1、幼兒園小班說課稿對應 本次活動是幼兒非常感興趣較為感性活動。一是以為小動物準備春游物品，引出課題。引導幼兒學習重疊對應，對于幼兒而言，通過重疊方法更容易發現兩個集合之間對應關系，所以在活動中先讓幼兒進行重疊對應操作。二是感知一一對應關系，教師提供給幼兒誘發對應性材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內在聯系)。容易使幼兒進行一一對應操作活動，使幼兒初步形成了一一對應意識。然后又進行顏色對應匹配，進一步擴展了幼兒思路。三是乘車引發座位問題，這主要是數與量對應，將一一對應提升一個高度。 說活動教材小班幼兒在學會了區別“l”和“許多”基礎上，可以學習比較兩組物體數量相等或不相等，即所謂“一樣多”和“不一

2、樣多”。在比較過程中通常會運用一一對應方法。對應一般有兩種(見圖一)：重疊對應(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個一個分別疊在第一組物體上面)。并置對應(即把第一組物體排成橫列或豎行第二組物體一一對應分別擺在第一組物體下方或左、右方)。 一一對應內容大致可以分為物與物一一對應和物與數一一對應。比較常見形式有(見圖二)：相關物體匹配、數和量對應匹配、顏色對應、形狀對應、大小對應等。小班第二學期幼兒對5以內數量關系、物體明顯特征(顏色、形狀、大小等)、物體簡單排列(橫排、豎排)以及生活中常見相關事物(小兔與蘿卜，小貓與魚等)有了一定經驗積累，為進行一一對應教學做了較好鋪墊

3、。他們對操作性較強游戲活動較感興趣，一一對應活動正是為幼兒提供了直觀生動操作機會，使幼兒在玩一玩、排一排過程中感知到抽象數、物之間邏輯關系。 本次活動是幼兒非常感興趣較為感性活動。一是以為小動物準備春游物品，引出課題。引導幼兒學習重疊對應，對于幼兒而言，通過重疊方法更容易發現兩個集合之間對應關系，所以在活動中先讓幼兒進行重疊對應操作。二是感知一一對應關系，教師提供給幼兒誘發對應性材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內在聯系)。容易使幼兒進行一一對應操作活動，使幼兒初步形成了一一對應意識。然后又進行顏色對應匹配，進一步擴展了幼兒思路。三是乘車引發座位問題，這主要是數與量對應，將一一對應提升一個高度

4、。 說設計理念1、加德勒多元智能理論指導我們在活動中要關注孩子各方面發展。加德勒通過內在關系探析后指出：兒童期階段，幼兒往往表現出驚人能力或某種天賦。而獲得這些初步發展并不需經過正規教育而大多則是透過幼兒世界或接觸范圍、領域自發性互動產生。環境影響和文化演化對兒童潛能發展是至關重要。首先是教育要以幼兒認知發展為基礎，設計符合身心發展教育方案；其次要根據不同發展階段特征，提供發展智能、創造力機會和環境，尊重幼兒個性發展；最后是因材施教，改善教育模式，發現幼兒潛能和智能差異性。讓每個幼兒都能有充分展示潛能機會，最大程度地喚起每個人自信心。 2、根據小班幼兒年齡特點和學習規律促使我們在活動中以游戲為

5、載體以幼兒操作為手段組織教學。小班(34歲)幼兒具有活潑好動、好模仿、情緒性強、自制力差、認識活動以具體形象為主年齡特點。而游戲恰恰能滿足幼兒好動、自制力差特點。在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動作、姿勢，還可以多次重復所感興趣動作。游戲可以滿足幼兒自我表現、自我肯定需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環境能力，建立起對自己信心。當幼兒完成了包含在游戲活動中一定課題與任務時，幼兒會感到自己是有能力人，從而獲得成功喜悅。 3、陶行知生活教育思想告訴我們從幼兒生活中挖掘有價值經驗以游戲生活形式使幼兒愿意學、樂意學、快樂學。提供幼兒主動操作情景，做中學，學中玩。教育和生活是同一過程，教育含于生活之中

6、教育必須和生活結合才能發生作用，在生活中找到教育，在教育中體現生活。 說活動目標1、活動目標(1)引導幼兒把相關物體進行一一匹配，感知一一對應數量關系。 (2)萌發幼兒參與活動興趣，并嘗試著說出自己想法。 【分析】一一對應是比較物體集合是否相等最簡便、最直接方式。不僅可以比較出兩個集合之間量大小，更重要是還可以發現相等關系，這是幼兒數概念產生一個關鍵性步驟。因此，讓幼兒通過嘗試一一對應操作匹配能較好地為幼兒進行“比較活動”作好準備。小班幼兒注意力容易分散，經常不能持久地參與活動，而且他們對自己感知到東西缺少表達習慣和方法。因此萌發他們參與活動興趣培養表達他們自己想法很重要。 2、活動重點：通過

7、活動，初步學會相關物體重疊或并置匹配，感知一一對應現象。 3、活動難點：獲得一些有關對應經驗。 【分析】活動中幼兒通過一系列操作來獲得重疊和并置對應方法并通過這種方法發現物體之間數量關系。在活動中教師不向幼兒傳授一一對應方法，而是讓幼兒自己去發現，這有利于幼兒認知結構發展有利于他們以后對數概念理解。 說活動準備1、前期生活經驗準備：幼兒有春游、捉迷藏、乘車生活經驗。 2、教具準備：小娃娃胸飾一個(教師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴胸飾各五個(小朋友)。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數字帽子各五頂。分別畫有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”點子長椅子五把。分別畫著2根骨頭、

8、l條小魚、3條小蟲、2棵青菜、3只桃子盤子貼絨五個。 說活動過程： 引出活動：出游準備，戴帽子1、提示語：小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去春游，請你想一想，應該帶些什么東西呢？ 幼兒互相討論要帶什么（吃）回憶經驗，展開思路。發展幼兒語言表達能力。 2、提示語：還可以帶上什么有用東西呢？怎么戴帽子呀？ 引導幼兒說出戴帽子。（一個小動物頭上戴一頂帽子）感知重疊對應關系。 點心：找食物 3、提示語：小娃娃為小動物準備一個大蛋糕，但它們都不喜歡吃，小動物們喜歡吃什么呀？ 教師根據幼兒回答把食物從左到右擺成一行，然后引導幼兒根據自己扮演角色，做小動物動作走到相應食物旁邊。 感知相關物體匹配對

9、應。 4、提示語：小動物們都喜歡吃什么呀？盤子里有什么呀？ 點數5，如“小狗喜歡吃骨頭，盤子里有5根骨頭。” 鞏固相關物體匹配對應；手口一致點數5；隱含一只小狗吃一根骨頭兩兩對應。 做游戲：捉迷藏 5、提示語：小動物們要玩捉迷藏游戲了，小娃娃來找他們，引導幼兒躲在和自己衣服顏色一樣小房子后面。如：紅房子后面躲著誰呀？ 感知顏色對應乘車回家：找位子 6、提示語：小動物們要回家了，我們一起乘車回去吧。小娃娃是司機，坐在最前面。我們來數數還有幾個座位呀？有幾種小動物呢？應該怎么坐呢？ 1、2、3、4、5個座位。（一種小動物坐一把長椅子）鞏固手口一致點數5，鞏固一一對應重疊關系。 7、提示語：那誰坐前

10、面誰坐后面呀？ 引導幼兒發現椅子和帽子數量對應關系。說出按帽子號碼來坐。 感知數與量對應關系。 8、安全教育：回來路上應該注意哪些問題？ 坐車安全，遵守交通規則。幼兒園小班認知說課稿 社會性能力培養，自我保護意識說活動延伸到區域活動中去玩。鞏固活動中一一對應經驗積累，引導幼兒發現其他一一對應形式并通過一一對應來嘗試著比較兩種物體多少，感知一樣多等概念。（見下表）活動區域：材料準備隱性經驗計算區15數字卡片，15實物卡，五種顏色小木珠15數量認知；15對應匹配、排序美工區5份剪刀、膠水、手工作業；添畫相關事物：畫好各種顏色花，添畫蝴蝶。 人手一份材料對應；相關事物一一對應填畫：花和蝴蝶角色區娃娃

11、家餐具食物，商店玩具。 餐具和食物對應，玩具分類對應，比較多少語言區三只蝴蝶故事掛圖一套花和蝴蝶數量顏色對應益智區找朋友掛圖：餐具、衣服、玩具相關事物對應匹配說活動特色1、選材生活化。春游踏青是幼兒比較感興趣話題，因此教師把教學活動也變為一次簡短春游，以出游準備吃點心做游戲乘車回家為線索展開活動，使孩子們在真實、自然、快樂氛圍中感知一一對應現象。 2、過程游戲化。整個活動就是一次角色游戲，教師和幼兒在游戲互動中通過戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子形式來感知一一對應，探索一一對應方法，比較物體多少，完成重難點掌握。教師沒有直接告訴幼兒該如何做，而是引導幼兒在寬松、愉快情景氛圍中自己解決問題，努力建構積極、有效師幼互動。 3、內容整合化。在活動中以一一對應科學認知為主軸，整合了語言