1、word整理版培養學生推理水平,開展學生應用意識?可能性?說課設計興國瀲江三小林卿海新課程理念告訴我們：在數學課程中,要注重開展學生的推理能 力,還要特別注重開展學生的應用意識. 這節課我將帶著我的學生一 起來探究人教版數學三年級上冊第八單元的“可能性.從而培養學 生的推理水平,開展學生應用意識.下面我就教材、教法和學法、教學程序、技術應用等四個方面來 闡述對教材的理解和設計意圖.一、立足文本說教材：1 、教材分析：在現實世界中,嚴格確定性的現象十分有限,不 確定性現象卻是大量存在的,而概率論正是研究不確定性規律的數學 分支.標準將“統計與概率作為義務教育數學課程的四個學習領域 之一,從第一學

2、段起就安排了有關的學習內容.本節課教學的是例1和例2的內容,使學生初步體驗在現實世界中有些事件的發生是確定 的,有些那么是不確定的,初步體驗現實世界中存在著不確定的現象.2教學目標設定為：知識技能：結合具體的問題情景,能用“一定、“不可能、“可 能正確判斷事件發生的結果.數學思考：通過具體的操作活動,讓學生直觀感受到有些事件的 發生是確定的,有些是不確定的.問題解決：了解分析問題和解決問題的一些根本方法, 知道同一個問題可以有不同的解決方法.情感態度：讓學生在與同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗, 感受到數學與生活的密切聯系.3、教學重點、難點：教學重點：通過具體的操作活動,初步體驗到有些事

3、件的發生是 確定的,有些那么是不確定的.教學難點：正確判斷事件發生確實定性與可能性.二、聯系學情說方法：為了更好的到達教學目標和突出重點,這節課我主要采用引導探 索法來進行教學,將談話、演示、操作、討論等方法貫穿于整個教學 過程中,讓學生經歷“猜測一一實踐一一驗證一一推想這樣一個完 整的學習過程.在學法中,以學生為主體,在教師的引導下,學生動 手操作,合作交流,自主探索,不斷體驗事件發生確實定性與不確定 性.充分發揮現代教學多媒體組合的優勢,通過形象生動的教學手段 吸引學生的注意力,把靜態的課本材料變成動態的教學內容, 讓學生 在動手中思考,在觀察中分析,讓學生知道數學來源于生活,扎根于 生活

4、,應用于生活,從而進一步調動他們的學習興趣,努力做到教法、 學法的最優結合,使全體學生都能參與探索新知的過程.為了更好地進行教學,我為教學準備了：假設干個裝有乒乓球的袋 子和一些卡片,磁鐵等.三、師生互動說程序本節課主要從創設情境,體驗確定性.摸球游戲,感知可能性. 放球游戲,應用可能性.生活應用,推想可能性.課外延伸,深華可 能性等五個教學環節進行設計的1、創設情境,體驗確定性.“數學教學活動應激發學生興趣,調動學生積極性.根據三年 級學生的心理特點,我用多媒體資源和電子白板相結合的方式給學生 創設了 10月1日某商場開業的情境：同學們,今年10月1日我們興 國縣熱鬧非凡,彩旗飄飄,明一超市

5、也在這天開業了,并且搞大型摸 獎游戲,你們想玩嗎？聽到摸獎,學生興趣一下子就激發起來了,學 習積極性非常高.我接著說：“孩子們,我把那天摸獎的三個袋子帶來了,請看, 如果請你來摸,你會選擇到那一個袋子來摸呢？說說你的理由.讓學生初步體驗三號袋一定能摸出紅球,一號袋不可能摸出紅球這兩種 確定性.接下來我又問：“是不是2號袋也不可能摸出紅球呢？你們 猜一猜.我引導學生說：要想證實有沒有可能,應該動手操作.2、摸球游戲,感知可能性.我把學生每6人分為一組,分成假設干個小組.由組長組織每個組 員摸一次球,并記下來.強調摸之前要搖勻,摸球時不能偷看,摸完 后要放回去.讓學生參與動手操作,合作交流來等活動

6、來驗證剛剛的 猜測,實踐證實當有紅球有白球的時候是有可能摸出紅球的,從而引入課題.學生在參與猜測、觀察、實驗、操作,驗證等數學活動中, 開展合情推理水平和應用意識.這就很好的突出了重點.3、放球游戲,應用可能性.這個環節中我設計了三道題,并利用電子白板的特殊功能對重點、要點進行圈點勾畫.在這三道題中先讓學生自主探索放球方法, 后全班交流.“要一定是綠球時,有多種放的方法,可以只放一個綠 球,或者只放兩個綠球,.讓學生知道同一個問題可以有不同的解 決方法.通過全班的交流討論,學生都明白如果只放綠球,就一定能 摸出綠球.如果不放綠球就不可能摸出綠球,如果有綠球也有其他顏 色的球就可能摸出綠球.4、

7、生活應用,推想可能性.我們知道數學來源于生活,扎根于生活,也應用于生活.所以要讓學生明白不僅摸球中存在可能性, 生活中很多事例也有可能性.于 是我出示了例2,讓學生嘗試做一做,并在全班交流.學生根據已有 的生活經驗對這些發生的事情做出根本的推想.在這個環節中我還設 計了是讓學生用：“一定,可能,不可能填空,使學生進一步加深 對可能性的印象.5、課外延伸,深華可能性新課標指出,教學內容設計要有梯度,不同的人在數學上要得到 不同的開展.守株待兔的故事,三年級學生都聽過.但是這里也能用 上可能性的知識,我讓學生看完動畫片想一想：這個農夫還有可能撿 到兔子嗎？撿到兔子的時間能確定嗎？讓學生明白雖然有可

8、能撿到 兔子,但是什么時間能撿到是不能確定的,如果一直在那里等下去, 最后只會一事無成.既在課堂最后時間提升了學生的學習興趣, 又讓 學生受到良好的道德教育.最后用三句話深華主題：對不可能發生的 事情不要癡心妄想.對可能發生的事情要認真對待. 對一定發生的 事情要作好準備.四、認真操作說應用：電子白板是聚集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研 發的高新技術產品,結合計算機和投影機,可以實現無紙化教學.1、我靈活切換課件模式和白板模式,表達了多媒體組合的優越 性.2、我在展板上輕松展出學生的作品, 更好的吸引學生的注意力.3、充分利用遠程資源和電子白板功能創設生活情境,激發學生 興趣.4、利用電子白板的特殊功能,在多媒體