1、數(shù)控機(jī)床編程與操作數(shù)控機(jī)床編程與操作說說 課課1 1 課程整體設(shè)計(jì)課程整體設(shè)計(jì)1-11-1課程定位課程定位1-21-2課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)1-31-3內(nèi)容選取內(nèi)容選取1-41-4內(nèi)容組織內(nèi)容組織2 2 教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施 2-12-1教學(xué)組織教學(xué)組織 2-22-2教學(xué)方法教學(xué)方法 與手段與手段 2-32-3教學(xué)資源教學(xué)資源 2-42-4教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)說課提綱說課提綱數(shù)控技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)數(shù)控機(jī)床數(shù)控機(jī)床操作員操作員加工工藝與加工工藝與編程技術(shù)員編程技術(shù)員 數(shù)控機(jī)床及其數(shù)控機(jī)床及其維修技術(shù)員維修技術(shù)員數(shù)控車床操作數(shù)控銑床操作加工中心操作制定加工工藝編制加工程序數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試與

2、維修1-1 1-1 課程定位課程定位都需要本課都需要本課程的支撐程的支撐 本課程是在學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖、機(jī)械制造技術(shù)、金屬熱加工與本課程是在學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖、機(jī)械制造技術(shù)、金屬熱加工與熱處理、機(jī)械制造工藝等課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)控編程與加工操熱處理、機(jī)械制造工藝等課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)控編程與加工操作的教學(xué)，為數(shù)控加工考證及其他后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具作的教學(xué)，為數(shù)控加工考證及其他后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，是一門職業(yè)技能課，專業(yè)核心課。有承上啟下的作用，是一門職業(yè)技能課，專業(yè)核心課。機(jī)械制圖機(jī)械制圖金工實(shí)習(xí)金工實(shí)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)機(jī)械制造技術(shù)金屬熱加工與熱處理金屬熱加工與熱處理機(jī)械制造工

3、藝機(jī)械制造工藝數(shù)控機(jī)床編程與操作數(shù)控機(jī)床編程與操作數(shù)控機(jī)床及其維修數(shù)控機(jī)床及其維修 數(shù)控考證實(shí)訓(xùn)數(shù)控考證實(shí)訓(xùn) CAM實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn) 機(jī)床機(jī)械部件維修機(jī)床機(jī)械部件維修1-1 1-1 課程定位課程定位數(shù)控機(jī)床編程與操作數(shù)控機(jī)床編程與操作在課程體系中的位置在課程體系中的位置1-21-2課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)確確 定定崗位職業(yè)能力1、工藝設(shè)計(jì)能力2、程序編制能力3、數(shù)控加工能力4、零件質(zhì)量控制能力5、數(shù)控設(shè)備管理與維護(hù)能力職業(yè)素養(yǎng)1、基本政治素質(zhì)2、法律法規(guī)及政策水平3、良好的職業(yè)道德與社交能力職業(yè)崗位群：職業(yè)崗位群： 數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì) 數(shù)控機(jī)械加工數(shù)控機(jī)械加工 數(shù)控機(jī)床維護(hù)數(shù)控機(jī)床維護(hù)市場(chǎng)調(diào)研分

4、析市場(chǎng)調(diào)研分析數(shù)控機(jī)床編程與操作數(shù)控機(jī)床編程與操作數(shù)控機(jī)械加工崗位數(shù)控機(jī)械加工崗位崗位職業(yè)能力1、工藝設(shè)計(jì)能力2、程序編制能力3、數(shù)控機(jī)床操作能力4、零件質(zhì)量控制能力5、解決現(xiàn)場(chǎng)問題能力職業(yè)素養(yǎng)1、良好的職業(yè)道德2、遵守紀(jì)律，規(guī)范操作3、安全文明生產(chǎn)1-21-2課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)理念：課程設(shè)計(jì)理念： 以職業(yè)崗位能力分析為依據(jù)，構(gòu)建基于工作過程的課程以職業(yè)崗位能力分析為依據(jù)，構(gòu)建基于工作過程的課程 體系，突出高職教育教學(xué)特點(diǎn)，將課程模塊化，突出職業(yè)能力體系，突出高職教育教學(xué)特點(diǎn)，將課程模塊化，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，將工學(xué)結(jié)合的思想貫穿在整個(gè)課程教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)理培養(yǎng)，將工學(xué)結(jié)合的思想貫穿在整個(gè)

5、課程教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。論教學(xué)和實(shí)踐技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。課程設(shè)計(jì)思路：課程設(shè)計(jì)思路： 根據(jù)課程特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，以職根據(jù)課程特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，以職業(yè)工作過程構(gòu)建課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域。將工作任務(wù)按從易到難、從簡(jiǎn)業(yè)工作過程構(gòu)建課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域。將工作任務(wù)按從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，依托數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，單到復(fù)雜的過程確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，依托數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，模擬企業(yè)的分工制，按實(shí)際工作過程組織和實(shí)施教學(xué)。模擬企業(yè)的分工制，按實(shí)際工作過程組織和實(shí)施教學(xué)。1-21-2課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)所遵循的教育理念教學(xué)設(shè)計(jì)所遵循的教育

6、理念基于工作過程基于工作過程行動(dòng)導(dǎo)向行動(dòng)導(dǎo)向 任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng) 知識(shí)、技能、態(tài)度三目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貫穿知識(shí)、技能、態(tài)度三目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。于整個(gè)教學(xué)過程中。 重視應(yīng)用重視應(yīng)用掌握數(shù)控加工程序的編制掌握數(shù)控加工程序的編制與機(jī)床操作。與機(jī)床操作。 突出學(xué)生的主體作用，踐行突出學(xué)生的主體作用，踐行“教學(xué)做教學(xué)做”合一的教學(xué)原則。合一的教學(xué)原則。教學(xué)目標(biāo)緊貼崗位教學(xué)目標(biāo)緊貼崗位職業(yè)能力要求職業(yè)能力要求堅(jiān)持重在應(yīng)用堅(jiān)持重在應(yīng)用 1-3 1-3 內(nèi)容選取內(nèi)容選取 根據(jù)學(xué)校教根據(jù)學(xué)校教學(xué)條件、教學(xué)學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象及社會(huì)需對(duì)象及社會(huì)需求，選取求，選取FANUCFANUC和華中和華中數(shù)控系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)控系統(tǒng)

7、進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)。 數(shù)控車床數(shù)控車床操作工操作工工藝員工藝員工作任務(wù)工作任務(wù)1 1 階梯軸類零件的編程與加工階梯軸類零件的編程與加工工作任務(wù)工作任務(wù)2 2 錐面軸類零件的編程與加工錐面軸類零件的編程與加工工作任務(wù)工作任務(wù)3 3 球體零件的編程與加工球體零件的編程與加工工作任務(wù)工作任務(wù)4 4 螺紋零件的編程與加工螺紋零件的編程與加工工作任務(wù)工作任務(wù)5 5 軸類綜合零件編程與加工軸類綜合零件編程與加工工作任務(wù)工作任務(wù)6 6 套類綜合零件的編程與加工套類綜合零件的編程與加工課程內(nèi)容選取與相應(yīng)崗位課程內(nèi)容選取與相應(yīng)崗位1-3 1-3 內(nèi)容選取內(nèi)容選取課程內(nèi)容選取與相應(yīng)崗位課程內(nèi)容選取與相應(yīng)崗位工作任務(wù)工

8、作任務(wù)1 1 調(diào)整件的銑削編程與加工調(diào)整件的銑削編程與加工工作任務(wù)工作任務(wù)2 2 閥體零件的編程與加工閥體零件的編程與加工工作任務(wù)工作任務(wù)3 3 殼體零件的編程與加工殼體零件的編程與加工工作任務(wù)工作任務(wù)4 4 拋物線回轉(zhuǎn)軸零件的編程與加拋物線回轉(zhuǎn)軸零件的編程與加工工工作任務(wù)工作任務(wù)5 5 進(jìn)瓶螺旋的四軸加工進(jìn)瓶螺旋的四軸加工工作任務(wù)工作任務(wù)6 6 塑料薄板零件的成組加工塑料薄板零件的成組加工工作任務(wù)工作任務(wù)7 7 圓柱凸輪零件加工圓柱凸輪零件加工工作任務(wù)工作任務(wù)8 8 特殊圓柱凸輪的加工特殊圓柱凸輪的加工工作任務(wù)工作任務(wù)9 9 曲線槽零件的加工曲線槽零件的加工數(shù)控銑床數(shù)控銑床/加工中心加工中心

9、操作工操作工工藝員工藝員通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在就業(yè)時(shí)，可根據(jù)企業(yè)需求及自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行工種選擇，拓寬就業(yè)渠道。在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展中，具有向數(shù)控工藝員、數(shù)控程序員、數(shù)控機(jī)床調(diào)試與維護(hù)等方向發(fā)展的能力。1-3 1-3 內(nèi)容選取內(nèi)容選取以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按真實(shí)工作任務(wù)及工作過程整以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按真實(shí)工作任務(wù)及工作過程整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各模塊的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各模塊的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。工作任務(wù)具體描述：工作任務(wù)具體描述： 應(yīng)用數(shù)控加工中心完成液壓閥體接應(yīng)用數(shù)控加工中心完成液壓閥體接口輪廓加工，工件材料為口輪廓加工，工件材料為45#鋼。生產(chǎn)規(guī)鋼。生產(chǎn)規(guī)模：?jiǎn)渭＃簡(jiǎn)渭x取液壓閥體接口輪廓加工為教學(xué)

10、載體設(shè)選取液壓閥體接口輪廓加工為教學(xué)載體設(shè)計(jì)工作任務(wù)，整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握計(jì)工作任務(wù)，整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握二維輪廓零件的數(shù)控銑削和數(shù)控加工中心二維輪廓零件的數(shù)控銑削和數(shù)控加工中心加工程序的設(shè)計(jì)與加工。加工程序的設(shè)計(jì)與加工。載體原型載體原型 工作任務(wù)設(shè)計(jì)舉例：工作任務(wù)設(shè)計(jì)舉例：閥體零件編程與加工閥體零件編程與加工 按工種進(jìn)行了設(shè)計(jì)與組合按工種進(jìn)行了設(shè)計(jì)與組合 結(jié)合數(shù)控操作工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合數(shù)控操作工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 以工作任務(wù)為導(dǎo)向以工作任務(wù)為導(dǎo)向 以真實(shí)零件為載體以真實(shí)零件為載體數(shù)控銑床數(shù)控銑床/加工中心加工中心編程與加工編程與加工數(shù)控車床數(shù)控車床編程與加工編程與加工1-4 1-4 內(nèi)容組

11、織內(nèi)容組織6工作任務(wù)工作任務(wù)4 4 螺紋零件的編螺紋零件的編程與加工程與加工6工作任務(wù)工作任務(wù)3 3 球體零件的編球體零件的編程與加工程與加工6工作任務(wù)工作任務(wù)2 2 錐面軸類零件錐面軸類零件的編程與加工的編程與加工1 1、作用與目標(biāo)：、作用與目標(biāo)：能進(jìn)行車削類零件工藝能進(jìn)行車削類零件工藝編排編排能正確編制刀具卡片、能正確編制刀具卡片、工序卡片工序卡片能完成常用軸類、盤類能完成常用軸類、盤類及套筒類零件的數(shù)控程序及套筒類零件的數(shù)控程序編制，能進(jìn)行數(shù)控車床的編制，能進(jìn)行數(shù)控車床的操作操作2 2、課時(shí)分配理由：、課時(shí)分配理由：數(shù)控車編程與操作是數(shù)數(shù)控車編程與操作是數(shù)控程序編制與加工的基礎(chǔ)控程序編制

12、與加工的基礎(chǔ)車削類零件在機(jī)械加工車削類零件在機(jī)械加工中占有較大比重但輪廓較中占有較大比重但輪廓較簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單6工作任務(wù)工作任務(wù)1 1 階梯軸類零階梯軸類零件的編程與加工件的編程與加工學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)模塊工作任務(wù)工作任務(wù)學(xué)學(xué) 時(shí)時(shí)說說 明明1-4 1-4 內(nèi)容組織內(nèi)容組織數(shù)控?cái)?shù)控車床車床編編程及加工程及加工36工作任務(wù)工作任務(wù)5 5 軸類綜合零件軸類綜合零件編程與加工編程與加工工作任務(wù)工作任務(wù)6 6 套類綜合零件套類綜合零件的編程與加工的編程與加工3工作任務(wù)工作任務(wù)4 4 拋物線回轉(zhuǎn)軸拋物線回轉(zhuǎn)軸零件的編程與加工零件的編程與加工6工作任務(wù)工作任務(wù)3 3 殼體零件的編殼體零件的編程與加工程與加工6工作任務(wù)

13、工作任務(wù)2 2 閥體零件的編閥體零件的編程與加工程與加工1 1、作用與目標(biāo)：、作用與目標(biāo)：能進(jìn)行銑削類零件工藝能進(jìn)行銑削類零件工藝編排編排能正確編制刀具卡片、能正確編制刀具卡片、工序卡片工序卡片能完成常用塊料、箱體能完成常用塊料、箱體類零件的數(shù)控程序編制類零件的數(shù)控程序編制能進(jìn)行數(shù)控銑床能進(jìn)行數(shù)控銑床/ /加工加工中心的操作中心的操作2 2、課時(shí)分配理由、課時(shí)分配理由數(shù)控銑床編程數(shù)控銑床編程/ /加工中加工中心編程指令較為簡(jiǎn)單心編程指令較為簡(jiǎn)單銑削類零件種類多、形銑削類零件種類多、形狀復(fù)雜狀復(fù)雜4工作任務(wù)工作任務(wù)1 1 調(diào)整件的銑削調(diào)整件的銑削編程與加工編程與加工學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)模塊工作任務(wù)工作任

14、務(wù)學(xué)學(xué) 時(shí)時(shí)說說 明明銑數(shù)控床銑數(shù)控床/加加工中心編程工中心編程及加工及加工44工作任務(wù)工作任務(wù)5 5 進(jìn)瓶螺旋的四進(jìn)瓶螺旋的四軸加工軸加工工作任務(wù)工作任務(wù)6 6 塑料薄板零件塑料薄板零件的成組加工的成組加工4工作任務(wù)工作任務(wù)7 7 圓柱凸輪零件圓柱凸輪零件加工加工44工作任務(wù)工作任務(wù)8 8 特殊圓柱凸輪特殊圓柱凸輪的加工的加工工作任務(wù)工作任務(wù)9 9 曲線槽零件的曲線槽零件的加工加工教學(xué)模式教學(xué)模式工作過程六步法工作過程六步法 實(shí)施效果：通過行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，學(xué)生主體作用凸顯，操作技能明實(shí)施效果：通過行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，學(xué)生主體作用凸顯，操作技能明顯增強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)明顯提高。顯增強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)明顯提高。2-

15、1 2-1 教學(xué)組織教學(xué)組織分析產(chǎn)分析產(chǎn)品圖樣品圖樣確定工確定工藝方案藝方案制定走制定走刀路線刀路線選擇適選擇適合刀具合刀具確定切確定切削用量削用量編寫數(shù)編寫數(shù)控程序控程序虛擬加虛擬加工驗(yàn)證工驗(yàn)證實(shí)際數(shù)實(shí)際數(shù)控加工控加工零件零件檢測(cè)檢測(cè)資訊準(zhǔn)備資訊準(zhǔn)備 方案決策方案決策 詳細(xì)計(jì)劃詳細(xì)計(jì)劃 執(zhí)行實(shí)施執(zhí)行實(shí)施 評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià)控控 制制2-1 2-1 教學(xué)組織教學(xué)組織小組討論小組討論歸納總結(jié)歸納總結(jié)加工程序編制與加工程序編制與仿真加工仿真加工執(zhí)行實(shí)施執(zhí)行實(shí)施控制控制小組討論小組討論教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)歸納總結(jié)歸納總結(jié)刀具卡、工序卡刀具卡、工序卡編制編制方案決策方案決策小組討論小組討論教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)加工工藝

16、方案加工工藝方案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)詳細(xì)計(jì)劃詳細(xì)計(jì)劃講講 授授小組討論小組討論學(xué)習(xí)任務(wù)告知學(xué)習(xí)任務(wù)告知資訊準(zhǔn)備資訊準(zhǔn)備任任務(wù)務(wù)驅(qū)驅(qū)動(dòng)動(dòng)主要教學(xué)主要教學(xué)方法方法主要實(shí)施步驟主要實(shí)施步驟主要實(shí)施內(nèi)容主要實(shí)施內(nèi)容組織方法組織方法時(shí)間分配時(shí)間分配（分鐘）（分鐘）“軸類綜合零件編程與加工軸類綜合零件編程與加工”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生獨(dú)立正確地編制刀學(xué)生獨(dú)立正確地編制刀具卡、工藝卡，考慮合具卡、工藝卡，考慮合理的裝夾與定位方式理的裝夾與定位方式學(xué)生全員參與，設(shè)計(jì)零學(xué)生全員參與，設(shè)計(jì)零件正確的加工工藝路線件正確的加工工藝路線新知識(shí)點(diǎn)、工作任務(wù)分新知識(shí)點(diǎn)、工作任務(wù)分配，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)配，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)

17、目標(biāo)與要求零件數(shù)控加工零件數(shù)控加工零件展示與考核零件展示與考核教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施學(xué)生實(shí)施同學(xué)互評(píng)同學(xué)互評(píng)教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生能上臺(tái)流利地表達(dá)學(xué)生能上臺(tái)流利地表達(dá)零件加工工藝，提出問零件加工工藝，提出問題，解答問題。題，解答問題。安全規(guī)范完成零件數(shù)控安全規(guī)范完成零件數(shù)控加工。加工。5020305010050評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生獨(dú)立編制零件數(shù)控學(xué)生獨(dú)立編制零件數(shù)控加工程序，實(shí)現(xiàn)數(shù)控仿加工程序，實(shí)現(xiàn)數(shù)控仿真加工真加工2-1 2-1 教學(xué)組織教學(xué)組織資訊準(zhǔn)備資訊準(zhǔn)備B B組任務(wù)組任務(wù)A A組任務(wù)組任務(wù)C C組任務(wù)組任務(wù)D D組任務(wù)組任務(wù)A A組任務(wù)組任務(wù)毛坯毛坯成品成品2-1 2-1 教學(xué)組織教學(xué)組織A

18、 A組加工工序卡組加工工序卡詳細(xì)計(jì)劃與方案決策詳細(xì)計(jì)劃與方案決策工步號(hào)工步名稱工序內(nèi)容夾具刀具量具1車左端面夾持棒料右端，加工零件的左端面三爪卡盤外圓車刀（kr=5）游標(biāo)卡尺2粗車左端外形粗加工零件的左端外形，至長(zhǎng)度40mm處，留有0.2mm精加工余量三爪卡盤外圓車刀（kr=55 ）游標(biāo)卡尺3精車左端外形精加工零件的左端外形，至長(zhǎng)度40mm處三爪卡盤外圓精車刀（kr=55 ）外徑千分尺（2550mm)4調(diào)頭裝夾調(diào)頭校正，裝夾36mm處，以36mm處為基準(zhǔn)，校核。車工件右端面，保證總長(zhǎng)70mm.三爪卡盤外圓車刀（kr=5 ）游標(biāo)卡尺5粗加工右端外形粗加工零件的右端外形，至長(zhǎng)度35mm處，留有0.

19、2mm精加工余量三爪卡盤外圓車刀（kr=55 ）游標(biāo)卡尺6精加工右端外形精加工零件的右端外形，至長(zhǎng)度35mm處三爪卡盤外圓精刀（kr=55 ）外徑千分尺（2550mm)7加工螺紋退刀槽將槽刀定位到20mm處加工4x3mm的退刀槽三爪卡盤槽刀（B=4mm）游標(biāo)卡尺8加工M30 x2mm的外螺紋加工M30 x2mm的外螺紋三爪卡盤外螺紋刀（A=60 ）螺紋環(huán)規(guī)(M30X2-6g)2-1 2-1 教學(xué)組織教學(xué)組織執(zhí)行實(shí)施與控制執(zhí)行實(shí)施與控制程序編制與仿真加工程序編制與仿真加工零件數(shù)控加工零件數(shù)控加工2-1 2-1 教學(xué)組織教學(xué)組織A A組組 零件仿真加工效果零件仿真加工效果成果展示成果展示成果展示成

20、果展示2-1 2-1 教學(xué)組織教學(xué)組織2-22-2教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段u學(xué)生喜歡實(shí)操型課程，學(xué)生喜歡實(shí)操型課程，動(dòng)手能力強(qiáng)動(dòng)手能力強(qiáng)u 對(duì)職業(yè)技能課程有較對(duì)職業(yè)技能課程有較深厚的興趣深厚的興趣u學(xué)生具有普通車床加學(xué)生具有普通車床加工的操作技能。工的操作技能。u學(xué)生語言表達(dá)和邏輯學(xué)生語言表達(dá)和邏輯 能力相對(duì)較弱能力相對(duì)較弱u對(duì)課程中涉及理論計(jì)對(duì)課程中涉及理論計(jì)算的部分不太感興趣算的部分不太感興趣u缺乏機(jī)械制造工藝知缺乏機(jī)械制造工藝知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)u部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱相對(duì)薄弱學(xué)情分析學(xué)情分析具有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力具有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力具有一定的讀圖繪圖能力具有一定的讀圖繪圖能力刀具及切削參數(shù)選用能力刀具及切削參數(shù)選用能力劣劣勢(shì)勢(shì)基基礎(chǔ)礎(chǔ)優(yōu)優(yōu)勢(shì)勢(shì)利用多媒體生動(dòng)、形象、直觀地展示課堂信息。利用多媒體生動(dòng)、形象、直觀地展示課堂信息。 利用數(shù)控機(jī)床編程與操作仿真軟件進(jìn)行仿真教學(xué)。利用數(shù)控機(jī)床編程與操作仿真軟件進(jìn)行仿真教學(xué)。以學(xué)生為主體以學(xué)生為主體 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 理實(shí)一體理實(shí)一體 “ “教學(xué)做評(píng)教學(xué)做評(píng)”合一合一2-22-2教學(xué)方法與手段教學(xué)方法與手段多媒體教學(xué)