1、1和許多獲獎(jiǎng)教案幼兒園優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)活動(dòng)小班數(shù)學(xué)活動(dòng)1和許多單位：北京市豐臺(tái)區(qū)芳莊第三幼兒園教師：多松美設(shè)計(jì)意圖：幼兒園指導(dǎo)綱要中小班數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)要求：在各種活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感知體驗(yàn)“1” 和“許多”及它們的關(guān)系。本班幼兒對(duì)點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)數(shù)幼兒一定的認(rèn)識(shí)，但沒有集合的概念。 小班幼兒思維特點(diǎn)屬于直覺行動(dòng)思維。小班幼兒有“泛靈化”的特點(diǎn)。組織本次教學(xué)活動(dòng) 讓幼兒在游戲中通過參與游戲、動(dòng)手操作感知和體驗(yàn)“1”和“許多”。教學(xué)目標(biāo)：1、在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感知“1”和許多的關(guān)系2、培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。 重點(diǎn):認(rèn)識(shí)重”和“許多”難點(diǎn)：初步感知“1”和“許多”的關(guān)系。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)入室聽幼兒熟悉的 走路

2、音樂入室，引導(dǎo)幼兒自然的進(jìn)入游活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)題圖媒體運(yùn)用利用電子白板 課件中的兩個(gè)功能1、播放功能。2、展示畫面的功能。首先教師，利用白板的播放功 能，播放走路這首幼兒耳熟能詳?shù)母枨诓シ鸥枨耐瑫r(shí)，教師還利用電子白板的 另一展示的功能，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一幅大森林的畫面，使幼兒有一種身臨其境感覺，同時(shí)， 還增加了本次活動(dòng)神秘感，使幼兒首先，教師與幼兒共同通過此環(huán)節(jié)，以此欣賞他們?cè)谌?常活動(dòng)中所熟悉的音樂走路。并旦，教師與幼來激發(fā)幼兒參以本次活動(dòng)的興趣。利 用幼兒熟悉的歌兒共同隨著歌曲內(nèi)容，曲內(nèi)容來培養(yǎng)幼兒翩翩起舞，以此來調(diào)動(dòng)敢在眾人 面前表現(xiàn)幼兒參與本次活動(dòng)的自己的能力。戲情景。興趣。教師語言引導(dǎo)

3、：“小朋友 們，今天我們要到神秘的大森里去玩，誰想跟我一起去呀？好，我們一起出發(fā)吧！”更 加自主自愿的投入到活動(dòng)中來。復(fù)習(xí)數(shù)字“1”利用生動(dòng)有趣的情景畫面，教師引導(dǎo)幼 兒有序觀察畫面中的數(shù)字“1”教師帶幼兒邊舞蹈邊通過此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼利用電子白板課件 中的二個(gè)功能到白板前觀察，這時(shí)白兒學(xué)會(huì)使用禮貌用板上出現(xiàn)一幅帶有小語“小兔子， 你好！ ” 1、展示畫面的功能。2、連接聲像的功能。首先，教師利用了電子白板中展 示畫面的功能，展示出在森林中的小木屋，帶教師語言引導(dǎo)后，再利用，電子白板中聲像 連接功能，教師事先用擬人化的語言，錄好小兔子的話“大家好，我是小兔子。歡迎大家 來我家做客。”帶小兔子問好后，

4、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語，“小兔子好！ ”木 屋的畫面，請(qǐng)幼兒按通過此環(huán)節(jié)，教師過門鈴后，從小木屋里引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)走出一只 生動(dòng)活潑的小兔子，站在門口有禮貌的與小朋友們打招呼問好。教師語言引導(dǎo)：“看看 小木屋里住的是誰呀？門口有幾只小兔子呀？”數(shù)字“1”通過游戲教師引導(dǎo)幼兒坐好 后，通過此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼利用電子白板課件中的二個(gè)功能1、展示畫面的功能。2、連接聲 像的功能。首先，教師利用了電子白板中展示畫面的功能，展利用白板展示畫面。再利 用，電子白板中聲像連接功能，教師事先用擬人化的語言，錄好小兔子的語言，在播放時(shí) 由小兔向小朋友提出的任務(wù)要求感知“1”引導(dǎo)幼兒觀看白板，白兒感受活動(dòng)的連續(xù)和

5、許 多的關(guān)系。板上出現(xiàn)了小兔子溫性馨的家，同時(shí)小兔子向通過此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒明確任務(wù)。 1、教師以幼兒發(fā)出了邀請(qǐng)。擬人化的身份，指導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。教師語言引導(dǎo)：“請(qǐng) 你聽一聽小兔子對(duì)我們說什么了？ ” 2、教師利在小兔子提出任務(wù)和用生動(dòng)有趣的情景畫 面，引導(dǎo)幼兒感知畫面中通過教師設(shè)計(jì)的生利用電子白板課件中的展示畫面的功能要求 后，教師引導(dǎo)幼兒動(dòng)有趣的畫面引導(dǎo)觀看白板，白板上出現(xiàn)幼兒感知“許多”教師利用 截圖這一功能在了一片種滿蘿卜的小菜園。教師語言引導(dǎo)：熱門的網(wǎng)絡(luò)游戲偷菜中 截得中滿蘿卜的小菜園，給幼兒一種是干感，使幼兒更有效的感知“許多”的“許多” 提問：“菜地里有多少蘿卜？”教師利用白板實(shí)景與

6、實(shí)物相結(jié)合方法，引導(dǎo)幼兒感知“許多”可以分成在幼兒完成拔蘿卜的任務(wù)后教師引導(dǎo)幼兒觀察白板的變化并利用擬人化 的小兔子形象及聲音引導(dǎo)幼兒理解“許多”可以分成1個(gè)，1個(gè)的。教師語言引導(dǎo)：通 過此環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育通過實(shí)物引導(dǎo)幼兒感知“許多”可以利用電子白板課件中 的二個(gè)功能1、展示畫面的功能。2、連接聲像的功能。分成1個(gè)，1個(gè)的。首先，教 師利用了電子白板中展示畫面這一功能，展示了被拔光后的小菜園。再利用，電子白板中 聲像連接功能，教師事先用擬人化的語言，錄好小兔子的語言，“剛才小菜園里有許多的 蘿卜，被小朋友們一個(gè)一個(gè)的拔走了，謝謝小朋友們！” 1個(gè)，1個(gè)提問：“每個(gè)小朋友 拔的。了幾個(gè)蘿卜

7、？”教師再次利用實(shí)物引導(dǎo)幼兒在感知“許多”可以分通過此環(huán)節(jié)對(duì) 幼兒成1個(gè)，1個(gè)后教師便進(jìn)行禮貌教育用實(shí)物再次引導(dǎo)幼兒通過實(shí)物引導(dǎo)幼兒 感知1 個(gè)，感知1個(gè)，1個(gè)合起來感知1個(gè)，1個(gè)合1個(gè)合起來是“許多” 是“許多”“許多”可以分成1個(gè)，1個(gè)的。把蘿卜送給小兔子，并告訴它你起來是“許多” 拔了幾個(gè) 蘿卜。之后請(qǐng)幼兒觀察小兔的筐里有多少蘿卜。 重復(fù)感知"1"和''許多”的關(guān)系，以 此加深幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理在小朋友們幫助小兔通過此環(huán)節(jié)對(duì)幼兒利用電子白板課件中的連 接聲像這一功能。教師事先用擬人化的語言，錄好小兔子的語言，“謝謝小朋友們，你們 幫助了我，我要送小花來謝

8、謝你們。請(qǐng)老師幫我發(fā)給小朋友們吧！” 子完成任務(wù)后，小 兔子進(jìn)行禮貌教育以送小花的形式來感通過實(shí)物再次引導(dǎo)謝小朋友們。借此再次幼兒感 知“許多”加深幼兒對(duì)“許多”可可以分成1個(gè)，1以分成1個(gè)，1個(gè)的概個(gè)的。以此加 深對(duì)念的理解。概念的理解。解。1、教教師語言引導(dǎo)：師利用實(shí)“請(qǐng)小朋友們停一停 物“小花”小兔子乂要對(duì)我們說引導(dǎo)幼兒加深理解“許多”可以分成1個(gè)，1個(gè)的。2、 教師再白板上出現(xiàn)一個(gè)美麗次利用實(shí)利用電子白板課件中的二個(gè)功能1、展示畫面的功 能。什么了？ ”的花瓶，請(qǐng)小朋友們把通過實(shí)物再次引導(dǎo)物“小花”小花，放到花瓶里。 借幼兒感知1個(gè)，1引導(dǎo)幼兒加深理解此再次加深幼兒對(duì)1個(gè)合起來是“許多

9、” 2、一次閃 現(xiàn)的功能。首先，教師利用了電子白板中展示畫面這一功能，展示了一個(gè)美麗的花瓶， 其次，教師利用電子白板中一次閃現(xiàn)這一功能幫助幼兒真?zhèn)€，1個(gè)合起來是“許概念以此 加深對(duì)概1個(gè)，1個(gè)多”的概念的理解。念的理解。合起來是教師語言引導(dǎo)：“許多”“我們把我們每個(gè)人手里的一朵小花都放到花瓶里好嗎？”實(shí)的呈現(xiàn)1個(gè)，1個(gè)合起來是 “許多”的這一抽象概念。五、活動(dòng)自然結(jié)束教師再次利用小朋友們熟悉完成最后一個(gè) 任務(wù)后，培養(yǎng)幼兒使用禮貌白板再次出現(xiàn)活動(dòng)開始時(shí)的畫面小兔站在小木屋門口與小朋友 們告別。用語的習(xí)慣鼓勵(lì)幼兒敢于在眾人面前表現(xiàn)自己。利用電子白板課件中的兩個(gè) 功能1、播放功能。2、展示畫面的功能

10、。首先，教師利用了電子白板中展示畫面的功 能，再次展示出在森林中的小木屋，和小兔子。帶教師語言引導(dǎo)后，再利用，電子白板中 聲像連接功能，教師事先用擬人化的語言，錄好小兔子的話“謝謝小朋友們，今天和你們 玩的很高興，歡迎你們下次再來！”在小朋友們與小兔子告別后，教師利用白板的播放功 能，播放音樂走路引導(dǎo)幼兒自然結(jié)束本次活動(dòng)。的走路教師指導(dǎo)語：音樂出室, 自然的走出游戲情景。“看小兔子來了。”活動(dòng)反思：1.活動(dòng)的趣味性本次活動(dòng)教師利用白板播放功能設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的畫面，使活動(dòng)更加游戲化。同時(shí)， 還利用白板的交互性有效的增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)和生生間的互動(dòng)的有效性。活動(dòng)中，老師 能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直 觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，乂吸引了幼 兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了 “1”和“許多”，引起幼兒對(duì)數(shù)的好 奇和探索興趣。2.活動(dòng)內(nèi)容整合性讓幼兒在學(xué)中