1、教學計劃示例在授課前做好每一課的教學計劃，將能幫助老師們更加高效的傳授知識。以下是教學計劃示例，歡迎閱讀。【教學時間】45分鐘【教學對象】高中一年級學生【教材選用】人教版高中物理必修1第四章第七節【教學內容分析】1.教材的地位和作用本節課是學生學完力與運動、牛頓運動定律之后，知識的遷移和應用部分，旨在讓學生運用牛頓運動定律分析生活中的現象，進一步理解和鞏固牛頓運動定律。通過本節課的學習，提高學生分析問題、解決問題和應用知識的能力，激發學生對航天科技的興趣。2.課程標準的要求通過實驗活動認識超重與失重的現象，理解超重與失重產生的條件與實質。3.教材內容安排本節教材利用稱體重和乘電梯兩個生活中常見

2、的現象引出本節課課題，通過對超重與失重概念的理解，學會分析和解釋超重與失重現象，然后再進一步了解完全失重的狀態。4.教材特點(1)教材注重從生活走向物理，從物理走向社會，由生活中的例子引入本節課的學習，再引導學生帶著所學知識進一步了解航天技術。(2)教材強調通過實驗探究，借助已學的牛頓運動規律的.知識，分析和解釋超重與失重的產生條件。(3)教材重視實踐活動，有力地提高學生解決實際問題的能力，進一步激發學生的學習興趣。【學生情況分析】1.學生的知識基礎學生已經學習了力與運動、牛頓運動定律等相關知識，為超重與失重學習打下了良好的基礎。2.學生的興趣特點高一年級的學生具有很強的好奇心，其積極性、主動

3、性、參與意識與接受能力較強，對于學習內容貼近生活及有動手操作的物理課堂有較強的學習興趣。3.學生的認知困難學習了重力的概念之后，有的學生可能會望文生義，簡單認為超重是重力增加，失重是重力減少，完全失重是重力完全消失，也就是說學生在學習超重和失重現象時會受到一些前概念的影響，不能正確地觀察，縝密地推理，由感性認識提升為理性認識。【教材處理】超重與失重現象在我們生活中很常見，比如電梯的升降、過山車等等，教材選取在電梯里稱體重的模型來對超重與失重現象進行解釋，這種方法難于在課堂上演示，不利于讓學生身臨其境感受超重和失重。從學生的心理特點出發，我通過改裝彈簧測力計，制作了簡易的超重與失重演示儀，讓學生

4、切身地、直觀地感受超重與失重現象，以激發學生的學習興趣。【教學目標】1.知識與技能知道超重和失重的現象，理解產生超重和失重現象的條件，能夠運用牛頓運動定律分析和解決超重和失重的實際問題。2.過程與方法通過感受生活中超重和失重的現象，理解超重與失重的概念，分析解釋產生超重和失重現象的原因，學會應用牛頓運動定律解決實際問題的方法。3.情感態度與價值觀通過自主實驗和逐步探究的過程中，培養學生細心觀察，勤于思考和相互交流的學習習慣和合作精神，激發學生對科學的興趣和熱情。【教學重點】超重與失重的概念及其產生條件【教學難點】超重和失重現象的本質【教學策略設計】1.教學方法(1)實驗法本節課注重以生活中實際

5、問題為先導，以實驗為基礎，將一些抽象的、難以理解的物理概念轉化為直觀的物理現象，激發學生的學習興趣，通過引導學生觀察實驗現象，進行科學思維，分析歸納，從而幫助學生理解超重與失重的產生條件和本質，突出學習重點。(2)講授法通過教師形象生動、富有引導式的講解，輔以實驗演示、圖片等，啟發學生思維，幫助學生對超重與失重概念的理解;同時綜合利用現代多媒體技術，最大限度地調動學生學習積極性，提高課堂效率，充分體現以教師為主導，以學生為主體的教學原則。2.學法指導通過教師演示實驗，學生觀察思考并自己嘗試分析原因，從而得出結論，發揮學生在課堂上的主體作用，培養學生的科學物理思維。3.教學媒體設計以多媒體課件為載體，充分利用實物、模型、圖像等，為學生