1、雷雨課堂實錄教學目標 :1, 理解課文內容, 知道雷雨前, 雷雨中 , 雷雨后的景象.2, 正確 , 流利地朗讀課文, 背誦課文 .3, 培養學生的觀察, 想象能力及積累語言 , 表達語言的能力 .教學重點 : 讀懂課文內容.教學難點: 培養學生的語文實踐能力.教具準備: 教學多媒體課件教學流程及設計意圖 :一 , 激趣 , 激 qing 導入師 : 這兩天天氣變化無常, 昨天還是陽光燦爛, 今天咱們就沒法春游了 , 誰給我們播報一下今天的天氣情況.生 : 播報天氣情況師 : 你真是個有心人. 看來關注天氣, 真是有好處, 今天也就免受淋雨之苦了 . 從你的播報中我們知道了 , 今天有陣雨和雷

2、雨. 板書課題 : 雷雨二 , 初讀課文 , 識字師 : 我們先來讀讀課文吧. 如果在讀書的過程中遇到不認識的字怎么辦呢生 : 可以問老師或同學 .生 : 可以看后面生字表里的拼音.生 : 我們學會了部首查字典的方法 , 還可以查字典.師 : 同學們說的方法真好, 看得出大家很會學習 . 那就請同學們自由讀課文, 注意把字音讀準確 , 遇到不認識的字就用大家剛才說的方法去解決.（ 生自由讀課文）師 : 請大家看這兒的幾個生字娃娃, 誰能準確地叫出它們的名字來 （ 課件出示帶有拼音的生字, 指生讀 , 齊讀 ）師 : 同學們真不簡單, 一會兒就認識了這些生字娃娃, 你是怎么記住它們的 , 快把你

3、的方法告訴同桌吧.（ 學生互相交流識記生字的方法）師: 現在 , 讓這些生字娃娃去掉拼音帽 , 你還能認識嗎 （課件出示去掉拼音的生字, 學生讀 ）師 : 生字娃娃想媽媽了 , 請你把它們送回家吧. 再讀讀課文, 會讀書的孩子一定能把課文讀得通順.（ 學生再次讀課文）師 : 哪些同學愿意把課文讀給大家聽眾生:我，我，我師 :（ 指一名學生） 就請你來選幾個同學讀吧.（ 生選了 8 名同學 ）師 : 說說你為什么選這么多人讀啊生 : 因為這篇課文有8 個自然段 , 我想讓一個人讀一個自然段.師 : 真好 . 開始讀吧 .（ 生分自然段讀課文）師 : 誰來說說你覺得他們讀得怎么樣（ 生評議 ）師

4、: 同學們真不錯, 不僅會自己讀, 還善于聽和評了 , 這些都是 語文學習的重要能力三 , 朗讀感悟雨大師 : 下面請同學們默讀課文 , 邊讀邊思考: 文中哪些地方是寫雨中的情景的（板書：雨中）找出有關的句子畫上（生讀書，作記號 ）師 : 誰來說說你找到了哪些地方生 1: 我覺得第 3,4,5 自然段是寫雨中的情景的 .生 2: 我找的寫雨中的情景的是第4,5,6 自然段 .生 3: 我覺得第 3,4,5,6 自然段都是寫雨中的情景的 .師 : 哦, 這幾個同學找的有些不一樣, 看來大家的分歧主要在第 3,6 自然段上 . 請大家再讀讀這兩個自然段, 看看有沒有新的結論.（ 生讀書并互相討論,

5、 一會兒有同學舉手了 , 還喊著 :" 老師 , 我知道了 , 我知道了 !"）師 : 好 , 請這位同學說說看吧.生 1: 我覺得第 3 自然段是寫雨前的 , 因為第 4 自然段才說雨下起來了 , 第 3 段只說了閃電越來越亮 , 雷聲越來越響, 說明那是雨下下來前的情景.眾生：對，對,對生 2: 我覺得第 6 自然段還是在寫雨中的情景, 它說 " 漸漸地 ,漸漸地 , 雷聲小了 , 雨聲也小了 " 說明雨還在下 , 只是下得小了 .師 : 同學們真棒, 會分析文章的內容了 , 了不起 ! 從剛才同學們的回答中 , 老師也知道大家都覺得第4,5,6 三

6、個自然段是寫雨中的情景的 , 是嗎眾生 : 是 !師 : 讓我們一起來學習這三段, 感受雨中的情景吧.師 :（ 課件出示第 4 自然段的內容） 誰愿意讀這一段（ 指名讀 ） 你 從三個 "嘩" 中想到了什么生 : 我想到了雨越下越大.生 : 我想到當時的雨一定下得很快, 像從高空中倒下來一樣.師 : 能把你們的這種感覺讀出來嗎（ 指名讀 , 自由讀 ）師 :（ 課件出示第 5 自然段的內容） 請同學們自己讀讀這段, 看看你能根據這段話提出一個問題嗎生 : 我能提出一個問題 :" 為什么往窗外望去, 樹啊 , 房子啊 , 都看不清了 "師 : 你真會提問題

7、 . 誰會回答這個問題呢 （ 指名回答 ）師：那有誰能根據他們的提問和回答,用上"因為所以"把這段話再讀一讀（ 指名讀 , 師引讀 ）師 :（ 課件出示第 6 自然段的內容） 誰來讀讀這一段（ 指幾名學生讀這一段, 有一名同學讀的時候聲音越來越小 , 語速越來越慢）師 :（ 走到這位同學跟前 ） 老師聽出來了 , 你在讀的時候和其他同學不一樣, 聲音越來越低, 越來越慢 , 能告訴大家你為什么這樣讀嗎生 : 因為這段中說" 漸漸地 , 漸漸地 , 雷聲小了 , 雨聲也小了 ",我覺得要讓聲音越來越低, 讀得越來越慢來表現雷聲變小了 , 雨聲也變小了 .師

8、 : 你真會讀書 . 同學們也像他這樣讀讀這段吧.（ 生自由練讀）（ 課件出出示第 4,5,6 自然段的內容）（ 生齊讀這幾段）師 : 你們覺得這場雷雨下得怎么樣啊眾生 : 下得真大啊!（ 板書 : 大 ）四,感受雨前的情景:師 : 文中第 4,5,6 自然段寫的是雨中的情景, 那剩下的幾個自然段雙分別寫的是什么時候的情景呢生: 第 1,2,3 自然段寫的是雨前的情景,7,8 自然段寫的是雨后的情景 .（ 師板書 : 雨前雨后 ）師 : 雷雨前是什么樣的誰能把1,2,3 自然段讀給大家聽生:（ 讀 1,2,3 自然段 ）師 : 你了解了雷雨前的什么景物特點你是從哪些句子知道的生 1: 我了解到

9、雷雨前空氣很悶 . 我是從這一句知道的 " 樹上的 葉子一動不動, 蟬一聲也不叫 ."生 2: 因為空氣很悶 , 又沒有風 , 所以葉子就一動不動 , 蟬也叫 不出聲了 .師 : 是啊 , 同學們體會得真好 . 能把這種悶的感覺讀出來嗎（ 課件出示這一句 .） 生讀 . 齊讀 .生 3: 我了解到雷雨前云很多 . 我是從這一句知道的 " 滿天的烏云 , 黑沉沉地壓下來."（ 課件出示這一句 ）師 : 你能把你的感覺讀出來嗎 （ 生讀 ）師 : 從這一句你還感覺出了云怎么樣生 4: 我覺得天上的云到處都是. 因為它說 " 滿天 " 就是

10、天上的 云都鋪滿了生 5: 我覺得云還很黑. 是從 " 黑沉沉 " 這個詞看出來的 .師: 想想看 ," 黑沉沉 "還能讓人感覺出云怎么樣生 6: 我覺得云很重, 像提東西提不動的感覺一樣, 都壓下來了師 : 是啊 , 云已經很厚, 很低 , 很多 , 很重了 , 就要掉下來了一樣一場大雨就要下下來了 . 一齊讀讀這一句 .（ 生齊讀 ）生 7: 我還了解到雷雨前會起大風 , 把樹枝都吹得亂擺起來了生 8: 在雷雨前 , 蜘蛛也會跑開. 課文中說 " 一只蜘蛛從網上垂下來 , 逃走了 ."師 : 你們平時看到過蜘蛛跑開的情形嗎生 :

11、見過 .師 : 我們來看看雷雨前蜘蛛逃走的樣子.（ 課件播放蜘蛛從網上垂下來逃跑的動畫 ） 誰來說說它是怎么逃跑的生 : 它是從網上一掉下來的 .生 : 下來的時候好像走的是一條直線.生 : 它逃得很快.師 : 正因為它是直直地下來并很快地跑了 , 所以作者用了一個眾生 :" 垂"師 : 是啊 , 這個垂形象地寫出了蜘蛛逃走時的情景, 也反映出它生怕被雨淋著了 . 你還了解到什么生 : 我還了解到雷雨前雷聲是越來越響 , 閃電是越來越亮 .（ 課件出示句子:" 閃電越來越亮 , 雷聲越來越響 ."）師 : 你是怎么想" 越來越 " 這

12、個詞的生 : 就是一次比一次強 , 后面的比前面的還要厲害 .師 : 是啊 , 表明程度更深了 . 你能用上 " 越來越 " 說一個句子嗎生 : 我的字寫得越來越漂亮了 .生 : 我長得越來越高了 .生:師 : 同學們越來越會學習了 . 為自己的進步鼓鼓掌吧.師: 雷雨前的空氣真悶呀!（ 板: 悶）一場大雨就要下下來了 , 讓我們一起把這種感覺讀出來吧.生齊讀課文1,2,3 自然段 .五 , 感受雨后的情景:師 : 雷雨后又是一番怎樣的景象呢 . 請同學們在四人小組里學習最后兩個自然段, 可以互相提問 , 也可以把你的感受說給小組的同學聽或者通過讀把你的感受表現出來.（ 生

13、在小組里學習 , 師巡視輔導 ）師 : 同學們學得真認真, 現在我們一起來看看雷雨后的情景吧 .（ 課件出播放雷雨后的情景） 看了這段畫面, 這時你最想說什么生 : 雨后的空氣真新鮮呀!生 : 讓我們一起到外面呼吸新鮮空氣去吧!生 : 雨后的一切都變得更美了 !師 : 是啊 , 我們仿佛感覺到了雨后的清新, 美麗 .（ 板書 : 美 ） 你能把這兩段美美地讀出來嗎 （ 指名讀 , 齊讀 , 試背 ）六 , 回味全文 , 課堂總結 , 延伸 .1, 師: 這節課 , 我們跟隨作者感受了一場雷雨 , 了解了雷雨前后景物的特點 , 也感受到了語言的美 .2, 師 : 學到這你了解雷雨是怎樣形成的嗎 （ 出示課件 ）生 : 讀收集的資料3, 師 : 你還收集了什么資料生 : 交流彩虹的資料4, 師 : 自古至今 , 不少名人都偏愛寫雨, 你們想不想欣賞 （ 出示課件 ）1）喜歡讀什么就讀什么2 ） 齊讀杜甫春夜喜雨3 指名讀喜歡的片斷七 , 布置作業 .無論是古人還是今人, 他們把雨寫的這么生動形象, 離不開平時的認真觀察, 細心體會 , 希望同學們在今后的生活中像本文的作者那樣 . 回去觀察一個自然現象, 寫一篇觀察日記.八 , 板書設計 :18