1、2019-2020 年高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)攻略教案新人教版在近幾年歷史高考中知識和能力立意已成為高考的大方向，提高高三的復(fù)習(xí)效率，掌握有效的復(fù)習(xí)方法尤其重要，因此在第一輪復(fù)習(xí)中力求夯實(shí)知識基礎(chǔ)，練就學(xué)科能力。主干知識逐個(gè)擊破所謂歷史的主干知識，也就是人類歷史發(fā)展的總體線索、階段特征以及一定時(shí)期的重要?dú)v史人物、事件、現(xiàn)象等。文綜歷史考試受分值大、所考知識點(diǎn)少的限制，往往側(cè)重于主干知識考核，因此在復(fù)習(xí)時(shí)要特別注重主干知識的掌握。如：中國古代史部分：了解中國古代王朝的興衰演變及重要改革、認(rèn)識中國古代統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展趨勢、掌握中國古代重要政治制度、理解中國古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市工商業(yè)的繁榮、古

2、代中國由對外開放到閉關(guān)鎖國、系統(tǒng)歸納古代傳統(tǒng)文化的演變和科技教育的發(fā)展。中國近代現(xiàn)代史部分：分析鴉片戰(zhàn)爭后西方列強(qiáng)的侵華史、中國人民英勇反抗帝國主義侵略的抗?fàn)幨罚徽莆罩袊嗣駷闋幦∶褡褰夥拧要?dú)立、社會進(jìn)步而進(jìn)行艱苦探索的歷史；理解中國半殖民地半封建社會形成的原因、特征、后果、認(rèn)識；了解中國近代社會新的生產(chǎn)力代表的出現(xiàn)對中國歷史進(jìn)程的作用；中國近代化、工業(yè)化、民主化是中國近代史的重點(diǎn)；理解新、舊民主主義革命的兩個(gè)歷史過程，尤其是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得新民民主主義勝利的歷程；掌握中華人民共和國的歷史，建國初期的三大任務(wù)、社會主義的曲折前進(jìn)、建設(shè)有中國特色的社會主義道路，社會主義現(xiàn)代化新局面

3、形成等。世界近代現(xiàn)代史部分：正確認(rèn)識世界資本主義產(chǎn)生、發(fā)展、發(fā)達(dá)的歷程，尤其二戰(zhàn)后主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新；世界資本主義體系的形成；國際工人運(yùn)動(dòng)和社會主義運(yùn)動(dòng)的興起、發(fā)展；被壓迫民族反抗侵略和殖民統(tǒng)治的斗爭；三次工業(yè)革命及比較，近現(xiàn)代科學(xué)的迅速發(fā)展，幾乎每年都考，常考常新；近現(xiàn)代史上的國際關(guān)系，如：資本主義爭奪世界市場和世界霸權(quán)的斗爭， 凡爾賽華盛頓體系、 兩極格局的形成與瓦解；蘇聯(lián)社會主義革命和建設(shè)的成就及教訓(xùn)、社會主義國家的改革和失敗；經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化與全球經(jīng)濟(jì)一體化。警惕復(fù)習(xí)中的誤區(qū)針對目前復(fù)習(xí)中存在的問題，孟老師建議復(fù)習(xí)中應(yīng)注意克服以下幾種不良傾向，以期提高復(fù)習(xí)效果。1、

4、 知識性失誤。 表現(xiàn)為史實(shí)記憶不清， 概念模糊， 知識零亂、 結(jié)構(gòu)不明， 記憶不全面， 知識點(diǎn)混淆的現(xiàn)象相當(dāng)突出。2、思維性失誤。思維混亂，考慮不周，脫離史實(shí)，不能做到史論結(jié)合。形不成思維規(guī)律，做題答不到點(diǎn)上邏輯性差等等。有的同學(xué)因?qū)χR之間的內(nèi)在聯(lián)系把握不清，表現(xiàn)在回答問題的過程中缺乏邏輯性，講了后面的歷史又回過來講前面的歷史。3、 缺少計(jì)劃性。 有些同學(xué)每天雖有固定的時(shí)間復(fù)習(xí)歷史， 但往往是想看什么就看什么，今天中國古代史、明天世界近現(xiàn)代史，或者連續(xù)一段時(shí)間或復(fù)習(xí)中國古代史、或復(fù)習(xí)中國近現(xiàn)代史、或復(fù)習(xí)世界近現(xiàn)代史，周期相對較長，結(jié)果看了后面忘了前面、復(fù)習(xí)到前面又忘了后面。因此無序或周期很長

5、的復(fù)習(xí)效率很低，談不上對教材理解的深度。一輪復(fù)習(xí)重在基礎(chǔ)第一輪復(fù)習(xí)，不是對原有知識的簡單重復(fù)，而是進(jìn)一步認(rèn)識、理解、記憶的過程，因此在重視基礎(chǔ)的前提下，還要做到能力的提升。夯實(shí)基礎(chǔ)第一輪復(fù)習(xí)，考生必須理清單元知識，把握階段特征，挖掘各個(gè)考點(diǎn)知識，掌握歷史事件、歷史概念，理解其基本特點(diǎn)、產(chǎn)生的原因和帶來的影響，在此基礎(chǔ)上，再將與本知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的中外知識進(jìn)行類比分析，以突出各自的個(gè)性特征。例如，復(fù)習(xí)“戊戌變法”時(shí)，明確戊戌變法是由資產(chǎn)階級維新派領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級改良運(yùn)動(dòng)，除了解其背景、過程、結(jié)果外，還需了解變法的失敗使中國喪失了建立民主政治制度的機(jī)遇。同時(shí)，還可將它與中國近代史上資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命

6、、新文化運(yùn)動(dòng)相比較。也可與世界近代史上的明治維新等進(jìn)行比較。這樣，就可加強(qiáng)中外知識的融會貫通，突出時(shí)代特征，加強(qiáng)對已復(fù)習(xí)內(nèi)容的鞏固，還能為后續(xù)階段的相關(guān)知識復(fù)習(xí)引路鋪石，為第二輪復(fù)習(xí)奠基。全面復(fù)習(xí)自實(shí)行文科綜合考試以來，歷史試題選擇題的命制一直是采取主題式命制方式。這種主題式的命題方式，體現(xiàn)了對學(xué)科內(nèi)相關(guān)知識的綜合性考查，對高考復(fù)習(xí)專題教學(xué)發(fā)揮了很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，但是缺點(diǎn)是形式比較單一，更限制了對教材知識抽樣考查的范圍。基于這種現(xiàn)實(shí)，今年的全國卷I、n歷史試題只保留了兩個(gè)題組，而其他選擇題根據(jù)能力考查的需要進(jìn)行了自主命制。這種主題和非主題相結(jié)合的選擇題考查方式的出現(xiàn)，既體現(xiàn)了對學(xué)科內(nèi)綜合知識的考

7、查，又增加了根據(jù)考查能力需要進(jìn)行抽樣考查知識的自由性，拓寬了對知識考查的覆蓋率。針對這種選擇題考查呈現(xiàn)方式的變化，同學(xué)們在高考復(fù)習(xí)中，要依據(jù)高考大綱，對考點(diǎn)進(jìn)行全面落實(shí)。這就要求學(xué)生熟練地掌握幾乎所有的書本知識，包括隱性的一些部分， 而復(fù)習(xí)中有的同學(xué)往往只注意正文部分， 這樣容易造成學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)。因此，在復(fù)習(xí)中，除正文部分外，前言、大事年表、材料、圖表、注解、習(xí)題、黑體字，學(xué)生都要注意，以免造成知識上的遺漏。關(guān)注教材細(xì)微點(diǎn)，如中國近代史上的“新軍”與“新四軍” ， 鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)與總理衙門的設(shè)立， 分別標(biāo)志著中國社會和中國中央政府開始半殖民地化等等。反復(fù)記憶歷史學(xué)科的特點(diǎn)是易記也易忘，這就要

8、求學(xué)生進(jìn)行重復(fù)記憶，做到“今日事今日畢，過去事常溫習(xí)” 。課后一定要能對本節(jié)課的內(nèi)容記牢、記準(zhǔn)，并理解透、會運(yùn)用；然后在第二天及時(shí)復(fù)習(xí)，一周左右，要把這個(gè)內(nèi)容再回顧一下；一個(gè)月的時(shí)候再復(fù)習(xí)一遍，并通過試卷、練習(xí)等多種方式督促自己再好好地回歸教材。復(fù)習(xí)中有些學(xué)生反映，已經(jīng)將教材看了好幾遍，但還是記不住；有些同學(xué)認(rèn)為每天面對的都是熟悉的內(nèi)容，感到很枯燥。就記憶而言，以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好；為此，要掌握知識應(yīng)注重理解，而且每一遍次的復(fù)習(xí)不能簡單地循環(huán)往復(fù)，要有側(cè)重點(diǎn)、針對性；這樣可使復(fù)習(xí)以及對知識的了解由表及里、由淺入深，最終達(dá)到理解并記住的效果。比如，第一遍復(fù)習(xí)以教材內(nèi)容為主，包括

9、教材標(biāo)題、大小字目及具體的內(nèi)容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標(biāo)題之間的關(guān)系。目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識點(diǎn)歸屬弄清楚。另外，每天看完規(guī)定的內(nèi)容后，臨睡前應(yīng)將白天復(fù)習(xí)過的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過一遍，不要求將所有的內(nèi)容都回憶出來，主要是將當(dāng)天復(fù)習(xí)過的大小標(biāo)題及彼此間的關(guān)系回憶出來，這樣既能鞏固主干知識，又不至于因精力過于集中而使大腦興奮影響睡眠。第二遍復(fù)習(xí)以理清歷史線索并進(jìn)行知識拓展為重點(diǎn)。 從目前高考文科綜合試卷看，歷史學(xué)科的試題有兩個(gè)顯著特點(diǎn)，一是強(qiáng)調(diào)對歷史發(fā)展沿革（ 即歷史基本線索 ） 的考查，二是注重考查學(xué)生的綜合及創(chuàng)新能力。選擇題一般是

10、在同一背景材料下，對發(fā)生在不同時(shí)代但與背景材料相關(guān)的歷史現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)問，形成題組，各小題看似互不相屬，實(shí)際上是對歷史發(fā)展基本線索的考查。 在考查學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)， 命題者往往會提供一個(gè)陌生的背景材料，再從歷史學(xué)科的角度設(shè)計(jì)問題，要求學(xué)生運(yùn)用已有的歷史知識進(jìn)行分析得出結(jié)論，這類試題大都涉及學(xué)科間的知識滲透。 這類試題不僅僅要求學(xué)生對某個(gè)歷史知識點(diǎn)的深層次分析，而且強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性與拓展性。若平時(shí)只注意點(diǎn)的復(fù)習(xí)而忽略線面的復(fù)習(xí)與深化，那么解答這些試題時(shí)便會束手無策，因此復(fù)習(xí)時(shí)要注重對歷史發(fā)展基本線索的整理并力所能及地進(jìn)行學(xué)科間的知識滲透，然而學(xué)生因能力所限，復(fù)習(xí)時(shí)很難深化與拓展。口規(guī)范答題訓(xùn)練是對基礎(chǔ)知識的拓寬和延伸，并通過適度訓(xùn)練，注意總結(jié)一些規(guī)律性的問題，提升解題能力。第一、同學(xué)們在做練習(xí)時(shí)往往只做選擇題，而不做大題，又不是很認(rèn)真，尤其對 較難的題，隨便蒙一個(gè)，而不做認(rèn)真分析，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}習(xí)慣。針對這一點(diǎn)，從本階段 起，要求同學(xué)們做練習(xí)時(shí)，按高考要求做到嚴(yán)謹(jǐn)精煉，加強(qiáng)限時(shí)練習(xí)。做題時(shí)從答題時(shí)間、 文字書寫，到審