1、工作材料小蝌蚪找媽媽導(dǎo)學(xué)案（二課時）教材分析：這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。教師可結(jié)合本地實際情況，有條件的可事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙。本課是連環(huán)畫形式的課文，與第 17 課的內(nèi)容有相似之處。 設(shè)計教學(xué)時， 可運用 小壁虎借尾巴 一課的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生自主識字和獨立閱讀的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課“灰、迎”等8 個生字，會寫“河、姐”等 6 個字。2指導(dǎo)學(xué)生正

2、確、流利、有感情地朗讀課文。3指導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀感知青蛙的變化。4 指導(dǎo)學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。5 使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點：范文材料指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段識字、讀書。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感知青蛙的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程：第一課時一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課出示謎語： “大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。 ”你知道它是誰嗎？學(xué)生猜謎，開展討論。2出示小蝌蚪和青蛙。3板書課題：小蝌蚪找媽媽。二、創(chuàng)設(shè)情境

3、，感知課文同學(xué)們知道小蝌蚪去哪兒找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒有？觀看動畫。2組織學(xué)生自己讀課文。（ 1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課文中的困難，及時解決。2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達到初讀的目的。（ 3）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。三、合作互助，識記生字出示本課的生字，組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記 8個生字。2指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難字，教師在巡視時記錄各組同學(xué)普遍識記有困難的字。3再次出現(xiàn)本課要認(rèn)識的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓” 8 個生字，教師檢查識字效果。4鞏固識字，找朋友?？谌〔牌ひ目身撍?、討論交流，整體感知內(nèi)容學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪

4、的媽媽是什么樣的？2 討論交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？五、學(xué)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣出示要求會寫的 6 個生字。2組織學(xué)生交流筆順。3教師范寫。4學(xué)生描寫、臨寫。六、布置作業(yè)有感情地朗讀全文。第二課時一、圖文對照，讀講第二自然段出示課文第二幅插圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。2 繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。理解這一自然段著重領(lǐng)會 “長出了兩條后腿” “捕食” “迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿” “寬嘴巴” 。（ 1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。（ 2）捕食：捉

5、取食物。（ 3）迎上去：正面主動上前叫“迎” ，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。3 指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話時那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？二、學(xué)習(xí)第三自然段用學(xué)習(xí)第二自然段的方法試著學(xué)學(xué)第三自然段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三自然段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。2 體會： “追上去” 表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。3 解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特

6、征不全面。4 引申拓展：我們平時看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。5 指導(dǎo)朗讀第三自然段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。三、學(xué)習(xí)理解第四、五自然段小組討論：通過看圖和朗讀第四、五自然段，你又學(xué)會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？2品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去” “追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了，所以不慌不忙。3 引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。4說說這兩自然段主要講什么？5學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。四、學(xué)習(xí)第六自然段齊讀第六自然段。2 引申拓展，通過學(xué)習(xí)第六自然段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）五、練習(xí)，鞏固小蝌蚪先長出兩條 ，過了幾天，長出兩條 ， 又過了幾天， 變短了， 后來尾巴不見了，成了 。2青蛙四條腿， 嘴巴， 一對大眼睛，披著 ，露著 。五、布置作業(yè)抄寫生字詞。2 小青蛙一找到媽媽，就跟媽