默寫古詩。第三課時教學(xué)內(nèi)容：泊船瓜洲一、導(dǎo)入新

7、課講述賈島作詩“推敲”的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。二、依提綱交流匯報1、讀課題，理解題目。注意理解“泊”的意思2、了解詩人和歷史背景3指名讀詩，注意糾正字音，尤其是“間”“數(shù)”“還”的讀音。4練習(xí)朗讀，輻射全班。5展示朗讀情況。三、再讀知意 交流匯報1.觀察插圖，說一說圖中畫了什么。2.回歸文本，自由朗讀，思考：你知道了些什么？有哪些不明白的地方？3.交流讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。4.師生交流，并讓學(xué)生用畫畫的方式，理清京口、瓜洲和鐘山的地理位置，讓學(xué)生明白，詩人的家鄉(xiāng)并不遠。教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解“間”“數(shù)”“綠”“還”等重點字詞的意思。5.結(jié)合注釋，用自己的話說一說古詩的意思。四、細讀悟情 交流

8、匯報（一）品讀，體會情感。1.男女學(xué)生指名讀，引導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏。2.練習(xí)朗讀，感受詩歌的節(jié)奏美。3.自由朗讀第一、二句，抓住“一水間”和“只隔”體會。教師板書：靠家近很想還。4.自由讀詩，哪句詩最能體現(xiàn)詩人的感情？你從哪些字詞體會到？（抓住“又”“何時”兩詞體會。）教師板書：離家久何時還？5.指導(dǎo)朗讀，讀出迫切的思鄉(xiāng)之情。（二）賞析，體會妙處。1.自由讀詩，說說你認為詩中寫得最準(zhǔn)確、最精妙的一個字是什么。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)鏈接”，了解王安石修改的故事。3.小議：王安石此前先后改了“到”“過”“入”“滿”等字，請同學(xué)們思考：為什么王安石不用別的字，而最終選擇了“綠”字？相比之下，“綠”字究竟有什

9、么妙處呢？（“綠”寫出了春風(fēng)吹拂下大地的巨大變化，萬物復(fù)蘇，生機勃勃，充滿了春的氣息。）4.指導(dǎo)讀好“綠”字，讀出驚訝，讀出喜悅。5.“綠”如畫龍點睛，妙筆生花。一個字竟有如此威力，同學(xué)們有什么感想呢？6.配樂、有感情地朗讀全詩。五、檢測反饋1.練習(xí)背誦。2.展示背誦情況。六、小結(jié)三首古詩寫作特色，指導(dǎo)習(xí)作江畔獨步尋花抓住繁花、戲蝶和嬌鶯這種最具春天特點的景物，動靜結(jié)合，有聲有 色，表達了詩人對春天的贊美。寒食先寫白晝的“無處不飛花”，再寫晚上的“漢宮傳蠟燭”，寫出了詩人對封建統(tǒng)治階級耍弄特權(quán)的不滿和諷刺。泊船瓜洲先寫遠眺京口，觸景生情，用一個“綠”字寫出了江南春景，更道出了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情

10、。七、布置作業(yè)搜集王安石的資料，默寫古詩。古詩三首教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】、讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。、能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。、會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫?yīng)氉赐ど剑赐ァ！⑺鸭⒈痴b別的描寫山水風(fēng)光的古詩。【教學(xué)重難點】、感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫?yīng)氉赐ど剑赐ァ！绢A(yù)習(xí)】、自學(xué)生字，讀熟三首詩。、借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。、搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。【教學(xué)課時】

11、節(jié)。第一節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。【教學(xué)過程】一、談話引入假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎？今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。二、讀課題，指名讀三首古詩（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）三、指名認讀生字，提示應(yīng)注意的地方、亭、庭：指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。、諳、暗：區(qū)別音、形、意。四、分組學(xué)習(xí)、讀熟三首詩。、借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。、交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。五、班內(nèi)交流匯報小組學(xué)習(xí)情況六、作業(yè)、抄寫生字。、讀、背三首詩。第二、三節(jié)教學(xué)目標(biāo)通過想象，進

12、一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達方法，背誦、默寫。教學(xué)過程一、吟誦、理解獨坐敬亭山、議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？鳥：多、高飛無影云：少（孤） 慢慢飄走（閑）展開想象，用自己的話描述畫面。、在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。閑、 相看兩不厭體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。、教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感：此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之感。、指導(dǎo)背誦獨坐敬亭山。二、吟誦、理解望洞庭、試用自己的話描述詩中

13、所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美：此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出。 湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。 白銀盤和青螺分別所指：從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。、從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？、詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ堈页鲈娭械谋扔鳎?二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。 四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。、指導(dǎo)背誦望洞庭。三、吟讀、理解憶江南、釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。、根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補充注釋：舊：過去。勝：超過。、說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的：太

14、陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。 （比較、比喻）、請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整：江南的景色，讓我怎能_？、指導(dǎo)背誦憶江南。四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩、白居易所作憶江南另兩首：江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。、其它描寫山水風(fēng)光的古詩：參考篇目：鹿砦、望廬山瀑布、滁州西澗、山行、小池、曉出凈慈寺送林子方、六月二十七日望湖樓醉書等。五、作業(yè)、默寫?yīng)氉赐ど健⑼赐ァ！⑦x畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。古詩三

15、首教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)內(nèi)容】浙教版六年制小學(xué)語文第十二冊古詩三首的兩乎題臨安邸、秋夜將曉出籬門迎涼有感【教學(xué)理念】1、語文課要提高課堂教學(xué)效率，其途徑之一就是整合，對三維目標(biāo)的整合，對教學(xué)內(nèi)容的整合，對教與學(xué)方式的整合，在整合中實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)最大程度的提升。2、語文課堂中，預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該實現(xiàn)最高程度的統(tǒng)一。預(yù)設(shè)不充分的課堂不可能是高效率的課堂，而沒有生成的課堂不可能是人性化的課堂。充分的預(yù)設(shè)能為生成提供寬廣的平臺與深厚的知識背景，即時的生成能為預(yù)設(shè)增添靈動的色彩和跳躍的節(jié)奏。3、語文課堂應(yīng)該成為傳承和宏揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨特的民族文化。古詩

16、教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進這種文化，潛心會文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。【文本解讀】這兩首古詩都是南宋詩人的作品，反映的是相同時代背景下的社會生活情況。但是兩首詩所反映的社會角度又是不一樣的。題臨安邸表現(xiàn)了南宋的統(tǒng)治者們在南逃至臨安后，依然窮奢極欲、置國恥家難于不顧而終日沉湎于酒色香風(fēng)中的種種丑態(tài)，也從一個側(cè)面反映了中原淪陷的原因及江南面臨的命運。秋夜將曉出籬門迎涼有感表現(xiàn)了中原淪陷區(qū)的人民在侵略者鐵蹄下苦苦掙扎、空盼王師的情景，表達了詩人的一腔憂憤與同情。若再聯(lián)想到南宋統(tǒng)治者的種種所作所為，則更令人憂其所憂、憤其所憤。這兩首詩正好是從一正一反兩個角度反映了

17、那個時代的種種特征。因此，如果將這兩首詩整合起來，互為表里，互相映襯，則必收事半功倍之效果。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、借助注釋，獨立學(xué)習(xí)，正確理解兩首詩的意思。2、在兩首詩的對比學(xué)習(xí)中，初步感受借景抒情的表達方式。3、在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。【教學(xué)策略】對課文中的兩首古詩進行整合，構(gòu)建“主題式”、“立體式”的詩歌教學(xué)框架。即以對南宋這一時代的整體觀照為核心，將文中的兩首詩組織納入這一個主題。再適量補充同時期的相關(guān)詩詞。建構(gòu)起一個互相聯(lián)系、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。【教學(xué)過程】一、交流資料,了解背景。1、師：今天我們要學(xué)的兩首古詩，他

18、們的作者所處的朝代都在南宋。你們對宋王朝有哪些了解?2、是的,那是個非常復(fù)雜的時代。今天我們所學(xué)的兩首詩正是從不同側(cè)面反映那個時代的。相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí),會對歷史上曾經(jīng)建都杭州的南宋王朝有更為全面的認識。二、自學(xué)詩意,感受詩境。1、了解詩題。2、根據(jù)注釋,利用收集的資料,自學(xué)理解詩意。四人小組交流。3、集體交流。(1)質(zhì)疑,提出解釋不清或不順的詞、句。(2)交流,說說這兩首詩的詩意。(3)隨機引入,展開想象。關(guān)于題臨安邸-“暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州當(dāng)汴州。”1、你知道汴州是一個怎樣的城市嗎?2、課件展示清明上河圖師:汴梁曾經(jīng)是北宋的都城,是當(dāng)時歷史上最發(fā)達、最繁榮的一個城市。北宋畫家張擇端的這

19、幅全長5米多的清明上河圖,就生動地再現(xiàn)了一個都城的繁華與富裕：風(fēng)景如畫、街道縱橫、店鋪林立、人來人往、富足安寧但是這一切都不復(fù)存在了，從城門被金兵攻破的那一刻起，從北宋的最后兩個皇帝被俘成為階下囚起就不復(fù)存在了。山河破碎，城市蕭條，人民流離失所。汴州失守了，中原淪陷了，可是那些達官貴人又在杭州建起了自己的小朝廷，過上了暖風(fēng)襲人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山樓外樓的今天，仿佛就是汴州繁華似錦的昨天：只是不知道汴州破碎蕭條的今天，會不會變成杭州的明天?3、指名朗讀題臨安邸4、“暖風(fēng)熏得游人醉”，你能看到那游人中有哪些人嗎?你能看到他們在干些什么嗎?學(xué)生想象說話。(游人掌握國家命運的統(tǒng)治者們。想象他們窮奢極欲、沉迷酒色的無恥丑態(tài))5、自由練讀。指名讀。關(guān)于秋夜將曉出籬門迎涼有感抓住“遺民淚盡胡塵里”1、什么是“胡塵”?2、聽錄音，想象：金兵的鐵蹄踐踏在什么地方?3、交流4、誦讀三、誦讀想象，體悟詩情。1、充分地、飽含深情地朗讀兩首詩，想象：你在兩首詩中分別看到了些什么、聽到了些什么?2、交流。將兩首詩所勾勒的畫面相互交織起來，形成對比。教師隨機點撥，將情感引向深入。(北方的壯麗山川陷落了西湖邊還是一片歌舞升平的景象;北方的老百姓在異族的欺壓下度日如年西湖上的權(quán)貴們在歌與酒之間昏昏度日