1、教學資料參考范本幼兒園小班健康：不愛動手的小河馬撰寫人： _部門： _時間： _1 / 4目標設定：1安靜地傾聽故事，理解故事的內容。2知道小手的用處很大，懂得自己的事情要自己做的道理。重點：結合小班幼兒的年齡特點讓幼兒聽完故事后回答問題，并能讓幼兒自己說。難點：幼兒能在完整傾聽故事后回答問題。設計理念：對于小班的孩子來說，“飯來張口、衣來伸手”的現象非常普遍，常聽到一些家長說自己的孩子不但不自己吃飯，甚至還經常追在后面喂。而故事不愛動手的小河馬正好可以激發(fā)幼兒自己動手吃飯的欲望，并能夠懂得自己的事情要自己做。通過活動，引導幼兒認真傾聽，再結合、以提問的方式來幫助幼兒理解故事，最后通過討論讓幼

2、兒聯系自己，說說自己的小手會做些什么，幫助幼兒學會在以后做一個能自己動手做事情的好習慣。設計思路：故事不愛動手的小河馬對于小班幼兒來說，比較通俗易懂，活動中要求幼兒安靜地傾聽故事，理解故事的內容，知道小手的用處很大，懂得自己的事情要自己做的道理。其實，生活中好多孩子早就懂這個道理，知道自己的事情要自己做，也愿意自己做。但現實生活中往往是他們根本沒機會做自己的事情，并不是他們要爸爸媽媽、爺2 / 4爺奶奶幫忙，而是大人們閑得無聊或怕這怕那，所以都搶著替孩子做了好多事情，使好多孩子失去了自己鍛煉、練習的機會。長此以往，孩子慢慢地變得不愿意自己做事了，干脆依賴大人了。通過故事幼兒能受到啟發(fā)：自己小手

3、的本領是很大的，小朋友都要嘗試著用自己的小手去做力所能及的事。活動準備1. 白板課件：不愛動手的小河馬。2. 電子白板、投影儀、電腦。教學過程：一、設疑激趣，導入活動導語：我們這里來了一位小客人，看看是誰呢 ? （出示畫面一 小河馬哭）小河馬哭了，為什么呢 ? 請小朋友來猜一猜？二、完整傾聽，激發(fā)思考畫面二，完整播放故事。提問故事的名字叫什么？故事里說到了誰呢？三、分段欣賞，討論問題1. 欣賞故事前半段 小河馬哭小河馬為什么哭，讓我們再來聽聽。（出示畫面三 - 四 教師講故事媽媽給小河馬喂飯和無人喂飯）提問：（ 1）小朋友知道小河馬為什么哭嗎？（2）追問：小河馬平時都是誰喂它吃飯的？媽媽很晚都

4、沒回來，小河馬肚子餓了，沒人給它喂飯，所以就怎么樣了？3 / 4討論：小朋友想想這可怎么辦呢？2. 欣賞故事中段，小青蛙幫忙讓我們看看誰來幫助小河馬了？（演示畫面五 - 六 教師講故事：小青蛙給河馬不停喂飯河馬繼續(xù)哭）提問：（ 1）小青蛙是怎樣幫助小河馬的呢？（2）有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停？討論：這可怎么辦呢？你能幫助小河馬想個辦法嗎？3. 欣賞故事結尾，解決問題。讓我們來看看小青蛙又想出了什么好辦法？（畫面七 - 八教師講故事: 青蛙說話河馬自己吃飯）提問：（ 1）小青蛙想了什么好辦法，小河馬不哭了？（2）小青蛙怎么對小河馬說的？河馬怎么回答？小青蛙又是怎么說的？四、 嘗試學習，觀察判斷1 討論：你喜歡自己吃飯的小河馬還是不愛動手的小河馬？為什么？提問：你會用小手吃飯嗎？請個別