1、教育學畢業論文提綱摘要 5-6ABSTRACT 6-7第一章 緒論 11-25一、問題的提出 11-12（ 一 ） 實踐挑戰 11-12（ 二 ） 理論問題 12二、國內外相關研究綜述 12-21（ 一 ） 國外相關研究綜述 12-16（ 二 ） 國內相關研究綜述 16-21（ 一 ） 選題的理論意義 21（ 二 ） 選題的實踐價值 21-22四、 研究的基本思路和主要內容 22-23五、 研究的主要方法 23-25（ 一 ） 案例分析法 23（ 二 ） 文獻研究法 23（ 三 ） 社會調查法 23-25第二章 學校紀律：德育的視角與價值 25-45一、學校紀律釋義 25-36（ 一 ） 學校

2、紀律概念的界定 25-31（ 三 ） 學校紀律的本質屬性 34-36二、學校紀律：德育的一個必要視角 36-39（ 一 ） 學校紀律之于德育的合目的性 36-37（ 二 ） 學校紀律之于德育的合倫理性 37-38（ 三 ） 學校紀律之于德育的合規律性 38-3939-4545-71三、學校紀律作為一種德育活動的價值推究（ 一 ） 學校紀律德育的一種資源 39-42（ 二 ） 學校紀律德育的一種手段 42-45第三章 學校紀律的尷尬：脫離德育的現實批判一、學校紀律文本的德性審視 45-55（ 二 ） 紀律內容的合理性危機 49-53（ 三 ） 紀律文本的規范性危機 53-55二、學校紀律運行的德

3、性審視 55-65（ 一 ） 紀律制定程序的德性缺失 55-58（ 二 ） 學校紀律教育的偏差 58-61（ 三 ） 學校紀律執行的德性失落 61-65三、學校紀律德性缺失的后果 65-71（ 一 ） 學生的紀律“德性”缺失 66-68（ 二 ） 學生的紀律“德行”欠佳 68-71第四章 學校紀律觀的重塑：德育的轉機 71-8471-75一、傳統學校紀律觀存在的認識偏頗及其弊端（ 一 ） 視學校紀律為工具 71-72（ 二 ） 視學校紀律為管理 72-74 （ 三 ） 視學校紀律為規訓 74-75二、新型學校紀律觀之時代訴求 75-79（ 一 ） 新型學校紀律觀的人本化訴求 75-77（ 二）

4、 新型學校紀律觀的 _ 追求 77-78（ 三 ） 新型學校紀律觀的權利訴求 78-79三、新型學校紀律觀之重塑 79-84（ 一 ） 從工具走向目的 79-80（ 二 ） 從管理走向教育 80-82（ 三 ） 從規訓走向自由 82-84第五章 學校紀律的完善路徑：德育的實現 84-123良好的紀律文本德育的前提 84-96（ 一 ） 學校紀律的人性基礎 84-88（ 二 ） 學校紀律內容的合法性 88-90（ 三 ） 學校紀律的合理性 90-96二、 紀律的正當制定德育的開始（ 一 ） 合法的紀律制定權限 97-98（ 二 ） 適格的紀律制定主體 98-99（ 三 ） 正當的紀律制定程序 9

5、9-101三、紀律教育德育的基礎環節96-101101-115（ 一 ） 紀律教育的心理 102-104 （ 二 ） 紀律教育的理念 104-106（ 三 ） 紀律教育的內容 106-109 （ 四 ） 紀律教育的途徑 109-112（ 五 ） 紀律教育的方法 112-115115-123四、紀律的有效執行德育的關鍵（ 一 ） 紀律執行的主體 115-117（ 二 ） 紀律執行的原則 117-120（ 三 ） 紀律處分程序的完善 120-123結語 123-125_ 125-135附錄 135-139致謝 139-140ABSTRACT 7-8緒論 11-21第一節 研究綜述 11-17第二節

6、 研究內容與方法 17-19第三節 研究的意義 19-2121-43第一章 大學生負性情緒問題的現象學分析第一節 大學生負性情緒類型及特征 21-35一、負性情緒的呈現 21-24二、大學生負性情緒的特征 24-27三、大學生負性情緒的類型 27-35第二節 大學生負性情緒問題的生成機制 35-43一、人口學因素 35-37二、生活事件 37-40三、自我認知 40-4343-78第二章 負性情緒問題文化調適的基本理論 第一節 中西文化調適 / 治療理論 43-60一、西方文化調適 / 治療理論 44-51二、中國文化調適 / 治療理論 51-60 第二節 中國傳統文化調適理論資源 60-78

7、一、節欲虛心 60-63二、去執放下 63-65三、仁愛忠恕 65-69四、修德化性 69-73五、貴生和群 73-7878-93第三章 大學生負性情緒問題文化調適的個案研究第一節 嫉妒情緒的一般性研究 78-83一、嫉妒情緒的現象學分析 78-82二、嫉妒情緒的科學研究 82-83第二節 大學生嫉妒情緒研究 83-93一、嫉妒情緒的表現 84-87二、嫉妒情緒的特征 87-90三、嫉妒情緒的病因分析 90-93第四章 中國傳統文化調適的方法及路徑 93-115第一節 文化調適的方法 93-105一、道家認知療法 93-97二、正念禪修療法 97-101三、意義療法 101-105第二節 大學生嫉妒情緒的文化調適路徑一、用道家認知療法止妒 107-111二、用正念禪修療法化妒 111-112三、用意義療法除妒 112-115第五章 中國傳統文化調適理論與實踐之思105-115115-134第一節 中國傳統文化調適的理論之思 115-124二、前提之思 119-124第二節 中國傳統文化調