1、一年級上冊畫教學設計作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的一年級上冊畫教學設計，希望對大家有所幫助。一年級上冊畫教學設計1教學目標：1、通過偏旁字歸類等方法，認識10個生字和2個偏旁，會寫“來、去”2個生字。2、朗讀課文。感受詩中描繪的景色。3、聯系生活經驗，理解“有無”“遠近”“來去”3組反義詞。教學過程：一、猜謎激趣，引入新課1、出示謎語。讓學生猜猜是什么，再說說是怎么猜出來的。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。2、出示課文，教師范讀。讓學生猜猜謎底是什么。

2、3、出示課題，學生齊讀課題。二、初讀正音，感知課文1、出示插圖，引導學生說說圖上畫了些什么，在插圖的相應位置出示“山、水、花、鳥”4個字。【設計意圖】通過畫和文的結合，幫助學生提取詩中的信息。2、學生試著自己讀一讀課文，遇到不認識的字借助拼音來認一認。3、引導學生看插圖，讀古詩，圈出詩中描寫的景物。4、同桌互讀詩句。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。5、指名分行讀，其余同學反饋評價，有錯及時糾正。男女生賽讀，全班齊讀。【設計意圖】通過這一環節，使教師了解學生生字的認識情況，找準不認識的、讀不準的生字，教學時可有針對性地突出重點。三、認讀生字，指導朗讀1、指導學生用加一加的方法識字。（1

3、）出示：遠、近、還。請學生帶讀這3個字。引導學生尋找這3個字的相同點。認識偏旁走之。用加一加的方法記一記這3個字。（2）在具體情境中理解“遠、近”。引導學生觀察后說一說：在教室里，哪些同學離老師比較遠？哪些同學離老師比較近？哪個同學離自己最近？哪個同學離自己最遠？（3）出示本課其余生字。提問：還有哪些字可以用加一加的方法來記？2、指導學生用換一換的方法識字。出示：米來、無天、爸色、近聽，指導學生找找每組字的不同，在反饋的過程中認識斜刀頭。3、指導學生用反義詞來識字。（1）出示：遠、無、來。讓請學生說說和這些字意思相反的字。（2）課間操“說反話”。【設計意圖】采用多種方法幫助學生識記、鞏固生字，

4、增強生字識記的效果。體現了“一字帶一串”和“同一個字可以用多種方法來識記”的思想。4、復習鞏固。（1）在新語言情境中認字。學生認讀：“遠山、白色、遠近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去。”（2）發給學生字形相近的字卡，引導學生認讀。（3）發給學生意思相反的字卡，引導學生認讀。5、出示沒有拼音的課文，學生齊讀。四、教師范寫，學生練寫1、學生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關鍵筆畫。2、教師示范“水、去”，提示書寫要領，學生書空。3、學生書寫，寫完一個反饋點評。學生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個，爭取一個比一個好。【設計意圖】寫字指導不僅要看教師范寫，還要看是如何對學生寫的字

5、進行反饋的。要引導學生對照自己寫的字，找到改進的方向。第二課時教學目標：1、復習10個生字和2個偏旁，會寫“來、不”。2、展開想象，感受詩中描繪的景色，知道這是一幅山水畫。3、背誦課文。教學過程：一、復習鞏固1、請學生“開火車”認讀生字卡片。2、運用“摘果子”游戲，認讀由生字組成的新詞。3、全班齊讀古詩，男女生賽讀。二、朗讀詩句，領會詩意1、引導學生聯系生活，說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。2、學生讀課文。提問：你從哪些地方看出這是一幅畫？引導學生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么不同。3、師生交流：大自然中，遠看山是沒有明亮的顏色的，近聽水是有聲音的，春天過去了，花

6、兒也就謝了，人走過來，鳥兒會驚嚇得飛走。但畫中，遠看山還是有明亮的顏色，近聽水卻沒有流動的聲音，春天過去了花兒不會凋謝，人走來鳥兒也不會驚嚇得飛走。根據交流情況，可以相機改寫詩句，與畫形成對比，幫助學生感悟畫的特點。畫中描述：生活所見：遠看山有色，遠看山無色，近聽水無聲。近聽水有聲。春去花還在，春去花不在，人來鳥不驚。人來鳥兒驚。【設計意圖】這一環節采用畫中景物和生活中的景物相對比的方法，感受其中的差異性，突破學生認知上的難點，幫助他們感悟畫的特點，領悟詩句和畫之間的關系。4、熟讀成誦。（1）采用多種方式讀詩：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。（2）老師指畫中內容，學生讀出相應的詩句。（3）熟讀成誦

7、。指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。三、教師示范，學生練寫1、學生觀察范字“來、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫。2、教師示范“來、不”，提示書寫要領，學生書空。3、學生書寫。寫完一個反饋點評，學生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好的字可以多寫幾個。四、拓展閱讀，激發興趣讓學生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據謎面說說理由。頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）萬條線，落在水里看不見。（雨）一年級上冊畫教學設計2【教材分析】畫是一個謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識地引導學生對這些景物進行仔細觀察，這樣，上課時才能使學生

8、對大自然，山水，花鳥，詩情進行聯系比較后，順利地悟出謎底。【教學目的】、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。、學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認識土字旁，掌握有無，遠近等反義詞。、會正確朗讀、背誦、默寫課文。【準備教具】生字卡片、掛圖、錄音。【教學過程】共分兩課時。第一課時【教學目標】、同上。、學會七個生字、能正確朗讀課文【教學過程】一、觀察圖畫導入新課（課件）、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題：上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）學生動腦筋猜出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節課我們就來學習一首古詩畫（板書課題）。、仔細看這幅畫

9、，畫上畫了些什么？二、初讀課文，自學字詞、提出自學要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？、學生自讀課文。、指名試讀，正音：色、近、驚三、對照圖畫，再讀課文、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？、指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。四、講讀課文，理解詩意、講讀第一、二行：看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處

10、聽，會聽見什么聲音啊？你能學一學嗎？（出示課件，讓學生欣賞流水聲）小結：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？扮演詩人，遠看山，近聽水：指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？這就叫“遠看山有色”教學生字“色”：讀準字音；說說怎樣記字型；說說色是什么意思？（顏色，課文指景色）指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎？為什么？小結：因為是畫，所以說聽聽（水無聲）教學遠近：遠近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字；無聲是什么意思；無的反義詞是什么？教學聲：強調字形，聲的上面是“士”不是“土

11、”。指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。遠看山有色，近聽水無聲。、講讀第三、四行：想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說的，為什么？要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。五、朗讀全文六、小結通過這節課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！七、作業在田字格中指導書寫個生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強調上面是士；色：注意刀字頭；遠近：注意走字底。一年級上冊畫教學設

12、計3一、教學要求：1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。3、能用自己的話說出詩句的大概意思。4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。二、教學重難點：1、重點：理解詩句的意思。2難點：學會本課的生字和部首。三、教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。四、課時安排：兩課時五、教學過程第一課時一、聯系生活導入新課。1、談話導入。同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么？（用紅筆板書：山、水、花、鳥）畫的是什么季節？（春天）從哪些地方可以看出是春天？（桃花）。2、結合日常生活中看到過

13、的“山、水、花、鳥”的'情景，要求學生回答下面的問題。（1）想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎？（模模糊糊、沒有顏色、看不清）（2）如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）（3）各種花過了開花的季節就會怎樣？（不再開了，看不到花）（4）鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣？（鳥就會受驚，會飛走）小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的？作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢？請跟老師來看看。二、創設情境、補充詩句。1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色？要求學生把看到的告訴同學。（板書：遠看

14、有色。）2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音？要求把聽到的告訴同學。（板書：近聽無聲。）3、請一個同學說說，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季節開的？（春天）現在是什么季節了，為什么它還開著？（板書：春去還在。）4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕？即它會不會飛走？板書：人來不驚。三、齊讀詩句，板書課題。1、齊讀詩句。2、給詩加上題目。3、弄清題目與詩句的關系。（謎底謎面）四、自讀課文，讀準生字的字音。1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。（指名讀）4、愿意讀的站起來讀。五、齊讀課文，試著背誦。1、齊讀課文。2、試著背誦。（以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。第二課時一、檢查復習。1、指名背誦課文。2、找搭當背詩句，說詩意。（一人背一人說）二、自學生字。1、學習新的偏旁。2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。3、分析字形。（說說你是怎么記的）（1）“畫”半包圍結構。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“口”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。（2）色：上下結構，上面是“色字頭”，下面是“巴”。組詞：彩色