1、第一章幼兒行為觀察第一節(jié)幼兒行為觀察概述教學(xué)目標(biāo)1. 了解幼兒行為觀察的目的2. 了解幼兒行為觀察的意義教學(xué)方法講授法教學(xué)過程二、幼兒行為觀察的目的與意義（一）幼兒行為觀察的目的為什么要觀察兒童？總的來說，觀察兒童的一個基本LI的是加深成人對兒童 的理解，進(jìn)而有針對性地幫助兒童的成長與發(fā)展。1、成人對兒童的行為常常不理解成人對兒童的行為往往會有誤解，一般人常“以大人之心，度兒童之腹”， 以為兒童行為背后的原因是自己主觀想象的理由。案例一王媽媽的兒子有一天被一只大狗追，他哭著躲在媽媽背E。王媽媽很生氣地 對她說：“男子漢、大丈夫，怕什么狗？真沒用！這時(shí)候，王爸爸走過來，看見 兒子仍是恐懼地躲在媽

2、媽背后哭泣，就說"太太，你蹲下來看看這只狗好嗎？ ” 王媽媽想：“蹲就蹲，誰怕誰??！”她一蹲下來，剛好與兒子一樣高度，這時(shí)她看 到的狗可真不小，簡直就像一只大狼狗。于是王媽媽起身溫和地說“好吧，兒子你就躲在我背后，我們一起走到街對面吧！”討論：你見過類似的事情嗎？在那些事情里，幼兒的負(fù)面情緒或行為不周， 是幼兒本身“不聽話”，還是被大人誤解？2、通過觀察而非僅憑語言來了解兒童兒童的話語并不是成熟的表達(dá)情感和思想的工具，如果將其話語視為理解兒 童的關(guān)鍵，我們就關(guān)閉了兒童與成人之間有意義溝通的渠道。兒童的身體功能與情感發(fā)展正處于起步階段。他們用“用手來思考”（通 過觸摸來發(fā)現(xiàn)世界），用腳

3、來社交（鬧哄哄的跺腳和踢打是同伴間友誼的體現(xiàn)）； 或者用“腳”來思考（用腳來觸摸蟲子），用手來社交（如果我用手摸他的眼睛 會發(fā)生什么事情）。兒童通過他們的眼神、聲音、身體姿勢、手勢、言談舉止、面部表情、跳上 跳下等與我們交流。只有如實(shí)地觀察兒童，特別是站在兒童的角度來觀察，我們才能理解兒童。案例二有個男孩一直舉手想讓老師請他一起玩游戲，但是老師一直沒有叫他，于是男孩 朝身邊的小女孩打了一巴掌，把女孩打哭了。老師沒看見男孩打人，她過來問女 孩為什么哭，旁邊幼兒說：“因?yàn)槔蠋煕]讓玩游戲?！崩蠋熉牶缶桶参颗⒄f'下 次請你玩游戲，你別哭了。”小女孩被誤解，哭得更大聲了。我告訴老師："她哭 不是因?yàn)槟銢]請她玩游戲，而是因?yàn)槟銢]請這個男孩玩游戲，這個男孩遷怒于 她?！保ǘ﹥和袨橛^察的意義在兒童發(fā)展與教育的研究中，行為觀察具有特別重要的意義：1、用行為觀察，可以彌補(bǔ)學(xué)前兒童理解能力和反應(yīng)方式等的局限，能觀測 到許多用其他方法無法測量的行為。2、行為觀察還不受兒童合作態(tài)度的影響。不需要兒童有意識地、認(rèn)真地做 出反應(yīng)，只是記錄學(xué)前兒童行為的真實(shí)、自然的表現(xiàn)。3、與成人和較大年齡的兒童比較，學(xué)前兒童比較自然、天真、更少受到觀察過程的影響?？偠灾?，如果能夠切實(shí)地理