1、五年級上學期蘇科版小學信息技術美化美 化 文 檔設計個性化介紹江陰市晨光實驗小學 聞宇新教案背景：本課出自蘇科版小學信息技術教材下冊中P32P37，在這套教材中，WORD的課程共開設了7節課，第1課初識WORD、第2課輸入文字、第3課編輯文檔、第4課插入表格、第5課插入圖片、第6課美化文檔、第7課設置版面。一、教材分析本課的學習主要解決插入藝術字和自選圖形的技能，也是word的一個進階學習和綜合應用，學生通過學習能對word文檔進行美化，學好本課內容對學習office辦公軟件其它部分也有一定的幫助，教材中的操作方法具體、清晰，學生自學操作也比較方便。二、學情分析學生在學習本課內容前已經學過插入

2、表格和圖片的方法，對word插入菜單已經比較熟悉，并初步建立使用“插入”菜單插入其它對象的想法，因此，對插入藝術字和自選圖形來美化文檔的技能比較容易掌握。三、教學目標知識目標：1了解藝術字、自選圖形在文章中的作用；2掌握插入藝術字、自選圖形和設置藝術字、自選圖形的基本方法。能力目標：1、能運用藝術字和自選圖形對WORD文檔進行個性化設計；2讓學生進行自主探究學習，培養一定的自學能力和探究能力；3提供相應材料，進一步提高操作能力和信息處理能力。情感目標：1敢于運用技術手段表現美，呈現表，彰顯個性。2倡導學生小組合作完成學習任務，從而培養學生的團結合作精神。四、教學重、難點重點：插入藝術字和自選圖

3、形。1 / 12難點：設置藝術字和自選圖形。五、教學方法教法上，我主要采用創設情境、任務驅動和直觀演示三結合的方法。通過創設各種有效的情境向學生呈現各種學習任務，使學生帶著明確的任務參與教學過程，同時營造一個寬松、自由的學習環境，使學生變被動學習為主動愉快的學習。難點部分直接采用演示法，加深學生對操作技能的印象。在學法上，主要通過學生自主探究、協作學習等方法，最大程度地激發學生的思維活動，使學生真正成為學習的主人，學生在學習中通過集思廣益、互相啟發，從而主動地完成對知識的建構。六、教學準備FLASH學習軟件、教學課件、學生分組。七、教學過程（一）情景導入，提出任務1（出示灰太狼圖片及介紹）師：

4、灰太狼大家都很熟悉了，它有一句經典的口頭禪，你們知道是什么嗎？生：（它一定會回來的！）2師：是啊，多么有個性的一句口頭禪，可是，它卻沒有出現在灰太狼的介紹中，同學們，你們想不想把它加進去。3這節課，我們要一起來學習一些美化文檔的技能，讓文章更有個性化。4揭題：設計個性化介紹設計意圖本節課以“設計個性化介紹”為學習主題，用“灰太狼”的介紹作引子，激發學生的興趣，引入課題，同時銜接各項學習任務，起到了很好的催化劑作用。整節課，所有的學習任務都圍繞著主題情境開展，在它的引領作用下有條有理的進行。（二）步步為營，探究技能開動腦筋試一試個性化灰太狼學習插入和調整藝術字1師：這么有個性的一句口頭禪，我們在

5、設計時當然也應該注重個性化，WORD提供了藝術字功能，我們可以用藝術字來設計口頭禪。（板書：藝術字）2出示任務1：試一試：在“灰太狼介紹”文檔中插入藝術字“我一定會回來的！”，藝術字樣式和格式自選。（P3235）3師演示學件的使用方法： 點擊“范例圖”可以查看范例、點擊“個性化灰太狼”打開“灰太狼介紹”文檔。4學生打開文檔，自主探究插入藝術字的方法（有困難的同學可以自學書本P4143頁），師巡視，在學生操作的過程中作適當提示：藝術字命令可以到菜單欄或工具欄中去找。5交流學習成果：指名12位學生演示方法，要求演示的學生講清步驟。6小結方法并提出要領：口訣插入了藝術字，緊跟環繞方式。7生繼續完成任

6、務。設計意圖“插入藝術字”是本課的學習重點之一，在教學中，我放手讓學生去自主探究方法，并請學生進行演示，老師進行補充和小結。為了保障學生的有效探究，我在學件中提供了范例圖，同時在任務設計中指出了本技能在課本中的所在頁（通過書本進行學習也是一種自主學習的方法）。為了讓學生牢記“在插入藝術字后要馬上設置環繞方式”這一要領，我還編制了口訣。這樣的教學，凸現了學生的主體性，有利于調動學生的主動性、創造性。了解藝術字工具欄1、師：剛才老師發現有些同學的藝術字文字有錯誤，我們應該如何修改呢？2、指名交流方法，師操作。3、除了“編輯文字”工具外，在藝術字工具欄中還有許多工具，它們是些什么工具，有什么作用呢，

7、請同學們選擇其中12個工具用一用，試著了解它們的作用。4、交流學習成果：指名23位學生上臺演示交流，師適當補充。5、師：同學們，這么多工具，我們不可能一下子就能熟練掌握它們的用法，只有在通過不斷練習以后，才能熟悉它們的功能。 設計意圖雖然教材并沒有對藝術字工具欄的使用進行細講，但它對學生更好地設置藝術字卻有非常大的幫助。考慮到藝術字工具欄中的工具比較多，我采用了讓學生自主選擇12個工具進行嘗試，然后指名交流的方法，這樣，即讓學生對工具有一個基本的認識，又節省了教學時間。學習自選圖形1、師：剛才我們用藝術字為灰太狼介紹設計了口頭禪，在word中還有許多美化文檔的技巧，比如，用自選圖形來進行裝飾。

8、（板書：自選圖形）2出示任務2：試一試：1.在“灰太狼介紹”文檔中插入“自選圖形”中“基本形狀”中的“閃電形”圖形，設置填充色為黃色，線條色為黑色加粗；2.調整好大小和位置。（P35P36）。3學生自主探究“插入自選圖形”的方法，在操作的同時可以查看范例（有困難的同學可以自學課本）。4交流學習成果：指名演示方法，要求演示的學生講清操作步驟。5師小結方法并提出插入自選圖形的要領：在插入圖形時，要把圖形畫在“在此處創建圖形”框的框外。6生繼續完成任務，完成任務的同學可以試著進一步美化自選圖形或插入其它的自選圖形。7廣播展示23位學生的作品。 設計意圖“插入自選圖形”也是本課的學習重點之一，在教學中

9、，我繼續采用學生探究交流方法的模式，在小結時強調自選圖形要畫在框外，指出畫在框內的各種不利因素，加深學生對“插入自選圖形應將圖形畫在框外”這一要領的印象。心靈手巧動一動設計個性化簽名學習設計藝術節與自選圖形組合圖形1過渡：剛才，我們用藝術字和自選圖形的方法對太灰狼的介紹進行了個性化設計，現在的文檔更有吸引力了。下面，又來了幾位我們熟悉的朋友胡圖圖、海綿寶寶、喜羊羊、多啦A夢。2、它們想請同學們設計一個個性化的簽名，你們能幫它們完成這個任務嗎？3出示喜羊羊的個性化簽名范例，學生欣賞。4師：這樣的個性化簽名是如何設計的？（同時運用了藝術字與自選圖形，顯得更突出、更醒目）5演示藝術字和自選圖形疊放次

10、序的設置方法。6出示任務：選擇一個你喜歡的卡通人物，為它設計個性化簽名。6學生自主設計，師巡視指導。7展示2-3位學生的作品并相互交流。 設計意圖本環節的設計主要是讓學生學會設計藝術字與自選圖形的組合圖形，提高學生對技能靈活運用的能力，同時，設計“為卡通人物設計個性化簽名”的任務也有利于進一步激發學生的學習熱情和操作興趣。（三）自主創新，展示個性。八仙過海創一創設計個性化介紹1師：看來，在設計作品的時候只要能夠靈活運用各種技能，再加入一點自己的創意，就會產生一些意想不到的效果。最后，想不想再來挑戰一下自己。2、出示四位同學的圖片，學生可以任意點擊圖像查看介紹。3、出示要求：同學們，請你們打開想

11、像的翅膀，選擇其中一位同學的介紹，用藝術字和自選圖形進行個性化設計。4、播放作品范例，學生欣賞。5、師提示：可選擇一些合適的自選圖形作為文字的背景，也可以使用一些小圖形進行裝飾。（師作簡單演示）6、學生自主設計，師巡視指導。7、展示部分學生的作品并相互評價交流。設計意圖這個環節既是對本課知識技能的一個綜合運用，也是為了鼓勵學生的創新精神，體驗成功的快樂。我在學件中提供了精致的范例圖，是為了展示作品設計的多樣性，擴大學生的開放性思維，從而設計出更好的作品。（四）全課總結，交流心得1、說一說本節課的學習感受和心得。2、教師總結全課，提出希望。八、板書設計 藝 術 字插入圖片 自選圖形九、教學反思思

12、考一：情境設計教學組織順利開展的催化劑在課堂教學中，情境設計往往都能表現出其特有的魅力。本節課我以“設計個性化介紹”為學習主題，將一個個學習任務自然的架設其中，用“灰太狼”作引子，激發學生的興趣，引入課題，同時銜接各項學習任務。雖然卡通形象在課堂上被廣泛傳用，但用在這堂課中，顯得多么自然、多么趣味，不帶任何的做作，起到了很好的催化劑作用，整節課，所有的學習任務都圍繞著主題情境開展，在它的引領作用下有條有理的進行。思考二：任務設計教學目標最終實現的保障者信息技術課堂離不開任務設計，任務設計永遠是信息技術課堂的主旋律，有了任務，學生才知道學什么、做什么、怎么做，好的任務設計是實現教學目標的重要保障

13、。·任務設計要體現學生的自主自主性也是新課標強調的理念之一，教學的目的不是讓學生“學會”，而是要讓學生“會學習”，因此，課堂上，教師應該通過有效的任務設計，讓學生自己去尋究解決問題的方法，在不斷地實踐過程中掌握方法，提高學習的能力。在信息技術課堂上，教師制定的每個學習任務都應以體現學生的自主性為前提，比如，這節課我在“個性化灰太狼”這一環節制定的學習任務就很好地遵循了這一點：“試一試：在灰太狼介紹文檔中插入藝術字“我一定會回來的！”，格式自定。（書P3235）”； “試一試”：在灰太狼介紹文檔中插入自選圖形（閃電形），格式自定（書P3536）。“藝術字”和“自選圖形”正是本課的學習重

14、點，通過這樣的任務設計，我將學習的自主權交給了學生，讓學生自己去探究插入和設置“藝術字”和“自選圖形”的方法，學生在探究的過程中也可以參考書本知識，通過書本進行學習這本來也是一種自主學習的方法，正因為如此，我在每一個任務中都加上了（書P*P*）。·任務設計要注重學生的創新創新精神在現代社會顯得由其重要，一個好的點子，其帶來的收益可大可小。在信息技術課堂上，學生無時無刻不在創作，創新的思想無處不在。任務設計要體現創新，并不一定是要加深作品設計的難度，而是要讓學生能在完成任務的基礎上留有創新的空間。當然，在信息技術學習中，不可能脫離模仿，因為依據我們的學習經驗，在學習一些新的軟件時，我們

15、往往是通過一個個范例的模仿來學習技能，但如果學生的作品都是在模仿老師，那就失去了學習的意義，也違背了新課標的精神。例如，在任務三、任務四的設計中，我讓學生自主選擇，進行個性化設計。雖然我在學件中對每個介紹都提供了精致的范例圖，但這只是為了展示作品設計的多樣性，擴大學生的開放性思維，培養學生的創新精神，學生在制作的過程中，可以參考或者模仿范例進行設計，但更多的學生會在看了范例圖以后，選擇自由發揮。果然，在作品展示的過程中，我看到了許多學生自主設計的作品，在評價時，我對這些創新之處給予的充分的肯定和表揚。·任務設計要滿足學生的層次在信息技術教學中，老師往往會發現這樣一個現象，布置了一個任

16、務，操作能力強的同學很快就完成了，于是坐在位置上無所事事，慢的同學卻不急不燥，等到老師叫停都無法完成。因此，在任務設計時，還因兼顧不同層次的學生的學習水平。比如，在開展任務一的學習時，我對學生說：“完成的同學可以試著去了解一下藝術字工具欄的作用，或試著去變換一下藝術字的格式；在開展任務二的學習時，我對學生說：“完成的同學們可以再插入一些其它的自選圖形。”任務三、任務四的學習就直接在任務要求里指出：“請您選擇一到兩個”，通過這樣的設計，很好地解決了快、慢學生完成任務上的時間差，也滿足了不同層次學生的學習需求。思考三：學件設計學生學習提高效率的好幫手學件的使用者是學生，它作為信息技術課堂上必不可少的一個角色，發揮著非常重要的作用，它以學生的“學”和“用”為出發點，體現了以學生為主體的學習方式，一個好的學件，它會給課堂帶來別樣的精彩，同時，它更應是學生學習的好幫手。首先，我在學件中設計了精美的封面，讓學生在走進教室的那一刻起，便能被本節課