1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上特殊兒童心理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程定位特殊兒童心理學(xué)是高職特殊教育專業(yè)的專業(yè)理論課程之一，也是該專業(yè)的專業(yè)入門課程。主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特殊兒童心理現(xiàn)象、社會(huì)行為的理解與良好的心理現(xiàn)象、社會(huì)行為的培養(yǎng)與塑造的能力，具備三類殘疾兒童心理發(fā)生發(fā)展的基本知識(shí)，正確分析各類特殊兒童的身心特點(diǎn)與教育需求。前導(dǎo)課程是特殊教育導(dǎo)論，后續(xù)課程是行為矯正、特殊兒童教學(xué)法、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（含畢業(yè)設(shè)計(jì)）。學(xué)習(xí)本課程，能為學(xué)生今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能奠定良好的基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)1.能力目標(biāo)（1）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析特殊兒童的心理現(xiàn)象及社會(huì)行為的特征；（2）能夠有針對(duì)性的進(jìn)行良好心理

2、現(xiàn)象、社會(huì)行為的培養(yǎng)與塑造。2.知識(shí)目標(biāo)（1）掌握人的心理現(xiàn)象、認(rèn)知、情緒、性格的特征；（2）掌握不同年齡段聾童的認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、社會(huì)行為和個(gè)性特征的發(fā)展過(guò)程和特點(diǎn)，個(gè)別差異以及形成原因；（3）掌握不同年齡段弱智兒童的認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、社會(huì)行為和個(gè)性特征的發(fā)展過(guò)程和特點(diǎn)，個(gè)別差異以及形成原因。3.態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，具備愛(ài)心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心，熱愛(ài)殘疾兒童，熱愛(ài)特殊教育工作。三、課程設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)思想基于能力導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)理念，基于特教教師崗位的能力與素養(yǎng)需求，選取了三類殘疾兒童的11個(gè)常見(jiàn)的心理現(xiàn)象構(gòu)建課程內(nèi)容。主要采用分組討論的模式，應(yīng)用解、討論、探究、自學(xué)等教學(xué)方式，并通過(guò)

3、學(xué)生成立青年志愿者小組，業(yè)余時(shí)間前往襄樊市殘疾兒童康復(fù)中心和特殊學(xué)校充當(dāng)義工進(jìn)一步進(jìn)行觀察與實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生正確分析各類殘疾兒童心理現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的職業(yè)情感，樂(lè)于奉獻(xiàn)。2.課時(shí)分配序號(hào)課程單元學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)時(shí)1基礎(chǔ)心理學(xué)導(dǎo)論心理學(xué)研究對(duì)象與研究方法2心理的生理基礎(chǔ)22基礎(chǔ)心理認(rèn)知心理意識(shí)與注意、感覺(jué)與知覺(jué)、記憶、思維、想象、語(yǔ)言、情緒163基礎(chǔ)心理人格心理動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)與性格、能力64聾童心理學(xué)概述聾童心理學(xué)的研究對(duì)象與心理發(fā)展概述65聾童認(rèn)知心理聾童的感知覺(jué)2聾童的視覺(jué)2聾童的觸覺(jué)、振動(dòng)覺(jué)、語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)感覺(jué)2聾童的注意及注意的培養(yǎng)4聾童的記憶及記憶力的培養(yǎng)4聾童的思維及思維能力的培養(yǎng)46聾

4、童的語(yǔ)言聾童的語(yǔ)言27聾童人格心理聾童的情感2聾童的意志2聾童的氣質(zhì)2聾童的性格28智力落后兒童心理概述智力落后兒童心理發(fā)展概述4智力落后兒童的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)特點(diǎn)29智力落后兒童認(rèn)知心理智力落后兒童的感知覺(jué)2智力落后兒童的注意2智力落后兒童的記憶2智力落后兒童的學(xué)習(xí)2智力落后兒童的語(yǔ)言2智力落后兒童的思維210智力落后兒童人格心理智力落后兒童的人格形成2人格形成的學(xué)習(xí)理論2智力落后兒童人格形成的一般規(guī)律2智力落后兒童的動(dòng)機(jī)與意志2智力落后兒童的動(dòng)機(jī)與情感2智力落后兒童的情緒與倫理道德特征211常見(jiàn)行為障礙智力落后兒童的常見(jiàn)行為障礙4總計(jì)94學(xué)時(shí)3.課程單元描述課程單元1課程單元名稱基礎(chǔ)心理學(xué)導(dǎo)論

5、課時(shí)數(shù)4學(xué)習(xí)目標(biāo)1 了解基礎(chǔ)心理學(xué)研究對(duì)象與研究方法，為特殊兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)完成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與勤于思考的習(xí)慣，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而愛(ài)學(xué)、好學(xué)和樂(lè)學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容1心理學(xué)研究對(duì)象與研究方法2心理的生理基礎(chǔ)教學(xué)方法和建議1討論2案例分析3多媒體課件教學(xué)條件要求多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室學(xué)生已有基礎(chǔ)初步的觀察、分析問(wèn)題的能力教師所需執(zhí)教能力要求較深厚的理論、實(shí)踐知識(shí)課程單元2課程單元名稱基礎(chǔ)心理認(rèn)知心理課時(shí)數(shù)16學(xué)習(xí)目標(biāo)了解基礎(chǔ)心理學(xué)認(rèn)知心理的基礎(chǔ)知識(shí)，為特殊兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容1. 意識(shí)與注意2. 感覺(jué)與知覺(jué)3. 記憶4. 思維5. 想象6. 語(yǔ)言7

6、. 情緒教學(xué)方法和建議1.討論2.案例分析3.多媒體課件教學(xué)條件要求多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室學(xué)生已有基礎(chǔ)能夠結(jié)合自身進(jìn)行思考、研究教師所需執(zhí)教能力要求較深厚的理論、實(shí)踐知識(shí)課程單元3課程單元名稱基礎(chǔ)心理人格心理課時(shí)數(shù)6學(xué)習(xí)目標(biāo)1 了解基礎(chǔ)心理學(xué)人格心理的基礎(chǔ)知識(shí)，為特殊兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2 能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)完成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與勤于思考的習(xí)慣，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而愛(ài)學(xué)、好學(xué)和樂(lè)學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容1 動(dòng)機(jī)理論2 氣質(zhì)與性格3 能力教學(xué)方法和建議1.討論2.案例分析3.多媒體課件教學(xué)條件要求多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室學(xué)生已有基礎(chǔ)能夠結(jié)合自身進(jìn)行思考、研究教師所需執(zhí)教能力要求較深厚的理論、實(shí)踐知識(shí)

7、，案例分析、評(píng)價(jià)的能力課程單元4課程單元名稱聾童心理學(xué)概述課時(shí)數(shù)6學(xué)習(xí)目標(biāo)1 了解聾童心理學(xué)研究對(duì)象與研究方法，為聾童心理學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)完成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與勤于思考的習(xí)慣，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而愛(ài)學(xué)、好學(xué)和樂(lè)學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容1聾童心理學(xué)研究對(duì)象與研究方法2聾童心理發(fā)展概述教學(xué)方法和建議1討論2案例分析3多媒體課件教學(xué)條件要求多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室學(xué)生已有基礎(chǔ)普通心理學(xué)知識(shí)；教育見(jiàn)習(xí)所見(jiàn)所感教師所需執(zhí)教能力要求較深厚聾兒教育心理學(xué)的理論、實(shí)踐知識(shí)課程單元5課程單元名稱聾童認(rèn)知課時(shí)數(shù)18學(xué)習(xí)目標(biāo)1掌握聾童的認(rèn)知特點(diǎn)。2能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)完成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與勤

8、于思考的習(xí)慣，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而愛(ài)學(xué)、好學(xué)和樂(lè)學(xué)。3樹(shù)立博愛(ài)意識(shí)，生活中能處處關(guān)心、支持與幫助殘疾兒童。學(xué)習(xí)內(nèi)容1聾童認(rèn)知心理概述2聾童的感知覺(jué)3聾童的視覺(jué)4聾童的觸覺(jué)、振動(dòng)覺(jué)、語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)感覺(jué)5聾童的注意及注意的培養(yǎng)6聾童的記憶及記憶力的培養(yǎng)7聾童的思維教學(xué)方法和建議1討論2案例分析3多媒體課件教學(xué)條件要求多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室學(xué)生已有基礎(chǔ)普通心理學(xué)知識(shí)；教育見(jiàn)習(xí)所見(jiàn)所感教師所需執(zhí)教能力要求案例選取、分析、評(píng)價(jià)的能力，引導(dǎo)學(xué)生思考能力課程單元6課程單元名稱聾童語(yǔ)言課時(shí)數(shù)2學(xué)習(xí)目標(biāo)1掌握聾童的語(yǔ)言的生成、獲得、發(fā)展，學(xué)會(huì)聽(tīng)力補(bǔ)償?shù)霓k法。2能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)完成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與勤于思考的

9、習(xí)慣，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而愛(ài)學(xué)、好學(xué)和樂(lè)學(xué)。3樹(shù)立博愛(ài)意識(shí)，生活中能處處關(guān)心、支持與幫助殘疾兒童。學(xué)習(xí)內(nèi)容1聾童語(yǔ)言的理解、生成、獲得與發(fā)展，影響聾童語(yǔ)言發(fā)展的因素2雙語(yǔ)教學(xué)的特征3聾童語(yǔ)言的培養(yǎng)教學(xué)方法和建議1討論2案例分析3多媒體課件教學(xué)條件要求多媒體教室學(xué)生已有基礎(chǔ)聾兒語(yǔ)訓(xùn)知識(shí)；教育見(jiàn)習(xí)所見(jiàn)所感教師所需執(zhí)教能力要求熟練掌握先進(jìn)的語(yǔ)言訓(xùn)練方法課程單元7課程單元名稱聾童人格心理課時(shí)數(shù)8學(xué)習(xí)目標(biāo)1掌握聾童的情感特點(diǎn)。2能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)完成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與勤于思考的習(xí)慣，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而愛(ài)學(xué)、好學(xué)和樂(lè)學(xué)。3樹(shù)立博愛(ài)意識(shí)，生活中能處處關(guān)心、支持與幫助殘疾兒童。學(xué)習(xí)內(nèi)容1聾童的

10、情感2聾童的意志3聾童的氣質(zhì)4聾童的性格教學(xué)方法和建議1討論2案例分析3多媒體課件教學(xué)條件要求多媒體教室學(xué)生已有基礎(chǔ)普通心理學(xué)知識(shí)；特殊學(xué)校教育見(jiàn)習(xí)所見(jiàn)所感教師所需執(zhí)教能力要求較深厚的特殊教育理論水平課程單元8課程單元名稱智力落后兒童心理概述課時(shí)數(shù)6學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解弱智兒童心理學(xué)研究對(duì)象與研究方法。2能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)完成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與勤于思考的習(xí)慣，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而愛(ài)學(xué)、好學(xué)和樂(lè)學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容1 智力落后兒童心理發(fā)展概述。2 智力落后兒童的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)特點(diǎn)。教學(xué)方法和建議1討論2案例分析3多媒體課件教學(xué)條件要求多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室學(xué)生已有基礎(chǔ)普通心理學(xué)知識(shí)；教育見(jiàn)習(xí)所見(jiàn)所感教師

11、所需執(zhí)教能力要求較深厚的理論、實(shí)踐知識(shí)課程單元9課程單元名稱智力落后兒童認(rèn)知心理課時(shí)數(shù)12學(xué)習(xí)目標(biāo)1掌握弱智兒童的特點(diǎn)。2能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)完成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與勤于思考的習(xí)慣，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而愛(ài)學(xué)、好學(xué)和樂(lè)學(xué)。3樹(shù)立博愛(ài)意識(shí)，生活中能處處關(guān)心、支持與幫助殘疾兒童。學(xué)習(xí)內(nèi)容1智力落后兒童的感知覺(jué)2智力落后兒童的注意3智力落后兒童的記憶4智力落后兒童的學(xué)習(xí)5智力落后兒童的語(yǔ)言6智力落后兒童的思維教學(xué)方法和建議1討論2案例分析3多媒體課件教學(xué)條件要求多媒體教室、校外基地學(xué)生已有基礎(chǔ)特殊學(xué)校教育見(jiàn)習(xí)所見(jiàn)所感教師所需執(zhí)教能力要求教師能適度啟發(fā)、評(píng)價(jià)、解答學(xué)生實(shí)際問(wèn)題課程單元10課程單元

12、名稱智力落后兒童人格心理課時(shí)數(shù)12學(xué)習(xí)目標(biāo)1掌握弱智兒童的情感特點(diǎn)。2能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)完成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與勤于思考的習(xí)慣，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而愛(ài)學(xué)、好學(xué)和樂(lè)學(xué)。3樹(shù)立博愛(ài)意識(shí)，生活中能處處關(guān)心、支持與幫助殘疾兒童。學(xué)習(xí)內(nèi)容1智力落后兒童的人格形成2人格形成的學(xué)習(xí)理論3智力落后兒童人格形成的一般規(guī)律4智力落后兒童的動(dòng)機(jī)與意志5智力落后兒童的動(dòng)機(jī)與情感6智力落后兒童的情緒與倫理道德特征教學(xué)方法和建議1討論2案例分析3多媒體課件教學(xué)條件要求多媒體課件、校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生已有基礎(chǔ)特殊學(xué)校教育見(jiàn)習(xí)所見(jiàn)所感教師所需執(zhí)教能力要求教師能適度啟發(fā)、評(píng)價(jià)、解答學(xué)生實(shí)際問(wèn)題課程單元11課程單元名稱智力

13、落后兒童常見(jiàn)異常行為課時(shí)數(shù)4學(xué)習(xí)目標(biāo)1掌握弱智兒童常見(jiàn)的異常行為的分類及特點(diǎn)。2能夠在實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)完成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與勤于思考的習(xí)慣，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而愛(ài)學(xué)、好學(xué)和樂(lè)學(xué)。3樹(shù)立博愛(ài)意識(shí)，生活中能處處關(guān)心、支持與幫助殘疾兒童。學(xué)習(xí)內(nèi)容1智力落后兒童的常見(jiàn)異常行為分類2智力落后兒童的常見(jiàn)異常行為的矯正教學(xué)方法和建議1討論2案例分析3多媒體課件教學(xué)條件要求多媒體課件、校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生已有基礎(chǔ)特殊學(xué)校教育見(jiàn)習(xí)所見(jiàn)所感教師所需執(zhí)教能力要求教師應(yīng)具有相關(guān)的行為矯正知識(shí)及適度啟發(fā)、評(píng)價(jià)、解答學(xué)生實(shí)際問(wèn)題能力四、課程考核期末考核分為平時(shí)作業(yè)，期末考試和激勵(lì)機(jī)制三個(gè)部分。平時(shí)作業(yè)采用課堂和課下兩

14、種。課后作業(yè)，主要是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如互動(dòng)活動(dòng)、小組討論、辯論、案例分析等；課下作業(yè)形式：配合教學(xué)內(nèi)容的心理分析小論文、案例分析等。1.綜合考試按照設(shè)定綜合考試項(xiàng)目進(jìn)行考試。綜合考試項(xiàng)目分為兩個(gè)內(nèi)容，具體卷面考試與論文答辯。（1）卷面考試（占總成績(jī)的50%）（2）心理學(xué)論文答辯（占總成績(jī)的20%）序 號(hào)考核內(nèi)容考核標(biāo)準(zhǔn)所占比例1自我陳述1語(yǔ)言流利、表述清晰2%2態(tài)度誠(chéng)實(shí)、實(shí)事求是2%3條理通暢、簡(jiǎn)明扼要3%4內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整2%2回答問(wèn)題1思維活躍、反應(yīng)敏捷 2%2思路清晰、表達(dá)流暢2%3言之有據(jù)、針對(duì)性強(qiáng) 3%4. 有獨(dú)創(chuàng)性2%5內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整 2%合 計(jì)20%2.考查（占總成績(jī)的30%）考查項(xiàng)目主要是出勤、課堂表現(xiàn)與課后作業(yè)完成情況，由特殊學(xué)校或康復(fù)中心的教師，班級(jí)課代表和課程主講教師共同評(píng)定，比例占總分的30%。五、教材及其它教學(xué)資源1.教材自編教材。2.參考書（1）聾童教育論，教育部師范教育司，人民教育出版社，1995年5月第1版（2）智力落后兒童教育心理學(xué)，劉全禮，青海人民出