1、大學專業課程心理學綜合檢測試題A卷附答案姓名： 班級： 學號：考試須知：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學號。，導無評卷入一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、根據需要的對象，可以把需要分為 需要和 需要。2、同一時間內能夠清楚把握的注意對象的數量即注意的 ,又稱注意的 。3、人類獲取外界信息的最重要的兩種感覺是 和。4、性格的形成和發展是 因素和 因素相互作用的結果。5、氣質是個體心理活動的 的 特征。6、認識過程是指由表及里、由現象到本質地反映客觀事物的特征聯系與關系的心理活動，主要包括感覺、知覺、和 想象。7、根

2、據需要的起源，可以把需要分為 需要和 需要。8、有意后注意是在 基礎上產生并與目的任務相聯系，但又不需要 的注意。9、在心理學發展過程中，羅杰斯屬于 心理學流派的心理學家。10、凱爾曼認為，態度形成過程可分為三個階段： 認同和 。fffl芬評卷入二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、心理輔導員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來訪者的技術是 （）A.簡述語意技術B.澄清C.提問D.具體化2、“活潑好動”是下列哪種表現？（）A.能力B.興趣C.氣質D.性格3、在家庭諸因素中，對兒童性格形成和發展具有特別重要作用的是（）A.家庭結構B.出生順序C.家庭的貧富程度D.父母對子女

3、的教養態度4、提出需要層次理論的心理學家是（）A.馬斯洛B.勒溫C.默里D.羅杰斯5、醫生根據病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性？（ ）A.間接性B.概括性C.預見性D.抽象性6、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監控能力7、教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創設問題情境、引導學生去探究和發現新知識和問題的方法是（）A.講授法B.發現法C.掌握學習法D.頭腦風暴法8、實驗表明，學習材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（）影響。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.干擾抑

4、制D.雙重抑制9、屬于人的心理發展特點的是（）A.集中性與分散性B.連續性與階段性C.平衡性與差異性D.方向性與可逆性10、學生能做到“一題多解”的思維活動是（）A.再現思維B.集中思維C.發散思維D.抽象思維11、在學習遇到困難或環境中出現干擾因素時，努力地把自己的注意維持在學習內容上，這時的注意是（）A.隨意后注意B.有意注意C.不隨意注意D.有意后注意12、根據是否需要意志努力，可以把記憶分成（）A.感覺記憶、短時記憶和長時記憶B.有意記憶和無意記憶C.機械記憶和邏輯記憶D.外顯記憶和內隱記憶13、能力是一種（）A.認識過程B.情感過程C.意識過程D.個性心理特征14、社會刺激和個體社會

5、行為之間的中介過程是（）A.社會心理B.社會知覺C.社會態度D.社會歸因15、人以知識經驗為基礎對感知事物加以處理并作出解釋或判斷的組織加工過程是（）A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性16、智力分布呈常態分布就是指（）A.人與人之間在能力上沒有明顯的個別差異B.智力中等的人占多數C.智力超常的人占多數D.智力低常的人占多數17、個體行為和心理活動的內部心理動力是（）A.感覺B.知覺C.需要D.能力18、把注意保持在同一活動上的時間是指（）A.注意的廣度B.廣義注意穩定性C.狹義注意穩定性D.注意的轉移19、個性心理特征是在（）實踐的基礎上形成和發展起來的。A.認知過程B.

6、情感過程C.意志過程D.認知過程、情感過程、意志過程20、以下敘述正確的是（）A.遺傳素質是個體心理發展的決定因素B.環境和教育是心理發展的物質基礎C.實踐活動和主觀能動性是心理發展的關鍵因素D.人的心理發展是遺傳和環境相互作用的產物得分評卷入三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、社會刻板效應：2、特殊能力：3、情景記憶：4、心理學的三大流派:5、形象記憶：6、自我意識：7、注意的分配：8、B型人格：得分評卷入四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）斯坦福-比納智力測驗量表所用的智商是離差智商。2、（）所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受。3、（）復雜意志行動中

7、，決策階段是其關鍵階段。4、（）氣質具有天賦性，“江山易改，本性難移”，因此，氣質是不能改變的。5、（）“江山易改，本性難移”說明的是氣質的穩定性特征。6、（）指根據新任務的要求， 主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象上的注意特征是注意的分散現象。7、（）“談梅生津”是第二信號系統的作用。8、（）想象的基本材料是表象。9、（）潛移默化是指有意識記的結果。10、（）相比較而言，多血質的人比抑郁質的人要聰明。得分評卷可五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、動機有哪些分類？什么是生理性動機？什么是社會性動機?3、試分析說明氣質在實踐活動的作用。4、馬斯洛是怎樣劃分需要層次的?5、影響問題解

8、決的心理因素。6、簡述耶克斯一多德遜定律。得分評卷入六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素?第7頁共11頁參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、物質 精神2、廣度 范圍3、視覺聽覺4、遺傳環境5、穩定動力6、記憶思維7、生理需要社會需要8、有意注意 意志努力9、人本主義10、二服從二內化二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、A2、C3、D4、A5、A6、D7、B8、D9、B10、C11、B12、B13、D14、A15、C16、B17、C18、B19、D20、D三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、社會刻板

9、效應：指人們對社會上某一類事物產生的比較固定的看法，也是一種概括而籠 統的看法。2、特殊能力：是指為完成某種專門活動所必須的能力。它是在特殊的專門領域內必須的能力。3、情景記憶：是指個人以親身經歷的、 發生在一定時間和地點的事件或情景為內容的記憶。4、心理學的三大流派：格式塔心理學、行為主義心理學、精神分析學說5、形象記憶：是指個人以感知過的事物的形象為內容的記憶。6、自我意識：是指人對自身以及對自己與客觀環境關系的覺察與認識。自我意識是人的意識活動能動性的體現，是人的心理區別于動物心理的本質特征表現。7、注意的分配：是指注意同時指向于兩種或兩種以上的對象或活動上的注意特征。8、B型人格：系一

10、種典型的中庸性格。其特點是：不爭強好勝，不貪圖名利；不前不后，甘居中游；血液中兒茶酚胺含量較低，不易患高血壓、冠心病等。此種性格者有的接近A型或C型性格，經過環境影響或自我信念改變亦可發生一定程度的性格改變。_J四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、錯5、對8、對9、錯10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、根據與動機相關的需要的起源，可以把動機分為生理性動機和社會性動機。根據動機的影響范圍和持續作用的時間長短，可以將動機分為長遠的概括的動機和暫時 的具體的動機。生理性動機起源與生理性需要，它以有機體的生理需要為基礎，是一種比較低級的動機。社會性動機又稱心理性動機

11、，它起源于社會性需要，與人的社會性需要相聯系，是比較 高級的動機。2、注意的穩定性：指注意保持在同一對象或同一活動上的時間長短。其標志是在某一段時間內注意的高度集中，這是注意在時間上的特征。注意的穩定性有狹義和廣義之分：狹義：指注意維持在同一對象上的時間。人在感受同一事物時，注意很難長時間地保持 固定不變。廣義：指注意維持在同一活動上的時間。雖然人接觸的對象或行動有所變化，但 人對整個活動的注意卻保持不變。如完成做作業的任務活動。影響因素：（1）和對象本身的特點有關： 內容豐富，復雜多變一一易穩定；內容貧乏，單調靜止一一 難維持穩定（如看照片與看電影）。（2）和活動的內容及活動的方式有關：復雜

12、而持續時間長的活動一一適當變化流動的內容和方式。初中生的功課安排問題：性質不同的文理科，難易不同的內容適當隔開。j（3）和主體狀況有關：意志強，善于控制，有積極態度，興趣，目的任務明確一一易保持；生病，失眠，疲勞，心境不佳一一難保持。3、氣質影響人的實踐活動，對人的實踐活動具有指導作用，了解個體的氣質特征和氣質類型對于人才和選拔人才都具有重要的意義。1氣質對智力的影響。人類氣質與整個人的身體組織有關，但高級神經活動類型是氣質主要的生理基礎。巴甫洛夫認為，4種高級神經活動可能具有不同的氣質；相同氣質的人可能表現出不同的智力水平。氣質作為一種非智力因素，對智力發展確有影響。一些研究表明: 氣質與5

13、種思維品質（思維的深刻性、獨創性、靈活性、批判性和敏捷性）的相互關系中發 現，不同氣質類型的人在這 5種思維品質上存在差異，這表明氣質與思維品質有密切聯系。 另外，氣質還影響著個體智力活動的特點和方式一。氣質對教育工作的意義。在教育工作中，教師要了解學生的氣質類型和氣質特征，做 到“因材施教”，從而提高教育質量。氣質類型，沒有好壞之分，教師要了解學生的氣質特征，找到適合于學生氣質特點的最佳策略和方法。例如，對多血質的學生不能放松對他們的要求，要使他們在多種有意義的活動中培養踏實、專一和克服困難的精神；對黏液質的學生要熱情，不能操之過急，要允許他們有充分時間考慮問題和作出反應，鼓勵他們參加集體活

14、動，發展他們的靈活性和積極性。由于膽汁質和抑郁質的學生都具有情緒不穩定的特征，應該是教師特別關懷和注意的對象。教師要使具有膽汁質特征的學生多得到工作與休息交替的 機會；使具有抑郁質特征的學生在集體中獲得友誼和生活樂趣。教師要培養這兩種氣質類型的學生的情緒穩定性。氣質類型對職業選擇的意義。氣質類型和氣質特征是職業選擇的依據之一，某些氣質 特征為一個人從事某種工作提供了有利條件。一般地說，要求持久、細致的工作對黏液質和抑郁質的人較為合適，對多血質和膽汁質的人不太合適；要求迅速靈活反應的工作對多血質 和膽汁質的人較為合適， 對黏液質和抑郁質的人則較難適應。在一般實踐活動中，由于氣質各種特征之間可以互

15、相補償，因此對活動效率影響不大，但在一些特殊職業，如飛行員則具有一定作用。了解氣質類型特點對于培養人才具有重要意義。(1)生理需要；(2)安全需要；(2)社交需要；(4)尊重需要；(5)自我實現需要。(2)馬斯洛的動機理論基礎是需要層次理論。需要的五種層次： 從低級到高級依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。各層次的關系及作用：a.需要層次越低，力量越強大。b.當低級需要未得到滿足時，這些需要便成為支配個體的主導動機。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會占主導地位，支配個體的行為。5、(1)動機強度。在一定的限度內，動機強度與解決問題的效率成正比

16、。在解決問題中， 中等水平的動機是最佳狀態。(2)知識容量與結構。只有依據一定的知識， 才能為問題的解決確定方向、途徑和方法。這里的知識既指一個人所擁有的知識經驗的數量，也是其所擁有的知識經驗的質量及結構。(3)思維定勢。思維定勢是指在問題解決的過程中作了特定加工方式的準備，它使人傾向于以一定特定的方式進行認知操作。(4)醞釀效應。當人們反復致力于某一問題的解決而又不得其解時，如果把問題暫時擱置一段時間，然后再回過頭來解決，這時往往能很快找到解決的方法。_ (5)思維策略。思維策略指的是個體在信息加工過程中采用的解決問題的方式。它是影響問題解決過程的最直接的因素。_L(6)問題情境。問題情境是個體面臨的問題呈現模式與其已有的知識結構所形成的差異。若兩者之間差異越小，問題越易解決。6、動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。面臨容易或簡單的任務時增強動機有利于提 高活動效率，在執行困難或復雜的任務時則動機的最佳水平應低些。六、論述題(共1小題，每題10分，共10分