Module7Unit3Languagepractice教學設計2023-2024學年外研版九年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，同學們，今天咱們來點不一樣的！咱們這節課是“Module7Unit3Languagepractice”，咱們要來個大變身，讓英語學習變得生動有趣。首先，咱們得把課本上的知識點變成一個個小故事，讓它們活起來。比如，咱們可以模擬一個場景，讓大家扮演不同的角色，用英語來對話。這樣一來，咱們不僅能學到新單詞，還能提高口語表達能力。咱們還要玩一些小游戲，讓學習變得輕松愉快。準備好了嗎？咱們這就開始吧！????二、核心素養目標1.培養學生的語言實踐能力，通過真實語境下的交流互動，提升語言運用技能。

2.強化學生的跨文化交流意識，通過探究不同文化背景下的語言表達，增強跨文化理解能力。

3.培養學生的批判性思維，通過對語言現象的分析，提高批判性分析和解決問題的能力。三、學情分析在我們九年級的學生群體中，英語學習已經具有一定的基礎，他們對英語有著濃厚的興趣，但學習層次存在差異。大部分學生能夠熟練掌握基礎語法和詞匯，但在實際運用中，尤其是語言實踐中，往往存在一定的困難。具體來說：

1.**知識層面**：學生已經學習了大量的英語詞匯和語法知識，但部分學生在詞匯的深度和廣度上還有待提高，對一些復雜語法點的理解不夠深入。

2.**能力層面**：學生在聽力和閱讀方面表現出較好的能力，但在口語和寫作方面相對較弱。尤其是在口語練習中，部分學生由于缺乏自信和實際練習機會，表達不夠流利。

3.**素質層面**：學生的英語學習態度積極，但部分學生在面對困難時容易氣餒，缺乏堅持不懈的精神。此外，學生的跨文化意識有待加強，對于不同文化背景下的語言使用習慣理解不足。

4.**行為習慣**：部分學生在課堂上的參與度不高，對于英語學習的主動性和積極性有待提高。同時，學生在課后復習和預習的習慣也有待加強。

這些學情分析對課程設計有著重要的影響，因此在教學過程中，需要根據學生的實際情況，設計富有挑戰性和趣味性的教學活動，以提高學生的語言實踐能力和跨文化交流意識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是包含“Module7Unit3Languagepractice”的相關部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同文化的日常生活場景，以增強語言實踐的真實性和趣味性。

3.教室布置：設置小組討論區，以便學生分組進行角色扮演和情景模擬；同時，確保投影儀、音響設備等電子設備正常運作。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周讓學生觀看關于不同文化背景下的日常交流視頻，了解語言使用的多樣性。

設計預習問題：圍繞“Module7Unit3Languagepractice”的交際策略，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何在不同文化中禮貌地拒絕？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。通過課堂提問或小測驗來檢查預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解交際策略的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以制作思維導圖展示他們理解的交際策略。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解交際策略，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段真實的國際交流場景視頻，引出交際策略的重要性，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解交際策略的具體應用，如如何使用肢體語言、面部表情等非語言溝通方式。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習資料和課堂講解，討論在不同文化場景中如何有效溝通。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何在正式場合表達感謝？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試運用所學策略進行角色扮演。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解交際策略的具體應用。

實踐活動法：設計角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握交際策略。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解交際策略，掌握在實際交流中如何運用。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據交際策略，布置角色扮演作業，讓學生模擬在不同文化背景下的交流場景。

提供拓展資源：提供與交際策略相關的拓展資源，如文化差異介紹書籍、國際交流網站等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如鼓勵學生在交流中更自然地運用所學策略。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究不同國家的問候習慣。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何更自信地進行交流。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的交際策略知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在多個方面取得了顯著的效果，具體如下：

1.**語言實踐能力的提升**：

-學生通過角色扮演和小組討論，能夠更加自信地使用英語進行交流，提高了口語表達能力。

-學生在模擬不同文化背景下的交流場景中，能夠靈活運用所學交際策略，展現出對語言實踐的綜合運用能力。

2.**交際策略的掌握**：

-學生對交際策略有了更深入的理解，能夠識別并運用非語言溝通方式，如肢體語言、面部表情等。

-學生學會了在不同文化場景中如何禮貌地拒絕、表達感謝、提出建議等，提高了跨文化交際能力。

3.**自主學習能力的培養**：

-學生在課前預習過程中，通過自主閱讀和思考，對交際策略有了初步的認識，為課堂學習打下了基礎。

-學生在課后拓展學習中，能夠主動利用資源進行深入學習，提高了自主學習能力。

4.**批判性思維的發展**：

-學生在討論和反思過程中，能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進行分析和評價，培養了批判性思維能力。

-學生在面對不同文化背景下的交流場景時，能夠從多角度思考問題，提出合理的解決方案。

5.**團隊合作意識的增強**：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，共同完成任務，增強了團隊合作意識。

-學生在交流過程中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了溝通能力。

6.**文化理解能力的提高**：

-學生通過學習不同文化背景下的交際策略，對文化差異有了更深入的了解，提高了文化理解能力。

-學生在交流過程中，能夠尊重不同文化，避免文化沖突，展現出良好的跨文化交際素養。

7.**學習興趣的激發**：

-學生在課堂上積極參與，表現出濃厚的興趣，對英語學習產生了更大的熱情。

-學生在課后拓展學習過程中，能夠主動探索，對英語學習產生了持續的興趣。

8.**學習習慣的改善**：

-學生在課前預習、課后拓展和作業完成等方面，養成了良好的學習習慣。

-學生能夠合理安排學習時間，提高學習效率，為未來的學習打下堅實基礎。七、教學反思與總結哎，這節課下來，心里挺有感觸的。咱們一起來回顧一下，看看這節課都教了些什么，學生又學到了什么。

首先，我覺得教學方法上，咱們挺成功的。咱們用了角色扮演和小組討論，讓學生們動起來，不再是單純的聽講。我看到他們參與得挺積極的，這說明咱們的方法挺對路。不過，我也發現了一個問題，就是有些學生參與度不高，可能是因為他們不太適應這種新的學習方式。所以，我想在今后的教學中，得想辦法讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

然后，策略上，我覺得咱們用了挺多有效的手段。比如，提前讓學生預習，讓他們對知識點有個初步的了解。再比如，咱們在課堂上設計了不同的活動，讓學生在玩中學，學中玩。不過，我發現有時候活動設計得有點復雜，學生可能一下子反應不過來。所以，我得注意簡化活動步驟，讓學生更容易上手。

管理方面，我覺得咱們做得還不錯。課堂上，學生們都比較遵守紀律，沒有出現大問題。但是，我也注意到有些學生喜歡在下面小聲說話，這可能會影響到其他同學的學習。所以，我得在今后的教學中，加強對課堂紀律的管理。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們在知識上，對交際策略的理解更加深入了；在技能上，口語表達能力有了明顯的提高；在情感態度上，他們對英語學習的興趣更加濃厚了。但是，我也看到了一些不足，比如有些學生在實際交流中還是不太敢開口，這可能是因為他們的自信心不夠。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進措施：

1.對于參與度不高的問題，我會嘗試設計更多樣化的活動，讓不同類型的學生都能找到適合自己的學習方式。

2.在活動設計上，我會更加注重簡化步驟，確保每個學生都能跟上節奏。

3.對于課堂紀律管理，我會更加嚴格，同時也會加強對學生的鼓勵和引導，提高他們的自信心。

4.我會繼續關注學生的情感態度，通過多種方式激發他們的學習興趣，讓他們在快樂中學習。八、課后作業為了鞏固“Module7Unit3Languagepractice”的學習內容，以下是一些設計合理的課后作業，旨在幫助學生深化對交際策略的理解和應用：

1.**角色扮演作業**：

-任務：模擬一個國際會議的場景，學生分角色扮演不同國家的代表，討論如何在不同文化背景下表達觀點。

-例子：一個學生扮演美國代表，另一個學生扮演日本代表。他們需要討論如何在一個會議中提出建議，同時尊重彼此的文化習慣。

2.**日記寫作**：

-任務：寫一篇日記，描述自己在一個多元文化環境中的一次經歷，并分析自己是如何運用交際策略的。

-例子：學生可以描述自己在學校的一次國際文化交流活動，記錄下自己如何用英語表達感謝，以及如何處理文化差異帶來的小沖突。

3.**案例分析**：

-任務：閱讀一篇關于跨文化交流的文章或故事，分析文中人物是如何運用交際策略的，并討論哪些策略是有效的。

-例子：學生可以選擇一篇關于商務談判的短文，分析談判雙方是如何通過非語言溝通和禮貌用語來建立信任的。

4.**情景模擬練習**：

-任務：設計一個情景，讓學生模擬在機場迎接外國朋友，包括問候、介紹、安排行程等對話。

-例子：學生可以練習如何用英語詢問對方的旅行偏好，如何介紹當地的文化景點，以及如何安排住宿和餐飲。

5.**交際策略卡片制作**：

-任務：制作一張交際策略卡片，列出在不同文化背景下可能用到的交際技巧和注意事項。

-例子：卡片上可以包括“如何在商務會議中表達不同意”、“如何在餐廳點菜時表達特殊飲食需求”等條目。

**作業答案示例**：

1.角色扮演作業：

-美國代表：Goodmorning,everyone.Iappreciateyourtimeandattention.Ibelieveweshouldfocuson...

-日本代表：Thankyouforyourinput.Iagreewithsomepoints,butIthinkweshouldalsoconsider...

2.日記寫作：

-Ihadtheopportunitytoattendaninternationalconferencethisweekend.Itwasquiteanexperiencetointeractwithpeoplefromdifferentcultures.Ilearnedthatusingsimple,clearlanguagecanhelpavoidmisunderstandings...

3.案例分析：

-Inthearticle,thecharactersdemonstratedeffectivecommunicationbyusingopenbodylanguageandnoddingwhilelistening.Theyalsoshowedrespectby