1、淺析如何培養初中學生數學自主學習的習慣 淺析如何培養初中學生數學自主學習的習慣 摘 要：初中學生良好數學自主學習習慣的培養，主要是探究初中學生數學自主學習習慣的形成過程，包括初中學生自主學習習慣類型；初中學生數學自主學習習慣特征。如何對初中學生數學自主學習習慣的培養，包括從七年級抓起，利用教材優勢養習于童；從鼓勵抓起，強化初中學生自主學習習慣；從閱讀抓起，培養學生認真讀書的習慣。 關鍵詞：自主學習 習慣 形成 培養 哲學家培根曾經說過：“習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生。習慣伴隨、影響著每一個人，并在人生道路上顯示出巨大的力量。?數學課程標準?中明確提出了培養學生良好的數學自主學習習慣的

2、要求。現在學校所推行的講學稿、學案制等都是為了培養學生數學自主學習習慣。如何通過教學促進每一位學生的開展，使學生具備一定的自主學習的習慣和能力，是廣闊教師的新任務。因此，研究學生數學學習習慣的形成及培養，對于推進數學素質教育的進程，提高教育教學質量具有重大的現實意義。 一、初中學生數學自主學習習慣的形成 學習習慣是在一定情境下，不需要任何意志努力和監督的、自動化的學習行為方式。良好的自學習慣一旦形成，就會自動地表達在學生的學習過程中，成為學生進行學習的不可缺少的內容。假設日后不按照這種習慣去做，就會產生不愉快、不自如、苦惱的情感反響。所以，學習習慣的形成，無非就是要引導學生對學習品質、能力、方

3、法的長期實踐和應用，使它們形成比擬穩固的學習行為方式。良好的學習習慣一旦養成，就會強化學生從事專心聽講的學習活動，這在為學生的全面的、主動的、生動活潑的開展中具有重要作用，也是數學素質教育肩負的神圣使命。 初中學生的自主學習習慣大致有三類：第一類學生的自主學習習慣不良，如不善于思考問題、作業拖拉、抄襲、考試作弊等不良習慣；第二類學生缺乏自主學習習慣，只滿足于聽懂、會做、考得出，沒有什么預習、探索、發現、復習等習慣；第三類是學生有良好的自主學習習慣，勤學好問、獨立思考、探索體驗、合作交流等習慣。學習習慣不同，學習水平也就不同，可見自主學習習慣對學習水平的影響很大。 在教學過程中，發現初中學生數學

4、自主學習習慣有以下幾個特征： 形成的后天性。數學自主學習習慣是一種后天獲得的條件反射，它是在后天的教學環境影響和和教師的教育培養下逐漸積累而形成的。如一個學生善于探索的習慣，發現問題的習慣，獨立思考的習慣，合作交流的習慣，整齊、清潔、美觀的作業書寫習慣，等等，它是在后天的學習中經過屢次訓練獲得的。 指向的活動性。自主學習習慣既然是在一定情景下自動化的去進行學習活動，那么，習慣指向必定是對象性的學習活動。要養成良好的自主學習習慣，就必須使學生全身心地投入數學活動中，在活動中反復訓練，使之逐漸趨于自動化。如在數學學習活動中，要養成“先看書后探索、“先體驗后感悟、“先復習后作業的習慣及“自覺主動探索

5、問題的習慣等，經過屢次訓練，直至到達自動化的程度。 體驗的情感性。自主學習習慣與學習需要緊密相連著，自主學習習慣能否順利運作，也就意味著學習需要能否得到滿足，由此就會產生愉快不愉快、滿意不滿意的情感體驗。如果一個善于尋找合理解答問題的學生，偶然把問題解答繁鎖了，會使他感到不安。因此，在培養學生自主學習習慣時，就要利用體驗的情感性特征，調動情感的參與來強化、穩固良好的習慣。 二、初中學生數學自主學習習慣的培養 從七年級抓起，利用教材優勢養習于童。義務教育課程標準教科書數學教材為培養良好的自主學習習慣創設了良好的條件，其選材內容、文字描述和結構編排均有利于學生自學和探索。如教材的每一冊、每一章的開

6、頭均有圖文并茂、聯系學生生活實際的數學問題，激發學習興趣，引導學生思考自學，每一節教材中穿插著“想一想、“議一議、“做一做，引導學生自主學習、自行探索；文中還不時地出現“讀一讀的數學史話及背景材料引導學生思考探索；凡有經過推理的計算或證明題還通過加小括號注明理由的方法，明確先讓學生每一步驟所用的定理等。由此可見，數學課堂教學中，但凡學生能懂的，可以讓學生自己學，自己思考；不易理解的局部，教師可以通過“設置問題階梯、“重點難點點撥、“閱讀方法指導等措施加以引導，以消除學生自學活動中的障礙。對于學生自學習慣，從七年級新生入學就抓住不放，重視和加強自主學習習慣的形成和培養，切實為學生的全面開展夯實根

7、底。 從鼓勵抓起，強化初中學生自主學習習慣。初中生對于老師提出的種種自主學習習慣要求，容易接近和形成，但也容易忘記。所以自主學習習慣的培養要堅持不懈，采取經常性的定期的訓練提示和表揚鼓勵的方法來強化自主學習習慣的養成教育，效果是比擬明顯的。根據實際，不斷提高新的自主學習習慣的要求，以鼓勵他們的內在需要，開展他們的個性心理，強化各種自主學習習慣的形成。 從閱讀抓起，培養學生認真讀書的習慣。自主學習是新課程學習理念的核心，而閱讀那么是自主學習的前提。只有學會閱讀，養成自覺主動閱讀教材的習慣，才能形成自主學習的能力。 從小學到中學是學生學習生活中的一個飛躍，過去是老師滿堂灌，學生被動聽，現在要改變這個習慣，首先必須引導學生閱讀教材，逐字逐句地讀，邊讀邊議，邊讀邊思，找出重點、難點、疑點和關鍵點，幫助學生概括中心，弄清并掌握例題習題的類型、解題思路以及解題格式。還要幫助學生學會閱讀課外書，做課外題，寫收獲感受，這樣通過老師的示范，學生的演練，逐步養成學生自覺主動閱讀的習慣。 總之，培養初中學生良好的數學自主學習習慣，是一項系統工程，有循