1、上海市中學物理課程標準上海市中學物理課程標準（試行稿）一、課程定位二、課程理念三、課程目標四、內容與要求五、實施意見一、課程定位物理學中學物理課程中學物理教育物理學 物理學是以物質基本結構、相互作用和基本運動規律為研究對象的自然科學，是人們認識物質世界的本質，揭示物質世界的規律，具有基礎性和應用性的重要學科。物理學的知識和方法促進了許多相關學科和生產技術的發展，有力地推動了人類社會的進步。中學物理課程中學物理課程是以觀察和實驗為基礎，以物理現象、物理概念和規律、物理過程和方法為載體，以科學探究為主線，以提高全體學生科學素養為基本目標的基礎性自然科學課程，是中學自然科學學習領域的重要組成部分。中

2、學物理教育（1）求知功能（2）應用功能（3）教育功能（4）發展功能（1）求知功能物理學及其課程有嚴密的理論體系和完備的實驗方法，可以指導人們正確認識客觀世界。（2）應用功能物理學及其課程與科學、技術、社會的聯系十分緊密，它是人們適應社會生活和實現責業理想的基礎。（3）教育功能物理學及其課程蘊涵深邃的思想和哲理，在形成人們的正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高人們的思想品質和科學素養方面都能發揮顯著作用。（4）發展功能物理學及其課程自身的發展就是不斷開拓進取、求真創新的過程，可以培養人們的創新精神和實踐能力，充分發揮人的潛能。二、課程理念核心理念：以學生發展為本理念1理念2理念3理念4理念5理念6

3、理念1：注重提高基本科學素養，使學生終生受益。物理課程必須注重全面提高學生的基本科學素養，使他們不僅掌握物理知識，還具有科學精神和創新能力，為今后走向社會和終身學習奠定堅實的基礎。理念2：推動學習方式轉變，強調科學探究過程。物理課程必須倡導物理學習的自主性、探究性、合作性，讓學生主動參與學習，體驗和感悟科學探究的過程和方法，激發他們持久的學習興趣和求知欲望，并在探究過程中培養自主學習的能力，逐步實現學習方式的轉變，使學生逐步養成敢于質疑，善于交流，樂于合作，勇于實踐的科學態度。理念3：重視物理學與技術、社會的緊密聯系，倡導科學和人文的自然融合。物理學科必須改變學科本位的觀念，全面反映物理學與技

4、術、社會的廣泛聯系，從生活走向物理，從物理走向社會。物理課程還應當加強學科之間的滲透，重視科學精神和人文精神的熏陶，使學生了解現代科技在促進社會發展的同時，可能給人們帶來的負面影響，從而逐步樹立正確的科學觀和發展觀。理念4：面向全體學生，增強學習的選擇性。物理課程必須面向全體學生，在達到共同要求的基礎上，逐步實現層次化、多元化發展，以適應不同學生的需要，讓所有學生都能學習必需的和可選擇的物理課程。理念5：改進學習訓練，完善學習評價。改進學習訓練的目標、內容、形式；注重學習評價的多元性、全面性、激勵性、發展性，使學習訓練和學習評價在實現課程目標的過程中發揮正確作用。理念6：構筑信息技術平臺，實現

5、物理課程與信息技術的整合。物理課程必須與信息技術整合，構筑信息技術平臺，建立數字化信息系統（Digital Information System,簡稱DIS）實驗室；充分運用教學軟件和計算機網絡，實現信息共享和互動交流，增強在信息環境下自主學習的意識和能力。三、課程目標總目標階段目標2a. 初中階段目標2b. 高中階段目標學習水平界定總目標讓學生獲得必需的物理基礎知識和基本技能，初步了解物理學的發展歷程；經歷物理知識的形成過程，感受、認識和運用物理學的基本思想和基本方法；受到科學精神的熏陶，養成良好的學習習慣和科學態度，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。初步具有現代社會成員所必需的基本能力

6、和科學素養。2b. 高中階段課程目標（1）知識與技能（2）過程與方法（3）情感態度與價值觀（1）知識與技能理解物理概念，掌握和應用基本的物理規律，能表述和解決簡單的物理問題。能根據實驗目的，選擇實驗器材，合理安排實驗步驟，組裝和調試實驗設備，正確完成實驗操作，得出實驗結論，撰寫較完整的實驗報告；并能設計簡單的實驗，排除簡單的故障。知道物理學在人類文明進步和現代社會發展中的重要作用，理解科學、技術、社會之間的關系。能有效的進行閱讀、傾聽、書寫、思維和論述等活動；能以多種方式正確表達自己的見解，主動與他人開展交流。（2）過程與方法能適當運用分析、綜合、推理、判斷等邏輯思維方法，尋求解決簡單物理問題

7、的正確途徑。能主動提出適合探究的問題，設計探究方案，搜集事實和證據，實施探究計劃；能根據實際情況修正探究計劃，較完整表達探究結果。能在信息化的環境中，從廣泛的信息渠道搜集、選擇、加工、應用有關物理的各類信息；能通過總結與反思，主動改進學習方法，提高學習效率。能感受直覺、假說和反饋控制等方法；認識猜想和建模等方法；初步運用歸納演繹方法和數學方法。（3）情感態度與價值觀領悟物質結構和運動形式的多樣性，形成對物質、運動和能量較完整、較深入的認識、樹立辯證唯物觀點。感悟質疑、求真、創新等科學精神的基本要素；能夠注意識別科學與偽科學，懂得科學精神與人文精神是統一的形成認真、踏實、多思、好問的學風；既能獨

8、立進行自主學習，具有較強的自信心和成就感，又善于與他人合作。學習水平的界定（1）知識與技能（2）過程與方法（3）情感態度與價值觀現象概念規律：實驗：感受、認識、運用體驗、感悟、形成初步學會、學會、設計知道、理解、掌握、應用 知道（A）：識別和記憶學習內容，是對知識識別和記憶學習內容，是對知識的初步認識。的初步認識。 理解（B） ：初步把握學習內容的由來、意義初步把握學習內容的由來、意義和主要特征，是對知識的一般認識。和主要特征，是對知識的一般認識。 掌握（C） ：以某一學習的內容為重點，聯系以某一學習的內容為重點，聯系其他相關內容，解決簡單的物理問題，是對知識其他相關內容，解決簡單的物理問題，

9、是對知識較深入的認識。較深入的認識。 應用（D） ：以某一學習的內容為重點，綜合以某一學習的內容為重點，綜合其他相關內容，解決新情景下的簡單物理問題，其他相關內容，解決新情景下的簡單物理問題，是對知識較系統的認識。是對知識較系統的認識。現象概念規律 初步學會（A） ：根據實驗目的，按照具體的實驗根據實驗目的，按照具體的實驗步驟，正確使用給定的器材，完成觀察、測量等實步驟，正確使用給定的器材，完成觀察、測量等實驗任務。驗任務。 學會（B） ：根據實驗目的，參照簡要的實驗步驟，根據實驗目的，參照簡要的實驗步驟，合理的選擇實驗器材，獨立完成觀察、測量、驗證合理的選擇實驗器材，獨立完成觀察、測量、驗證

10、和探究等實驗任務，正確處理實驗數據。和探究等實驗任務，正確處理實驗數據。 設計（C） ：根據學習的需要，確定實驗目的，設根據學習的需要，確定實驗目的，設計實驗方案，選擇或制作簡易的實驗器材，根據實計實驗方案，選擇或制作簡易的實驗器材，根據實驗結果分析和改進實驗方案。驗結果分析和改進實驗方案。實驗 感受：感覺和接受相關的過程與方法，其他行感覺和接受相關的過程與方法，其他行為動詞還有注意、關注、感到等。為動詞還有注意、關注、感到等。 認識：認得和區別相關的過程與方法，其他行認得和區別相關的過程與方法，其他行為動詞還有經歷、描述、明白、表達等。為動詞還有經歷、描述、明白、表達等。 運用：選擇和采用相

11、關的過程與方法，其他行選擇和采用相關的過程與方法，其他行為動詞還有解釋、交流、發現等。為動詞還有解釋、交流、發現等。過程與方法 體驗：萌發和體會相應的情感態度與價值觀，其萌發和體會相應的情感態度與價值觀，其他行為動詞還有感覺、感觸、了解等。他行為動詞還有感覺、感觸、了解等。 感悟：感知和領悟相應的情感態度與價值觀，其感知和領悟相應的情感態度與價值觀，其他行為動詞還有領略、激發、懂得等。他行為動詞還有領略、激發、懂得等。 形成：樹立和具有相應的情感態度與價值觀樹立和具有相應的情感態度與價值觀，其其他行為動詞還有區別、養成、建立、提高、增強他行為動詞還有區別、養成、建立、提高、增強等。等。情感態度

12、與價值觀 內容框架 基礎型課程（表一、表二、表三、表四、表五） 拓展型課程（表一、表二、表三） 拓展型課程1 拓展型課程2 拓展型課程3 “活動建議及說明”舉例四、內容與要求課程類型課程類型修習方式修習方式課時分配課時分配年段按排年段按排基礎型課程基礎型課程必修必修136課時課時高一、高二高一、高二拓展型課程拓展型課程選修選修68課時課時拓展拓展型型課程課程-1選修選修16課時課時高三高三-2任選其一任選其一8課時課時-3*拓展型課程拓展型課程選修選修8課時課時高中高中綜合復習綜合復習選修選修32課時課時高三高三內容框架基礎型課程內容內容學習學習水平水平內容內容學習學習水平水平質點物理模型質點

13、物理模型B力的分解力的分解B路程位移路程位移B共點力的合成共點力的合成B平均速度瞬時速度平均速度瞬時速度B牛頓第一定律牛頓第一定律B加速度加速度B牛頓第二定律牛頓第二定律C初速為零的勻加速直線運動初速為零的勻加速直線運動C牛頓第三定律牛頓第三定律B自由落體運動自由落體運動B國際單位制國際單位制A伽利略對落體運動的研究伽利略對落體運動的研究A牛頓對科學的貢獻牛頓對科學的貢獻A形變彈力形變彈力A經典力學的局限性經典力學的局限性A力的合成力的合成B愛因斯坦對科學的貢獻愛因斯坦對科學的貢獻A表一表一基礎型課程內容內容學習學習水平水平內容內容學習學習水平水平勻速圓周運動勻速圓周運動B振幅周期頻率振幅周期

14、頻率B線速度角速度周期線速度角速度周期B機械波的形成機械波的形成A功功率功功率B橫波橫波圖像橫波橫波圖像B動能動能B波速、波長、頻率的關系波速、波長、頻率的關系B重力勢能重力勢能B分子阿伏伽德羅常數分子阿伏伽德羅常數A彈性勢能彈性勢能A分子速率的統計分布規律分子速率的統計分布規律A功和能量變化的關系功和能量變化的關系A氣體的狀態參量氣體的狀態參量A機械能守恒定律機械能守恒定律C等溫變化玻意耳定律等溫變化玻意耳定律B振動振動A等容變化查理定律等容變化查理定律B表二表二基礎型課程表三表三內容內容學習學習水平水平內容內容學習學習水平水平熱力學溫度熱力學溫度A簡單的串、并聯電路簡單的串、并聯電路C分子

15、的動能、勢能內能分子的動能、勢能內能A多用表的使用多用表的使用B能的轉化和能量守恒定律能的轉化和能量守恒定律B簡單的邏輯電路簡單的邏輯電路A能量轉化的方向性能量轉化的方向性A簡單的模塊式電路簡單的模塊式電路A電量基元電荷電量基元電荷A電功電功率電功電功率B電荷間的相互作用電荷間的相互作用B電能的利用電能的利用A電場電場A磁場磁場對電流的作用磁場磁場對電流的作用A電場強度電場線電場強度電場線B左手定則左手定則B靜電的利用和防范靜電的利用和防范A磁感應強度磁通量磁感應強度磁通量B基礎型課程表四表四內容內容學習學習水平水平內容內容學習學習水平水平直流電動機直流電動機A原子核的組成原子核的組成A電磁感

16、應現象電磁感應現象A重核的裂變鏈式反應重核的裂變鏈式反應A感應電流產生的條件感應電流產生的條件B核能的應用核電站核能的應用核電站A右手定則右手定則B我國核工業的發展我國核工業的發展A電磁場電磁場A萬有引力定律萬有引力定律B電磁波及其應用電磁波及其應用A宇宙的基本結構宇宙的基本結構A法拉第和麥克斯韋的科學貢法拉第和麥克斯韋的科學貢獻獻A天體演化天體演化A原子的核式結構原子的核式結構ADIS（數字化信息系統）（數字化信息系統）B物質的放射性物質的放射性A學生實驗學生實驗學習學習水平水平學生實驗學生實驗學習學習水平水平用用DIS測定位移和速度測定位移和速度B用用DIS研究溫度不變時一定研究溫度不變時

17、一定質量的氣體壓強與體積的關質量的氣體壓強與體積的關系系B用用DIS測定加速度測定加速度B用多用表測電阻、電流和電用多用表測電阻、電流和電壓壓C研究共點力的合成研究共點力的合成B設計、組裝簡單的模塊式電設計、組裝簡單的模塊式電路路B用用DIS研究加速度與力的研究加速度與力的系，加度度與質量的關系系，加度度與質量的關系C用用DIS研究通電螺線管的磁研究通電螺線管的磁感應強度感應強度B用用DIS研究機械能守恒定律研究機械能守恒定律C測定直流電動機的效率測定直流電動機的效率B用單分子油膜估測分子的大用單分子油膜估測分子的大小小B研究感應電流產生的條件研究感應電流產生的條件B基礎型課程表五表五內容內容

18、學習學習水平水平內容內容學習學習水平水平勻變速直線運動的規律勻變速直線運動的規律C第一宇宙速度第一宇宙速度B豎直上拋運動豎直上拋運動B機械能守恒定律的應用機械能守恒定律的應用D滑動摩擦力滑動摩擦力B簡諧運動簡諧運動B靜摩擦力靜摩擦力A單擺及其振動周期單擺及其振動周期B力矩力矩B縱波縱波A有固定轉動軸的物體的平衡有固定轉動軸的物體的平衡B波的疊加波的疊加A牛頓定律的應用牛頓定律的應用D波的干涉波的衍射波的干涉波的衍射A向心加速度向心力向心加速度向心力B固體的微觀結構固體的微觀結構A圓周運動的應用圓周運動的應用C液體的微觀結構液體的微觀結構A拓展型課程表一表一拓展型課程表二表二內容內容學習學習水平

19、水平內容內容學習學習水平水平理想氣體狀態方程理想氣體狀態方程C閉合電路中的能量轉換閉合電路中的能量轉換B真空中的庫侖定律真空中的庫侖定律B安培力安培力B勻強電場勻強電場B楞次定律楞次定律B電勢能電勢能B導體切割磁感線時產生的感導體切割磁感線時產生的感應電動勢應電動勢C電勢電勢差電勢電勢差B光的干涉光的衍射光的干涉光的衍射IB電場力做功與電勢差的關系電場力做功與電勢差的關系B光的電磁說光的電磁說A簡單串、并聯電路的應用簡單串、并聯電路的應用C光電效應光子說光電效應光子說A電動勢電動勢A對光本性的認識過程對光本性的認識過程A閉合電路歐姆定律閉合電路歐姆定律D放射性元素的衰變放射性元素的衰變B串聯電

20、池組串聯電池組B原子核的人工轉變原子核的人工轉變B學生實驗學生實驗學習學習水平水平學生實驗學生實驗學習學習水平水平研究有固定轉動軸物體的平研究有固定轉動軸物體的平衡條件衡條件B用用DIS測定電源的電動勢和測定電源的電動勢和內阻內阻C用單擺測定重力加速度用單擺測定重力加速度B研究磁通量變化時感應電流研究磁通量變化時感應電流的方向的方向C觀察水波的干涉現象觀察水波的干涉現象B觀察光的干涉現象和衍射現觀察光的干涉現象和衍射現象象B用用DIS描繪電場的等勢線描繪電場的等勢線B拓展型課程表三表三內容內容學習學習水平水平內容內容學習學習水平水平運動的合成與分解運動的合成與分解B勻強電場中電場強度與電勢勻強

21、電場中電場強度與電勢差的關系差的關系B平拋運動平拋運動C法拉第電磁感應定律及其應法拉第電磁感應定律及其應用用D動能定理及其應用動能定理及其應用C拓展型課程1（共同專題）學生實驗學生實驗學習學習水平水平學生實驗學生實驗學習學習水平水平描繪平拋運動的軌跡描繪平拋運動的軌跡B用用DIS研究回路中感應電動研究回路中感應電動勢的大小與磁通量變化快慢勢的大小與磁通量變化快慢的關系的關系B內容內容學習學習水平水平內容內容學習學習水平水平動量動量守恒定律動量動量守恒定律B洛倫茲力洛倫茲力B帶電粒子在電場中的運動帶電粒子在電場中的運動C實驗：用實驗：用DIS驗證動量守恒驗證動量守恒定律定律B內容內容學習學習水平

22、水平內容內容學習學習水平水平人造地球衛星人造地球衛星C傳感器及其應用傳感器及其應用B光的折射光的折射B實驗：測定玻璃的折射率實驗：測定玻璃的折射率B交流電變壓器交流電變壓器B拓展型課程2（選學專題）拓展型課程3（選學專題）“活動建議及說明”舉例摘自“基礎型課程部分”（1）過程與方法關于關于“牛頓第二定律牛頓第二定律”的學習，可以通過學生實驗的學習，可以通過學生實驗“用用DIS研究加速研究加速度與力的關系，加速度與質量的關系度與力的關系，加速度與質量的關系”，運用控制變量的方法進行，運用控制變量的方法進行探究，最后歸納出探究，最后歸納出“牛頓第二定律牛頓第二定律”。（2）情感態度與價值觀在學習在

23、學習“牛頓定律牛頓定律”時，可領略牛頓和愛因斯坦的創新精神和科學時，可領略牛頓和愛因斯坦的創新精神和科學態度。態度。（3）物理學與技術、社會的關系學習學習“牛頓定律牛頓定律”時，可以把時，可以把“牛頓定律與交通牛頓定律與交通”作為專題，讓學作為專題，讓學生在常見的交通現象中發現問題，應用牛頓定律進行分析，發表自生在常見的交通現象中發現問題，應用牛頓定律進行分析，發表自己的見解，或提出解決問題的方案，如車輛的起動等。己的見解，或提出解決問題的方案，如車輛的起動等。（4）其他“牛頓第二定律牛頓第二定律”的應用只限于單個物體，且物體質量和合外力都的應用只限于單個物體，且物體質量和合外力都不發生變化的

24、情況。不發生變化的情況。五、實施意見教材編寫教學過程學習訓練學習評價保障措施教材編寫 落實課程目標：落實課程目標：發揮教材對物理教育的引導作用，幫發揮教材對物理教育的引導作用，幫助學生完成規定的學習任務。助學生完成規定的學習任務。 精選教材內容：精選教材內容：正確處理教材內容中基礎與發展、理正確處理教材內容中基礎與發展、理論與實踐、經典與現代、科學與人文、統一與選擇、接受論與實踐、經典與現代、科學與人文、統一與選擇、接受與探究的關系。與探究的關系。 整合信息技術：整合信息技術：拓展學生進行實驗探究的時空，改善拓展學生進行實驗探究的時空，改善學習方式，促進物理教學現代化。學習方式，促進物理教學現

25、代化。 優化呈現形式：優化呈現形式：圖文并茂、形象生動，適應當代青少圖文并茂、形象生動，適應當代青少年學生的閱讀習慣和審美情趣，有利于學生自主學習和探年學生的閱讀習慣和審美情趣，有利于學生自主學習和探究活動。究活動。教學過程 更新教學觀念：更新教學觀念：處理好知識傳授與學生發展、統一性處理好知識傳授與學生發展、統一性教育與差異性教育、教與學、結果與過程、單向信息交流教育與差異性教育、教與學、結果與過程、單向信息交流與綜合信息交流、居高臨下與平等融洽等關系。與綜合信息交流、居高臨下與平等融洽等關系。 改變學習方式：改變學習方式：倡導自主學習、合作用學習和探究學倡導自主學習、合作用學習和探究學習。習。 運用信息技術：運用信息技術：利用利用DIS實時采集，快速處理數據，得實時采集，快速處理數據，得出結論。利用網絡進行個性化、合作化學習。出結論。利用網絡進行個性化、合作化學習。 重視實驗教學：重視實驗教學：完成規定的實驗任務外，應積極開發完成規定的實驗任務外，應積極開發新的課內實驗和課外小實驗、小制作。新的課內實驗和課外小實驗、小制作。 聯系生活實際：聯系生活實際： 引導學生用物理知識來思考身邊的物引導學生用物理知識來思考身邊的物理現象、接觸的各類用具和設施以及科學技術的成果。理現象、接觸的各類用具和設施以及科