1、人教版語文三年級下第一單元整體模塊教學三年級下冊語文第一單元整體教學設計 內容簡介：本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構建，選編了精讀課文燕子古詩兩首荷花，略讀課文珍珠泉，一個語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點點入胸的鮮活文字更激發了學生熱愛大自然的美好情感。學習本組課文，教師要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優美句段。通過說、寫及課外搜集活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然

2、景物的美好。教學目標：  1.品讀燕子，通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。  2.略讀古詩兩首，能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好 3.品讀荷花，通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能力，培養學生的美好情操。 4.略讀珍珠泉，了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。整體構想：模塊一預習，完成字詞、讀課文，簡單了解課文的主要內容。模塊二理解內容

3、，理解課文主要內容，體會思想感情。模塊三領悟表達，瀝青寫作順序，文章結構，學習詞句的表達。模塊四口語交際與習作，運用表達方法寫出感受。 教學流程：模塊一：自主預習，單元導讀課 一、出示“單元導讀”（讓學生明白這單元的主題）2 / 10二、課例展示： （一）、導入談話  同學們，大自然的景物多么迷人，有數不清的山巒，道不盡的江河。那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的森林，都展示著自己的壯麗與神奇，讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并在學習中留心觀察家鄉的景物，記下自己的感受和發現（二）、感知課文  1、今天我們一起來走進課文，看看第一單元給我

4、們介紹了哪些景色？2、小結：孩子們讀書都非常的認真，也很仔細，我們一起來感受大自然的美麗景物。 （三）認讀課文生字詞 1、認讀課文1-4課生字，并要求學生思考用什么方法記住這些生字（加一加，減一減）相機引入“語文園地一”的“讀讀背背”說說發現了什么。  2、出示課文1-4課生詞，學生認讀，相機引入“語文園地一”的“我的發現”（解決單元的反義詞）（四）讀通句子1.讀難讀的句子：在我們朗讀的時候，難免會遇到一些長句子或難度的句子，說出你的困難，讓我們互相幫助，互相進步，好嗎？2.讀自己喜歡的句子。（五）解疑1、小組交流：通過一遍遍地朗讀，相信同學們已經解決了一些疑問，

5、下面小組內交流一下，哪些疑問沒解決。2、全班交流：提出疑問。師：下節課，希望同學們帶著疑問認真聽課，積極思考，相信你們會有更多收獲！模塊二理解內容教學目標：1、理解課文主要內容2、體會運用重點詞語理解內容的方法，學會運用課文注釋理解古詩的方法。3、有感情地朗讀課文。 一、品讀燕子 （一）回憶有關春天的古詩、名句 師：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。  2讀詩句和朱自清春節選。這種寫法是多么奇特??！ （二）朗讀、記誦描寫春天的語段。  1出示語段，學生自由讀。  師：老師這里還有一段文字，也是

6、描寫春天的，自己輕聲讀一讀。出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。  2通過教師范讀，指導朗讀長句。 師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?！边@句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。學生個別讀，交流讀。  3引導：課文從幾個方面介紹燕子？請同學們同桌合作學習，能找出幾處來。4朗讀1、3、4小節，理清脈絡。 師：這就是我們今天學習的燕子一文中的第二小節，我們再來讀一讀，課文其余三小節，品味一下燕子是怎

7、樣為春天增添生趣的？請三位同學分別朗讀這3節，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？分別請三名學生讀一讀。 師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。二、學習古詩兩首（一）先學習詠柳，春日自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"，  2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”  3、根據注釋了解詩歌的大意。  4、小組交流；互相釋疑，討論難點。 （二）、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，   3、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的

8、古詩，互相交流，背誦。三、學生自主學習荷花珍珠泉（提示我們學習前兩課所獲得的學習方法）（一）荷花1你們看，冒出來的荷花一朵有一朵的姿勢，非常美麗。（揭示三幅圖畫） 看圖說說這些冒出來的荷花是怎么樣的？ 這些冒出來的荷花有哪幾種姿態？ 課文是怎樣將這三種姿態描繪出來的？（齊讀）2引導想象，激發感情，指導朗讀?？粗@一池的荷花，我們陶醉了，覺得眼前這池荷花簡直就像是一大幅活的畫。  （1）你從這個“畫”知道這是一池怎樣的荷花？（美）（2）你從這個“活”知道這是一池怎樣的荷花？（充滿活力） 3.你從哪些地方看出這池荷花充滿生機，充滿活力呢？請帶著問題

9、看圖片。 （1）請大家聯系剛才看的和第二節的內容想一想，你從哪些地方看出這池荷花是充滿生機的？（2）問：是誰畫了這一大幅活的畫，畫家是誰？ （3）一齊讀這句話，贊美大自然的美景。問：看著這池荷花，你為什么會翩翩起舞？  4看著，看著，人和花已經融為一體了，開始一起舞蹈，一同歡樂了。這時（出幻句“不光好夢”，齊讀） 問：蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會感到快樂？ 問：小魚在這么美麗的荷花池中游過，它會夢見什么？ 5.指名配樂讀第四節，分角色再現課文情境。 6.讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節。（配樂齊讀）7.學習第五節 

10、我們迷醉了，過了好一會兒才清醒過來。一齊讀第五節。  二、略讀珍珠泉  1.同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），大家來領略一下珍珠泉的美景。2.  思考：作者描述的泉水是什么樣的？  老師有感情地朗讀課文。  學生找出文中有關的語句讀一讀。3.泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。 （1）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的？（人）。 （2）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？4.

11、60;第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結，概括）。 （1）讀第三段  討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？ 最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？5.讀自己喜歡的段落模塊三領悟表達1.學習作者怎樣寫出春天美的畫面感。2.品味文章的語言，體會作者修辭手法的巧妙之處，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。3.擬人的修辭手法（1）通過理解詞語“趕集”，師：作者說紅的花，綠的草像趕集似的聚攏來。趕集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。（觀察課文圖片）看看圖片，聯系文章內容，想到了什么，同桌交流。這是什么修辭手法？4.學習作者的寫作手法。如燕子

12、60; (1)由近及遠的順序。(2)動靜結合變化。(3)比喻、擬人手法及動詞運用的準確。5.學習課文的觀察方法  請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。6.總結：這節課你有什么收獲？模塊四 口語交際與習作一、 導入師：小朋友，我門祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧！二、明確說與聽的要求：    1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。    2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學。四、全班交流，其他人點評或提問。五、布置在生活中的交際。    請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。習作： 展示收集到的