1、改善中小學實驗教學的建議教育部頒發的關于新形勢下進一步做好普通中小學裝備工作的意見 中明確指出： 中小學實驗教學作為學校教育極其重要的組成部分，是實施素質教育、 培養學生核心素養、 切實落實“立德樹人”的重要環節。因此，深入研究、探討如何改善中小學實驗教學具有重要的理論與現實價值。一、中小學實驗教學的現狀分析近些年，隨著素質教育與新課程改革的推廣實行， 中小學實驗教學進入了優質發展期，但仍然存在制約性短板。總的來說，目前中小學實驗教學活動中存在的問題有： 重視具體建設評估項目，忽視實際操作的管理；重視理論形式化文化考試，忽視應用實際操作；重視傳統的學習方式，輕視創新實踐的過程。1. 重視具體建

2、設評估項目，忽視實際操作管理當前，新大綱和素質教育的推行為中小學校園建設增添了新活力，且中小學校按照相關標準及建設要求開展建設，符合實驗教學最基本的教學要求。但是，在教學中仍然存在形式主義等，各類新配備的實驗室設備只是成為評估的特色，用于實際教學較少。同時，實驗教學中的教師教學方法不專業、培訓內容少、效果不顯著等問題都影響了實驗教學的管理水平。2. 重視理論考試，忽視實踐操作在傳統教育理念中， 教師側重于灌輸式教學，學生由于承擔著理論考試的壓力，所以學習點側重于結論及原理等知識的記憶，為考而學成為普遍現象。也正因如此，開展實驗教學時，教師更應該注重引導學生樹立正確的學習理念，加強實踐操作的指導

3、，提升學生的操作能力與整體素質。3. 重視傳統學習方式，輕視創新實踐過程新教學大綱中要求教師在教學過程中創新教學方式和評估方式。目前，教師講解實驗步驟，學生重復實驗的傳統教學方式違背了“以人為本”的教學宗旨，單純的模仿與結果驗證已不能滿足學生的實際需求。同時，實驗教學中的評估方法單調，實驗課的測評依賴于紙筆測試的分數，其測試的結果無法真正體現學生的實際操作水平。二、改善中小學實驗教學的建議1. 加強頂層設計，提供機制保障為實現中小學實驗教學的管理機制規范化、 教學模式常態化及開展方式有序化，學校必須從加強頂層設計著手。首先，提供充足的經費， 改善硬件基礎水平。 教育裝備的完善是實現中小學實驗教

4、學的物質前提，所以學校要不斷實現教育裝備的“四用”，發揮好效益作用。 其次，逐步加強實驗教學中的制度建設。對實驗教學中的活動開展量化管理，提升教師的主觀能動性，同時建立明確的考核機制，不斷完善實驗教學各個環節的督查工作，制訂實驗教學中的評測細則等。2. 因地制宜，完善隊伍發展建設實驗教學中的教學活動對教學質量會產生直接的影響， 所以學校首先要制訂合理、優質的教學培訓體系和各類教學培訓內容，包括實際操作經驗、管理模式等培訓，以提升中小學實驗教學的整體水平；其次，學校要提高對實驗教學工作的重視，組織各類研究活動，激發教師工作的積極性；最后，對實驗教學體系中的教師開展實驗技能綜合考察， 并且納入職稱評定體系， 提升教師群體對實驗教學技能的重視程度， 從而達到提升師資隊伍整體教學水平的目的。3. 重視操作能力，提升學生素質在實際實驗教學中， 教師應加強學生的鍛煉， 這才是提升學生素質能力的根本方式。 與此同 ?r ，政府也要重視中小學實驗教學。首先，在政策上進行鼓勵，最終實現以考促進學。如提高中小學升學考試中關于實驗操作的考試分數。 政策上的支持會引導學校開展實際有成效的實驗教學， 并且在學生群體中努力營造動手實驗的學習氛圍。 其次，以賽促學，舉