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文檔簡介

1、教案：得道多助，失道寡助孟子石家莊市第三十二中學 王淑瑞教學目標：（知識目標）（能力目標）（情感目標）1、反復誦讀，理解文意。2、學習課文結構嚴謹、層層推進的論證方法。3、挖掘“人和”滲透的圣人哲思和作者的人格魅力。教學重點：1、借助課下注解和工具書疏通文意， 積累文言知識。2、學習課文結構嚴謹、層層推進的論證方法。教學難點：挖掘“人和”滲透的圣人哲思及作者的人格魅力。教學方法：熟讀精思；自主、合作、探究教學時間：一課時教學過程：序幕： 識別圖片，以“孟母三遷”和“孟母斷機杼”引出孟子。第一個板塊，主要是通過自學和討論，疏通文意，完成知識目標。1 、學生展示搜集的作者和作品的有關材料，師作補充

2、。孟子：（公元前372公元前289）,名軻，鄒人，是孔子之孫孔彼的再傳弟子。戰國時期著名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子以后儒家學派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，有“亞圣”之稱。孟子是儒家學派的經典著作之一，記述了孟子及其弟子的言行、政治主張、哲學主張、個人修養，倫理道德等思想觀點和政治活動的書。共七篇，是孟子和他的弟子萬章等合著的。與論語、大學、中庸合稱四書。寫作背景：孟子生活在兼并戰爭的戰國中期，在孔子“仁”學的基礎上，提出了系統的“仁政”學說，主張行“仁政”一統天下。戰國時期，諸侯各國之間的吞并戰爭日益激烈，為了求得生存，乃至建立霸業，各國君主不約而同地崇尚武力而不體恤百姓。面對這種

3、現實，孟子提出了他的治國理想。他游說于齊、梁之間，沒有被重用，退而與其門徒公孫丑、萬章等著書立說。在儒家中其地位僅次于孔子。其思想事跡大都見于孟子一書。2、朗讀課文，整體感知。通過師范讀、指名讀、男生讀、女生讀、齊讀來理解文章的內容。3、譯讀課文，把握文意。首先自行翻譯課文，圈點勾畫，標示出疑難詞句；然后小組討論，質疑、解疑。4、通過小測，反饋理解。第二個板塊是探究寫法，突出重點，本文層層遞進的說理結構，達成能力目標。問題引導。1 、本文的中心論點是什么 ?2 、文章是如何逐層展開論證的 ? 運用什么論證方法？文章最后得出結論是什么？3、找出文中排比句并體會其作用。（學生同桌或前后桌之間討論、

4、交流。）第三個板塊是透過主旨，突破難點，探究圣人的哲思和人格魅力，實現情感目標問題引導：作者的寫作動機是什么，我們應該向孟子學習什么？（需要老師的點撥）（情，愛民的感情。作者對生活有強烈的熱情，他關注社會，關注民生疾苦，作為百姓， 運用自己的方式向君王獻計獻策，那么我們作為學生，也應該關注社會，關注國家，關注百 姓，善于思考，深入思考，錘練出獨到的眼光和睿智的思想，堅持每日隨筆，用或精彩文筆， 或嚴密推理等合適的文體寫出我們對生活的愛憎，感悟，展現我們的審美情趣，高尚的情操， 文化品位，做一個真正的語文人。尾聲：背誦課文（點撥：并列分承和交叉分承連接） 布置作業：1、默寫全文。2、整理本文重要字詞句。3、寫出學習本文后的幾點感悟板書設計：天時不如地利地利不如人

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